《小马过河》教学案例_第1页
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文档简介

1、?小马过河?教学案例案例背景：新课程要求 ,课堂中要建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系 ,让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的气氛中受到鼓励和鼓舞。?小马过河?是一篇童话故事。故事表达的是小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸磨坊去 ,两次去河边的不同表现和不同结果。教学的重点是让学生理解老马对小马说的话 ,懂得遇到问题不能光听别人说 ,要自己动脑筋 ,独立思考 ,亲自从实践中寻求问题的答案。案例分析：片段一：感知课文内容 ,师生共同参与。师：同学们 ,老师来读课文 ,你们认真倾听 ,老师有读错的音请帮助纠正 ,然后再评评老师读的怎么样 ,好吗?生：好!(生一听要帮老师正音 ,要评价老师

2、 ,一个个都坐得很端正 ,竖起了耳朵 ,认真听师读)师读完后 ,学生个个举器了小手 ,有的说老师普通话太标准了 ,没有读错一个字 ,有的说老师读的非常有感情。有的说老师用不同的语调来读动物的话 ,太有意思了 ,有的说师：你们真会评价!谢谢你们对我的夸奖。你们想不想像老师这样读?生：想师：下面你们就试着来读 ,老师相信你们的能行 ,开始读吧!(生自由大声或轻声读 ,师巡视)师：自由读完后 ,能知道文中写了哪几种动物吗?生：老马、小马、老牛、松鼠。师：这篇课文较长 ,一个人全篇读下来很辛苦你们说说还可用什么方式来读?生：老师 ,分角色读吧。师：行!女生当老马 ,男生当小马吧。另外在找两位同学分别作

3、老牛和松鼠 ,老师也不闲着 ,来读表达语。好了 ,下面请你们做好自己的角色 ,让我们合作愉快!(生特别喜欢分角色这种形式的朗读 ,又是和老师一起合作 ,因此个个精神抖擞。)片段二：读后感悟 ,拓展延伸。续编故事师：此时你就是小马 ,我就是你的妈妈老马 ,我在家里等着你呢。你从磨坊回来回对我说什么呢?(一听到老师做老马 ,学生们都跃跃欲试 ,纷纷离座到讲台前与我对话 ,他们特喜欢这种情境 ,把我叫成了妈妈 ,他们很开心 ,因为这样拉近了老师与学生的距离 ,显的很亲近 ,此时教室里学生个个情绪高涨)生：妈妈 ,妈妈!我回来了 ,我完成了你交给的任务。(我摸摸生的头)师：你真不错!完成了妈妈交给的任务生：妈妈 ,你说的对!什么事都要自己试一试才知道行不行。(我对生竖起了大拇指)师：太棒了!孩子 ,你不仅完成了任务 ,还明白了一个道理。生：妈妈 ,下次我一定记住你的话 ,遇到问题时要多动动脑筋 ,再去试一试。(我连连对着生点头)师：是呀!是呀!孩子 ,以后可要多动动脑筋了。生：妈妈 ,河水既不像老牛说的那样浅 ,也不像松鼠说的那样深。师：所以孩子 ,有很多事情只有自己去试试才知道到底是怎么一回事。

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