《小鹿的玫瑰花》第二课时教学设计

1、?小鹿的玫瑰花?第二课时教学设计【设计理念】、以朗读促感悟。依托朗读让学生走进文本 ,走进人物 ,通过多层次的朗读 ,读懂课文 ,感悟人物内心的感受。、以体验促感悟。创设情境 ,让学生在情境中“移情进文本。借助角色体验促进学生全部生命活力的外化 ,对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。有深入的体验 ,才能真切感受小鹿的快乐 ,才会感悟到“手有余香；同时 ,抓住时机 ,鼓励学生进行想象和创造 ,保护学生富于梦想的天性。、以拓展促感悟。整和课外读物?树伯伯? ,深化学生对“赠人玫瑰 ,手有余香的体会。【学习目标】、理解“惋惜、“白栽等词语意思。、有感情地朗读课文。、认识到为别人创造幸福 ,自己从

2、中得到快乐。【课前准备】课件 ,作业纸。【教学流程】一、揭题、激趣小鹿哥哥在门前种了许许多多的玫瑰 ,玫瑰花开了。我们一起看一看吧!课件展示玫瑰花照片说说你看到的玫瑰花。看了这么美的玫瑰花 ,你有什么感觉？(指名说二、感受“惋惜过渡：小鹿自己看见了吗？没有是呀 ,小鹿摔断了腿 ,当他一瘸一拐地走出房门时 ,他看到的是这样的玫瑰。点击课件 ,出示：呀！门前的玫瑰花已经长得很高了 ,可是浓密的绿叶中 ,一朵花也看不到了。、小鹿看到的是什么？自己读一读。谁能把小鹿的心情读出来？、点击课件 ,引读：为了种好玫瑰花 ,小鹿曾经付出了多少心血啊他常常去松土、浇水。当玫瑰花有花骨朵快要开放时 ,小鹿怀着多么

3、冲动呀！小鹿和弟弟一起数了数 ,总共有三十二个 ,他们快乐极了。可是小鹿的脚受伤了 ,他耐心地等了一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了 ,他一瘸一拐地来到门外。、一天 ,一周 ,一个月 ,多么漫长的等待 ,等来的却只有绿叶 ,没有鲜花。谁再来读这句话？、这么盼望能看花 ,竟然只看到绿叶。他得到种花的乐趣了吗？真让人感到遗憾、惋惜！板书：惋惜让我们一起把心里深深的惋惜读出来吧！三、感悟快乐过渡：看来小鹿的玫瑰花真的白栽了吗？那我们一起听一听伙伴说的吧！、课件出示：黄莺和微风的话 ,自由读、指名读、齐读 ,读通、读熟。、情境对话 ,感悟快乐。假设我就是失望的小鹿 ,小黄莺能再宽慰我一次吗？指名说

4、。问：你为什么看着玫瑰花就想唱歌？你唱的是什么歌？请你再读一读 ,把快乐传递给大家。我们都是快乐的小黄莺 ,齐读。微风来了 ,谁来读微风的话？评价：你一定闻到了玫瑰浓浓的花香了！当你闻到花香时 ,心里快乐吗？生读、当玫瑰盛开时 ,小蚂蚁也看到了。今天 ,它还给小鹿写来一张明信片呢。课件出示：小鹿哥哥：你的玫瑰花给我带来了快乐 ,它是我的小屋 ,我在里面甜甜地睡觉。还有小动物想给小鹿写吧？生写 ,汇报。、原来玫瑰花给那么多的小伙伴带去了快乐 ,如果你就是小鹿 ,你会有怎样的感受呢？板书：快乐为什么？、齐读。课件：小鹿的话“原来 ,我栽的玫瑰是红色的 ,它们很美丽 ,还散发着香味。谢谢你们告诉了我。小鹿听了小伙伴的话 ,他好象看到了玫瑰花 ,闻到了花香 ,他说生读小鹿看到小伙伴那么快乐 ,快乐地笑了 ,说生读虽然自己没看到花 ,但是得到了更多的快乐 ,他说生读、怪不得鹿弟弟也快乐地笑了 ,说生读板书：没有白栽、小结：小伙伴们闻到了花的香 ,看到了花的美 ,都感受到了快乐 ,小鹿付出的劳动收到了这样的回报 ,小鹿多快乐啊！四、深化感悟、学生自由读短文?树伯伯?。、讨论：树伯伯为什么总是乐呵呵的？总结：虽然小鹿自己没看到玫瑰花 ,虽然树伯伯