《小壁虎借尾巴》教学设计（2篇）

1、?小壁虎借尾巴?教学设计2篇教学目标1会认“壁、虎等9个生字 ,会写“河、姐等6个生字。2有感情地朗读课文 ,读好对话的不同语气。3初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点识字和写字。教具准备图片、生字卡。课时安排2课时。教学过程教学案例(一)新邱区中部小学 陈然第一课时一、谈话导入 ,揭示课题出示小壁虎图片 ,通过谈话揭示课题 ,板书课题。二、初读课文 ,认识生字1借助图画独立读课文。(遇到不认识的字画下来 ,想方法认记。)2小组合作。(小组互助读书 ,把课文读通顺 ,全班交流各小组认识了哪些字 ,是用什么方法认识的 ,学生没有说到的 ,教师帮助。)3指名读课文。(分自然段读课文 ,检查反响自学

2、成果。边读边想 ,说说知道了什么?)三、再读课文 ,读中感悟1读课文。(说一说小壁虎为什么要借尾巴。)2小壁虎的尾巴是怎么弄断的?(读一读 ,让学生利用图片表演。)3没有尾巴的小壁虎心情怎样?(读一读 ,注意语气。)4小壁虎向谁借尾巴了?(重点指导读第三自然段 ,注意读出小壁虎很有礼貌的样子 ,分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。小组合作学习 ,按照上面的方法学习第4、5自然段。学生边读 ,老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。)5小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?(引导学生说出小鱼、老牛和燕子 ,它们的尾巴各有各的用处 ,板书。)体会没有借到尾巴的小壁虎的心情 ,(指导读第6自然段 ,注意读出

3、“难过的语气。)6齐读第7自然段 ,思考：(1)说说知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特点。指导朗读第7自然段。(注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎快乐的心情。)四、课后延伸你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料 ,同学之间互相交流。五、作业设计第二课时一、复习检查1交流学生收集的资料。2出示生字卡片 ,读准字音。二、分析记忆字形1利用识字方法记忆字形。(1)熟字带生字。(准→难祖→姐桃→逃)(2)熟字加偏旁。(几→虎文→蚊它→蛇)2指名读字扩词。三、指导书写1教师在田字格里示范写字

4、。2学生仿写。3展示交流。四、课堂作业设计1写出以下汉字的笔顺。在：_ 变：_条：_ 有：_2比一比 ,口头组词。蚊()难()桃()蛇()推()逃()板书设计17 小壁虎借尾巴(图)有 虎 蚊 蛇 壁 条在 变什 借 逃 难 姐 新 么教学案例(二)新邱区站前小学 张艳芬第一课时一、导入新课 ,示题质疑1借助课件 ,了解壁虎。2揭示课题 ,板书课题。3读了课题 ,你想知道什么?(学生自由提问)二、自读课文 ,认识生字1借助图画独立读课文。2同桌合作 ,找出新认识的字 ,纠正读音。3出示卡片 ,检查读音。A.指名读B.打乱顺序分组读C.去掉拼音读D.齐读4全班交流识记方法。三、朗读课文 ,整体感

5、知1学生自读课文 ,思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2指名分段读 ,要求读正确、流利。3指名读 ,检查读书情况。4喜欢读哪段就读哪段 ,一起合作连起来读一读。四、指导书写“河“姐等6个生字1学生先观察 ,说说如何记住这六个字。2学生口头组词 ,理解字义。3教师范写、学生练写。4学生说出结构及笔顺。5展示学生写字本 ,师生共同点评。五、小结收获第二课时一、再读课文 ,感悟理解1出示课件(小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景)2学生用“画出小壁虎的话 ,用“画出其它小动物的对话。3学习小壁虎与小鱼的对话情景。A.指名读 ,并评议。B.学生自由读C.分角色读D.表演读。4学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。A.师范读生评议B.学生自由读C.指名读 ,再评议D.分角色读5学生读老牛、燕子与小壁虎对话 ,想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢?6出示挂图 ,学生讨论尾巴的用途 ,体会小壁虎当时的心情。7学生齐读“借尾巴的结果。二、有感情地朗读全文1边读边想象。2自