新人教版小学数学二年级下册《万以内数大小比较》精品教案

1、新人教版小学数学二年级下册万以内数大小比较精品教案【教学片断】：玩抽签组数比大小游戏。（第一轮比赛）师：我们已经会比较两个数的大小，今天我们来玩一个游戏，好吗？生：（一起高兴地大声说）好！教师在黑板上预先写有“个、十、百、千”的数位，每个数位下面相应地各有一个可以装卡片的口袋，左右各一份。如下图：千 百 十 个 千 百 十 个大屏幕依次出示游戏规则：1、每次两队各派一个代表来抽签。2、第一次抽到的数字放个位，第二次抽到的放十位，第三次3、哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢。4、玩到能确定胜负时，本轮比赛结束。师生一起把人数分成两组，并分别取名男生队和女生队。每组各选一位男生上前抽签，两

2、位选手信心实足。第一次抽签：男生队抽到5，女生队抽到3。（男生队欢呼。）师：（随机采访一位男生队队员）你为什么高兴？生：因为我们抽到的5比他们队的3大。师：（转身采访一位女生队队员）你什么心情？生：没关系，最后还要看千位上的数呢。继续抽签，最后结果：男生队2935，女生队7463。女生队欢呼雀跃。师：（采访女生队队员）你们为什么高兴？生：我们有7个千，他们只有2个千。我们赢了。教师在黑板上，学生同时在本子上记录比赛结果：29357463师：如果男生队千位上也抽到7，7935和7463怎么比？生：如果千位上的数一样，只要比百位上的9和4，9比4大，所以7935比7463大。师：假如把9颠倒一下成

3、6，7635和7463比，哪个数大呢？生：7635大。师：如果男生队最后抽到0，怎么办？生：那就成935了。师：（追问）935和7463比，哪个数大？为什么？在老师引导下，学生领悟到：四位数比三位数大。片断三：修改规则，第三轮抽签比赛。改规则：把上面规则中的第二条改为：每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上。第一次抽签：男生队抽到9，抽签者把9放在了千位；女生队抽到4，抽签者把4放到了百位。师：（问女生队抽签者）4放哪一位比较好呢？女生队的学生纷纷出主意，认为放在个位比较好，抽签者把4改放在个位。师：（问男生队抽签者）感觉轻松吗？男生队抽签者：（笑）轻松。师：为什么？男生队抽签者：因为9

4、放在千位上是最大的。女生队抽签者扬扬手臂，做出不甘示弱的姿势。第二次抽签：男生队抽到1，抽签者把1放在个位；女生队抽到6，抽签者把6放到百位。师：（问男生队抽签者）有没有压力？男生队抽签者：有，如果接下去被他抽到两个9，那我就完蛋了。（全班学生和听课老师都哈哈大笑。）师：你的百位上最起码要抽到几，就一定会赢了？男生队抽签者：最起码比6大。第三次抽签：男生队抽到3，抽签者把3放在十位；女生队抽到5，抽签者把5放到十位。第四次抽签：两位抽签者都把放数字卡片的口袋摇了又摇，郑重其事地从里面抽出关键的一个数字。男生队抽到0，抽签者把0放在百位，组成9031；女生队抽到2，抽签者先把2放在千位，一看不妙

5、，飞快地把2和百位上的6交换了位置，组成：6254，后来又调整为6542。男生队一看，也马上把原来的9031调整位置，组成9310。师：（笑）好，抽签者有权决定把数字放在哪个数位上，不算犯规！（男生队队员欢呼声又起，听课老师也为两位抽签学生的机灵发出由衷的笑声。）师生一起记录：93106542。【赏析】：一、通过游戏展开教学，寓教于乐。从学生认识发生、发展的规律来看，传统的数学学习中，教师讲授、学生练习的单一学习方式已不能适应学生发展的需要了，这种方式甚至造成了学生学习的障碍。注重学生发展的数学学习应该提供多样化的活动方式，让学生积极参与，并在这些丰富的活动中进行交流。“比较数的大小”这个内容

6、，相信教过的老师都知道这是一个比较枯燥的内容，老师在通过归类的方式揭示出比较两个数大小的方法后，再进行简单的练习后，设计三轮游戏，让学生在一次次轻松、刺激的比赛中来感悟并总结、运用比较万以内数大小的方法。让学生把疲劳一扫而空。数学课上的游戏不是纯粹的娱乐活动，也不是为了增添课堂活跃的气氛，而只是老师采用的一种形式，在游戏的背后是学生有效的数学学习，有效的数学思考。让学生觉得数学好玩。例如，在女生队第一次比赛中取得胜利后，老师随即提问女生队：你们为什么高兴？如果男生队千位上也抽到7，怎么比？如果男生队抽到0怎么办？让学生在游戏活动中相互交流，思考并掌握比较数的大小的方法。二、创设民主和谐氛围，尊重个性。老师的课堂上始终洋溢着民主、平等的气息，学生的整个游戏活动是轻松、愉悦的。教师为学生创设了一个宽松的数学学习环境，学生在其中能积极自主地、充满自信地学习数学，平等地交流自己的数学理解。在第三轮比赛的最后，发现了一件预想不到的事情。女生队的抽签同学把第四次抽到的“2”与百位上的“6”互换了位置，目的只是想让组成的数再大一些，其实这样做是违反游戏规则的。由于他的改动，男生队的同学也做了相应的调整。这时候，教师怎样来评判这件突发事件呢？教师的态度尤为重要。只见黄老师微笑着对孩子说：“好，抽签者有权决定把数字放在哪个数位上，不算犯规！”作个假设，如果当时老师对