新浙美版五年级上册美术教案反思[1]

1、小学美术五年级上册教案（反思）课题悠悠北山街第一 课时 教学目标（含重点、难点）及设置依据1、通过探访活动，了解、感受历史街区建筑物的文化特点，让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言，来描绘有特色的历史建筑物。2、通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动，培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。3、通过对传统历史文化的探访活动，培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。1、重点：通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动，培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。2、难点：经过有效的探访活动，通过记忆思考后进行创造性表现。教学准备（

2、学生）课前资料收集活动：通过网络收集北山街资料。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。探访湖州传统历史建筑文化记载表：探访的建筑物名称，值得探访的一处传统历史建筑探访的传统历史建筑物所在的（街区）（教师）有关北山街的风光、历史文化、历史建筑，湖州本地的著名建筑风光的课件，创作工具。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课1.导课，出示课题。（1）对北山街风光的认识和感受。课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。（2）小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光秀丽的街道。（3）板书课题：悠悠北山街。2.对北山街的文化背景感受。（1）小结出示：北山街文化

3、遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。（2）小结：北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。3.对湖州本地的历史文化建筑探访。（1）趣味导入。教师先出示几张湖州历史建筑物的局部，如飞英塔、府庙、潮音桥等局部照片，让学生猜猜是湖州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。（2）教师提出探究问题。湖城要进行整体改造，这几处建筑是否该拆除？（3）探究活动。先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让学生根据自己课前的调查，进行讨论。再请各组代表说明本组探访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。

4、（4）激发写生创作兴趣。现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。4.写生创作指导。（1）对比北山街和湖州历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。（3）欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。（4）教师简单介绍速写的方法，并做示范。（5）

5、作业设计：尝试用速写的手法表现北山建筑，创作题为悠悠北山街的作品。（6）并配上文字简述。5.学生独立创作，教师设计封面、目录。将学生作业可装订成悠悠北山街的图册，教学反思：通过展示北山街不同历史时期建筑、缆船石、摩岩石刻、文化遗址，让学生感受传统历史文化特色的同时，让学生从美术表现方式去表现。尤其是通过对历史文化建筑和现代建筑的对比不同建筑的造型结构，装饰风格的对比中，学会了解欣赏历史点。但北山街的景象在有些学生的脑海里是陌生的。在学生有兴趣的基础上，适当的加入本课有关风景写生的知识点。我以为以学生的兴趣作为切入点是上好一堂欣赏课的关键。课题悠悠北山街第二 课时 教学准备（学生）写生创作工具（

6、铅笔、钢笔），画纸。（教师）已设计好的悠悠湖城封面、目录，装订用线。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课1.激发写生创作兴趣，导入新课。教师根据学生探访结果，选择学生较为集中探访的一处历史建筑，进行重点讲解建筑文化、风格及相关故事，确定写生创作值得珍藏的建筑的主题画。 2.学校写生创作指导。（1）对比分析建筑的造型特点。教师出示现代建筑和北山街历史建筑图片，对比造型、颜色、材质等的不同点？让学生对比感受，抓住建筑物特征。（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品。启发学生对建筑物进行创作构思、创作写生。（3）欣赏儿童优秀作品，讲究创作的童趣性，进一步激发学生创作兴趣，鼓励信心。（

7、4）教师可简单演示几种由易到难的创作写生方法。如线描写生、铅笔淡彩、色彩写生等；构图前后、疏密、取舍等要领。注重讲解技能难点。（5）讲解外出写生常规，如找角度，选好安全位置，放置工具，外出不能喧哗等要求。 3.学生按写生常规要求进行外出写生创作，教师进行管理，指导创作。（如果不能写生，则通过湖城照片进行线描再创作）4.教师将已设计的悠悠湖城封面，与学生作品装订成册，进行展示。5.教师总结：现在有许多有价值的历史建筑在消失，我们都应该积极保护，并给予记录。6.课后作业。根据学生学习、生活所处的实际环境，自行寻找一处值得探访的街区及其建筑，进行相应的写生练习。教学反思：悠悠北山街离我们乡下的孩子实

8、在是太遥远了，所以，我们采用了照图片写生的形式，虽让有一定的局限性。所以在后面的几个班级的教学过程中，我把教学的重点放在探访我们平湖的历史文化建筑，如报本塔，莫使庄园等，把乡土融入课堂，使教学更加接近学生的生活。 悠悠北山街的作业来看，树还是那棵一年级的树，房子还是一座没有底座飘忽的一片 。我在思考，到底要带给学生什么，让他们学到些什么？现在又有老师提出要注重技能教学，感觉很有道理，但对于五六年级的学生，技能教学到底怎么实施，怎样的实施才是符合五六年级的学生接受能力和心理特点。通过悠悠北山街这堂课，我有这样的思考。 对于五六年级的学生，我个人觉得只要注意了这两个方面，其他的还是象过去一样强调学

9、学生的想象和创造力。让学生带着思考去画画，带着生活经验去画画。同时要注意的是，虽然强调了技能，但此技能非彼技能，不需要强调透视关系、素描关系，小学阶段只要绘画注重科学性，注意生活细节，注意画面的前后关系就可以了。课题安全标识第 一 课时 教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标1.认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。2.初步学习设计安全标识的方法，能用安全标识的三要素（色彩、图案及形式）为学校或社区设计合适的安全标识。3.提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。教学重点、难点重点：运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。难点：设计的标识要做到既美观，又实用。教学准备准备

10、各类安全标识的图片水粉画颜料 剪刀等教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课1、 提问导入：（1）出示各种安全标识,让学生对标识有初步的了解。（2）教师提问：你在什么地方见过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用？（3）学生回答：在变压器旁边看到过当心触电的标识；在包装箱上看到过小心轻放的标识；在（4）教师小结：安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。2、分辨标识： （1）分类出示各种标识。讨论：不同的分类标志在形状、图案、色彩等方面有什么不同？（2）讨论后小结：禁止标识：圆形，红色+黑色；警告标识：三角形，黄色+黑色；提示标识：方形，绿色、黑色、

11、红色等（3）出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识，让学生思考张贴的位置和所起的作用等。（4）教师提问：为什么好的安全标识能提高人们安全意识的作用？小结：安全标识利用一定的色彩、图案和形状等美术元素，刺激了人们的视觉和心理，起到了警醒的作用。3、设计安全标识：（1）提问：校园内外应张贴哪些内容的安全标识？如：楼道口、阳台上、教室里等（2）探讨：怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目？（3）要求：你准备为学校设计一个怎样的安全标识？4、学生作业：画出安全标识的草图。教师巡视指导，对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。5、拓展：课后搜寻有关安全标志图片，对自己设计的安全标志

12、草稿进行修改。 教学反思： 这一课，主要内容是了解什么是安全标识，认识生活中的安全标识，并结合美术课堂中所学到的知识设计安全标识。通过课前收集的各种安全标识的欣赏、介绍、讨论，学生对安全标识有了一个更加全面和深刻的认识，这在他们的设计图上面已经有了很好的体现，他们知道了安全标识要用比较亮的颜色，这样才能够引起人们的注意；安全标识是为了提醒大家注意各种安全，因此要做得简单易懂，每一个图案都有其特定的含义。作为教育工作者，我们都深深的体会到安全责任重于泰山，所以在我们的日常教学中无时无刻不在强调安全教育，面对这样的一个教学内容，很自然的就让我想到这是在美术课中对学生进行安全教育、让学生学习安全常识

13、的好机会。因此，在设计这节课的时候，我就将重点放在同对学生进行安全教育的结合上面来，让学生在认识安全标识、学习设计安全标识的同时，无形中接受一次很好的安全教育。课题安全标识第二 课时 教学准备（学生）写生创作工具（铅笔、颜料等），画纸。（教师）照相机。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课1、展示学生设计稿：A你设计的是什么标识？准备放哪？B为什么要这样设计，请说出你设计的思路。C对于他的设计草稿，同学们有什么好的改进意见？2、修改设计草稿：要求：精致，可是使用辅助工具。画面构图时主体要画得大，外形要标准。3、为设计稿上色：要求：颜料运用时要控制水分，运笔要概括。涂色时不要将颜色涂到边缘外面

14、去，可先涂边缘线，再涂内部色彩。如果选择张贴室外的安全标识，可以运用防水的油画棒或者丙烯颜料。4、交流展示： 展示学生作品，教师用照相机拍摄学生作品。5、小结与拓展：（1）根据学生设计内容，由学生自己进行张贴，可以小组合作。或者可以将学生作品做成KT板后张贴。（2）小结：安全标识能提高人们安全意识，要求学生在生活中多留心多观察，注意人身安全。 教学反思：不管人们做什么事，总需要在一个安全的环境中进行，这就需要熟知各种的安全标识。安全标识比安全语言的描述更简洁、形象，具有更强的警醒作用。安全标识主要包括禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识。不同标识的作用不同，但它们都是通过各自的色彩、图案形状

15、及隐性的视觉语言刺激人们的视觉和心理，让人们明白不同地点所禁止或注意的行为。拥有安全标识的社会是一个充满秩序，体现人本精神的社会。儿童作为未来社会的接班人，应该让他们了解一些基本的安全标识，并让他们根据不同环境和需要，尝试设计合适的安全标识，提高对安全标识作用的认识。本课教材提供了一些现实环境中的安全标识图片，如禁止攀爬、安全出口等等，使学生深刻感受到安全标识简洁、醒目的警示作用，帮助学生了解安全标识的设计要素，主要包括色彩、图案及形状；教材还提供了三幅孩子们正在张贴安全标识的图片，使孩子们明白设计的目的是实际应用。要求学生根据不同环境需要，设计相应的安全标识，帮助学生更深刻地理解安全标识的意

16、义。在上课时候，同学们运用色彩、图案和形状等美术元素认真设计了安全标识，效果还是不错的。课题童谣童话第 一 课时 教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标1.了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。3.体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。教学重点、难点重点：通过用美术的手段对传统文化进行探访。难点：经过有效的探访活动，通过记忆思考后进行创造性表现。教学准备（学生）绘画工具材料，选好自己喜欢的童谣等。（教师）配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作等。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课第一课时1.新知教学。（

17、1）播放课件荡秋千，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。（2）教师为此童谣示范作画。（3）教师讲述创作作品的思路及艺术特点。（4）小结：童谣和童画的相通之处（童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美）。（5）揭题：童谣童画。2.欣赏作品。（1）交流：互相交流自己熟悉的民间童谣。（2）欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。（3）学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。3.尝试创作。（1）师生共同评价童谣荡秋千（选取的创意角度，艺术特点等）。（2）学生尝试为此童谣创作童画。（3）注意：选择合适

18、的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出童谣的意境。（4）学生创作，教师指导。4.评价作业。（1）交流创作思路。（2）师生共同评价。5.小结与拓展（1）小结本节课内容。（2）收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况，熟读成诵。 教学反思：童谣是民间艺术家六给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画则是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读童谣之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，让学生学童谣，画童

19、画，将童画童谣和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。 整节课最突出的难点就是学生创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。因为在第2，3个目标没有很好的完成，所以这个难点就更加明显。学生不肯很好的去诠释童谣，只为了完成作业而做，很多同学都是依样画葫芦。在学习态度上也存在很大的问题，这点是在以后需要我特别重视的。课题：4、大盒子小舞台课前准备（学生）一个较大的纸盒，裁纸刀，颜料或其他着色工具等。（教师）范作，各种动物的图片或录像，裁纸刀，纸盒等。教学过程1.组织教学、欣赏导入新课。大纸盒怎样才能够变成一个具有特定环境的、富有情趣的、属于自己的小舞台呢？(1)教师出示范作

20、：同学们看到了什么？这个作品一定让同学们觉得，普通的纸盒通过作者的巧妙构思和制作居然变成一个漂亮的小舞台。它是怎么制作的？我们是不是还可以设计出不同的舞台场景？（2）引出课题：大盒子小舞台。2.制作森林舞台台基。教师：要制作森林舞台，首先要设计一个台基，我们一起来研究台基的制作方法。（1）盒子的选定和切割。长方形的盒子造型。斜切取其中的部分。（图一）平切取其中的部分。（图二）展开其中的边。（图三）其他的特殊形状。（图四）圆形盒子的造型。其他形状的盒子造型。（2）在制作舞台时，你认为可能会遇到什么问题？需要注意些什么？（纸盒破了，达不到自己预想的效果）（3）纸盒子切割注意事项。（教师示范）用线画

21、出需切割的部位。将纸盒固定不让其摇晃。由轻到重，先割破外层，再切出形状。3.为森林选择茂密的大树。树多才成林，林多才称森。各种各样的大树是我们舞台的主角之一。树木种类、色彩表现、前后关系等都是我们需要研究的问题。（1）树的种类及大小。教师拿出一些图片或录像，让学生感受森林树木的多、大、壮、茂，观察树的基本形态，概括出其中的几个主要外形。（杉形、松形、香樟树形等以及落叶后的形状）（2）制作树时的注意事项。树的大小与纸盒相配。树枝要留得粗壮些，以便着色，粘贴，竖立。着色用水粉时应采取干画法（水多会使纸板变形，影响直立），色调与整个盒子及场景一致。（3）树的制作步骤。先画好树的轮廓。着色。剪下。固定

22、（下一节课再研究）。4.学生制作森林场景的台基及大树，教师个别辅导。教师重点指导学生台基的制作技巧。5.评价小结。（1）教师及时将学生情况进行个别反馈。（2）教师：本节课主要让我们同学展开想象，运用准备的材料通过看、想、摆、割、画进行场景台基和树的制作。同学们积极主动，也体会到制作的乐趣和辛劳，相信通过我们的努力一定会有好作品的产生。6.课后延伸。（1）收拾自己的材料和工具，保管好半成品。（2）想一想森林里的聚会的内容怎样编排。第二课时课前准备（学生）盒子台基等半成品，裁纸刀，颜料或其他着色工具，彩泥或陶土等。（教师）范作，各种动物的图片或录像，裁纸刀，纸盒子等。教学过程1.组织进入，设想一个

23、心中的森林舞台。教师简单评价上次的作业，今天我们继续完成森林里的聚会。2.植上牢固的大树。同学们想一想，你有什么好办法可以让大树牢固地竖立起来？ （看教科书上的范图，学生想想其他办法，教师简单示范。）（1）将物体的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。（2）在物体的背部粘一个支架或纸盒。（3）在纸盒的底部堆上土或者橡皮泥等。（4）将纸质树通过十字交叉、三个循环等办法做成立体的。请同学们用自己喜欢的方法栽下一棵棵大树，让我们比一比，看看谁的大树最牢固。3.用泥塑制作森林中的成员。（1）你的森林中有哪些成员？它们在一起发生了什么有趣的故事？（2）教师出示动物的图片或录像。（3）教师讲解泥塑的制作步骤。用

24、大块泥塑造动物的身躯和头颈部分，并从中捏出前后肢及尾巴（注意动物的个别特征和与其他动物的大致比例）。再用其他彩泥添上五官、花纹等。把彩泥分出大小几块，分别捏出动物的头、身躯、四肢、尾巴，然后拼装。（注意动物的动态是走、跑、立、卧、爬）最后用其他彩泥添上五官、花纹等。小结：不管选用哪种方法制作，我们都要先捏出整体，然后再进行细部刻画。4.制作森林舞台。（1）同学之间可以相互协作完成。（2）学生中有好的办法及时肯定，并通过实物投影等进行介绍。（3）盒子中场景和动物的摆放进行个别辅导。5.学生作品展示，交流评价。（1）向大家介绍自己作品里的故事。（2）班级举办一个森林大聚会，同学一起来编一编其中的趣

25、闻趣事。课题：5、民间木雕第一课时课前准备（学生）雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及资料等。（教师）雕刻工具，雕刻作品及资料，雕刻制作程序的课件等。教学过程1.录像导入，激发学习兴趣。（1）播放录像：木雕艺术作品的欣赏。（2）让学生谈谈对作品初步的印象。（3）引出课题：民间木雕。2.介绍木雕，了解相关知识。（1）木雕的历史：历史悠久、技艺精湛，有很高的艺术价值。（2）木雕的特点：实用而精美。可作装饰材料，也可独立成工艺品。（3）木雕的分类：按材料分有黄杨木雕、紫檀木雕等；按地域分有东阳木雕、潮洲木雕、闽中木雕等。（4）雕刻的方法：圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。3.欣赏作品，感受艺

26、术特点。（1）欣赏教材中的木雕作品，让学生说说木雕的艺术特点。（2）教师小结：东阳木雕的特点是雕刻细腻华美，人物形象饱满；黄杨木雕的特点是质地坚韧光洁，纹理细密，色黄如象牙，年久色渐深，古朴美观，硬度适中。4.教师示范，学生认真观摩。（1）课件播放雕刻程序。（2）教师示范用石膏模版制作（见教科书第13页制作步骤2-5）。将凝成固体的石膏板，用细砂纸将表面磨匀。先用铅笔在石膏上画草稿。用雕刻刀依线条雕刻出凹凸的效果，做出模版。在模版上涂色后进行拓印。5.学生制作，体验雕刻魅力。（1）学生制作，教师现场指导。（2）提示：在使用刻刀时要注意安全，别伤到手；雕刻时拿刀要稳,刻出“刀”味来；尝试用不同纸

27、材印刷，画面效果不同；给自己的作品起一个合适的名字。6.讲评小结，升华本课主题。（1）讲评作业，师生共同交流。（2）把民间木雕艺术讲给家长、同伴听，大家一起欣赏、感受。（3）下节课准备好肥皂或蔬果及雕刻工具等。第二课时课前准备（学生）肥皂或蔬果，雕刻工具等。（教师）其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。教学过程1.欣赏作品，感受雕刻魅力。（1）选出优劣不同的作品，师生互评。（2）说说雕刻艺术的魅力。（3）课件欣赏其他材料的雕刻作品与学生作品比较。（2）师生交流作品的特点。说说自己作品的优缺点以及努力的方向。2.教师示范，感受不同特点。（1）教师讲述蔬果和肥皂的雕刻特点和方法。（2）教师选择一种材料示

28、范。（3）小结：要根据蔬果和肥皂的材质特点进行塑造，雕刻时要认真思考，做到心中有数，提刀稳当；轻重合适。3.学生创作，体验材料特点。（1）教师巡视指导，对存在共同性的问题进行集体讲评。（2）创作提示见“第一课时5”的提示。4.共同总结，全面拓展学习。（1）师生共同总结本课的内容、作业，体会不同雕刻材料的制作特点。（2）有兴趣的同学进行雕刻练习，举行作品展览。（3）收集资料档案，定期全班交流。总第10课时课题：6、门的装饰第一课时课前准备（学生）绘画或剪纸的工具材料，收集门饰的图片资料等。（教师）范作和中外门的图片。教学过程1.介绍导入新课。（1）教师介绍门饰的知识：传统的门饰；门饰的雕刻技法、

29、民族特点；中外门饰的区别等。（2）引入课题门的装饰。2.欣赏相关作品。（1）欣赏范作，提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？（表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。）（2）欣赏中外门的图片，提问：与我国传统的门饰相比，欧洲建筑的门饰有哪些不同的特点？（传统的门饰精致、华美，欧洲的门饰简洁、厚重等。）3.学生构思创作。提示：用自己喜欢的绘画或剪纸形式表现，注意表现出门饰的风格。4.教师巡视指导。对创作中普遍的问题作集体和个别的指导。 5.小结本课内容。结合本课内容讲评作业，下节课上我心中的门。第二课时课前准备（学生）合适的工具材料，调查本地门和门饰的设计情况，思考未来门的

30、设计等。（教师）范作（其中几幅写好创作说明）等。教学过程1. 学生自评作业。（1）抽取好、中、差作业的代表上讲台发表自己的意见。（2）师生互评，学生合作评价。（3）小结：提出改进的方向。2.探讨改进方法。（1）学生汇报调查门和门饰设计的优、缺点及改进方法。（2）欣赏范作，体会其创作思想。（3）提问思考：怎样设计门和门饰？（4）交流讨论，主要从未来建筑发展的角度进行设计构思。3.想象创作作业。（1）要求：创作一幅想象的门的设计图。（2）提示：运用自己喜欢的工具材料制作，把材料的特性发挥出来；注意着重表现门饰的特点和风格；大胆创新，作品富有创意。4.教师指导创作。引导学生质疑问难，教师在外形、装饰

31、、色彩和创意等表现形式作指导。5.评价学生作业。评价提示：作品的表现形式是否有创意；门饰精致美观的特点和风格是否很好地表现。6.课外延伸拓展。（1）课外查找有关门的更多的资料，做好保存和交流。（2）有兴趣的同学进行门饰的速写练习等。（3）有条件的班级在黑板报上进行展览。总第12课时课题：7、生动的泥塑人物课前准备（学生）泥塑基本工具一套，水桶每小组一只，工作服或围裙袖套。（教师）泥塑基本工具一套，作品展示台，实物投影仪等多媒体教学设备。教学过程1.设问式趣味导课，激发学习兴趣。出示一件老鼠偷油或其他主题的糖塑作品图片，通过多媒体让学生观察，猜猜是什么？是怎样制作出来的？引出吹糖人。2.赏析民间

32、传统泥塑作品的动态，体会泥塑具象写实表现人物动态的形式。（1）用动作模仿表演，感受观察，体味人物运动特点、动态特征。让学生想象、模仿表演吹糖人吹糖时的动作，并进行观察，吹糖人的五官及身体动态特征，探讨归纳出：五官特征为鼓出的腮帮子，全神贯注的眼神等；饱满的身体，紧张用力的四肢等等。（2）欣赏艺术家的泥塑作品造型特征，初步学习艺术家泥塑表现人物动态的造型方法。多媒体先出示泥人张第二代传人张兆荣吹糖人作品，对比学生的动作模仿表演，对比观察动态特征结果，进一步赏析、观察半蹲吹糖人的动态造型特征：整体如一充满气的圆球；重点观察艺术家对五官、身体、四肢的细部写实刻画。让学生对泥塑具象写实表现人物动态的形

33、式有一定的认识。继续出示刘士铭母与子、卢波好喜欢的泥塑作品，进一步让学生欣赏动态人物的生动性，学习艺术家对直立人物不同姿态的泥塑方法。对比感受直立人物的不同姿态特点，观察人物头部、身体、四肢的细微变化，从人物比例、不同身体姿态、表情、衣服、五官去观察。3.学习人物动态的泥塑基本方法。出示制作过程图例，让学生观察制作方法。教师可演示制作过程，让学生看清头部捏塑成球体并进行五官头发的刻画；身体四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意让学生观察头部和身体的衔接方法。在衔接部位用竹刀或牙签刮一刮粗糙，再蘸用泥浆水衔接。也可大胆启发学生用自己实践的方法进行捏塑。4.探究学习泥塑人物动态稳定性的方法。教师出

34、示不易稳定的泥塑人物进行观察分析，让学生带着问题，通过表演体验、实践尝试、小组合作等方法探究学习。（1）想一想, 人物的哪些动态适合用泥塑形式表现?学生探究一：稳定的动态本身就很容易用泥塑表现。让学生寻找哪些动态是很稳定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身体呈垂直或水平线时较稳定。如身体倾斜时，手脚的张开或支撑地面时会较稳定。（2）注意泥塑时人物身体的稳定性。学生探究二：实践演示泥巴上下用量的多少与稳定有关。如泥塑时，腿部可适当夸张，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站稳。学生探究三：演示不稳定泥塑人物，让学生探究怎样放稳。也可用添加辅助物支撑的方法，使人物动态稳定。5.欣赏儿童泥塑人物作

35、品，启发学生进行主题创作。（1）多媒体欣赏儿童泥塑人物作品图片，让学生感受儿童各种有趣的或天真活泼或夸张的动态，体味儿童泥塑的稚拙美，激发创作。（2）启发学生回忆自己印象最深的动作瞬间，进行创作构思，可选几位构思好的同学演示自己想表达的主题动作。（3）教师对泥塑创作方法作进一步深入指导：创作工具的正确使用方法和要求。6.学生给自己的泥塑作品定好主题，稳定的表现动态，尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，作品表面不必光滑，宜尽量保留手捏的率真质感，可独立完成一件作品，也可几人合作完成一组人物群像。7.写上作品主题标签，展示作品，集体观摩，教师评价鼓励，学生自评。 评价建议：（1）能否抓住动态特征表现主

36、题。（2）能否将动态稳定地表现出来。（3）能否将身体与头部、四肢粘接固定。（4）能否尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，保留手捏质感。（5）是否对捏塑人物感到兴趣。8.收拾整理：将剩余的土回收至桶，桌面擦干净。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶内洗，最后在水池冲洗，以免泥浆、泥块堵住水管。作品每个部位结合处要特别粘紧，在专用教室通风处风干，注意不要碰坏。课题收获的季节第一课时教学目标1.观察秋天，欣赏各种表现秋天的美术作品，了解美术形式的多样性。 2.综合运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。 3.通过观察、表现秋天的事物，培养学

37、生热爱大自然、热爱生活的情感。 增强学生对自然生态资源的保护意识。重点难点重点：感受和表现秋天之美。 难点：综合运用一些简单的美术形式语言，表达自己对秋天的感受和理解。教学准备（学生）彩色水笔、油画棒、秋天丰收的果实等（教师）课件、记号笔、彩色卡纸、剪刀、双面胶（固体胶）、秋天丰收的果实教学过程一、触摸秋天（摆放果实，挂高粱等摸果实）1、教师把教室布置秋天的氛围。师：同学们请你们抬起头来看看，今天教室里跟往常有什么不同吗？生：稻穗、玉米、黄的树叶、各种水果师：看看你们自己的桌子上？哇！你们也带了这么多的果实呀。是啊！真是硕果累累，让我们一起来欣赏秋的收获。课件欣赏图片田野里，一片金黄。果园里，

38、瓜果飘香。森林里，五彩缤纷。今天就让我们走进这个美丽的收获的季节。2、课件 揭示课题收获的季节二、创设情境，感受秋天的色彩1、做游戏（摸一摸，猜一猜）师：在这美丽的秋天，冯老师给你们带来了很多礼物，你们想不想知道冯老师给你们带来了什么礼物呢？谁想要？（请2-3位学生上台摸一摸2、师拿出放在篮子的各类事物，让学生摸摸。请你先闭上眼睛，伸出你的手，大家千万别出声，猜猜这是什么？猜中就送给你生：红红的苹果、黄黄的树叶师：那你能把它的形状用笔来画一画吗？生：用线描画出水果的轮廓师：还有谁想要的？来，你也画画。瞧！我这里还有很多礼物呢，呆会儿，我们再一起分享。另外老师这里也丰收了许多，把丰收的情景如何的

39、画纸上把它们表现出来3、（讲解制作的方法，师生共同参与。）可以通过画一画、剪一剪、贴一贴。那么谁愿意上来跟老师合作，其余的同学要仔细观察（出示用彩色卡纸剪好的重叠在一起的水果、稻穗、玉米）三、体验秋天收获的喜悦师：你们看老师这幅画完美了吗？是否还要添加些什么？还可以怎样来描绘丰收的景象？生：师；大家的想象力真丰富。同学们，只要仔细观察，其实在我们的生活中丰收的情景，处处可见。课件出示生活图片忙着割稻子，乐着买水果，急着摘果子。我们可以用自己喜欢的形式来创作课件出示学生作品生：欣赏只要用心领略秋天丰收的美景，似乎看到自己也在田野里收割粮食，在果园里采摘水果。四、学生创作，教师巡视并指导1、课件

40、（提出作业要求）创作，请注意：（设创意奖、色彩奖、最佳合作奖）1、要有条理地组织好小组合作精神。2、仔细观察你手中的材料，适合用来制作什么？用线描的形式能画什么？3、奇异的想象，用心去表现，你才能创作得最棒！4、安全，环保要时刻牢记在心。2、播放秋天的音乐（丰收之歌）五、作业展示，分析评价1、选出优秀的秋景作品，并请作者介绍自己的创作思路（自评、互评）哪个小组愿意上来跟大家一起分享你们的收获。2、创意奖该颁给哪组最合适？那色彩奖呢？最佳合作奖呢？（让学生体验大丰收的喜悦之情 ）六、课后延伸 在这里，老师和同学们一起分享了秋天的收获，同时也收获了快乐，收获了知识。让我们期待更多的收获。个 案 修

41、 改教后反思秋天是收获的季节，那挂满枝头的果实，还有那满登登的粮仓，是秋天为人类呈现的丰收的喜悦。城里的学生爱秋天，是因为它的美丽；农村的学生爱秋天，是因为它承载着希望。从美术与生活的关联出发，围绕秋天的主体设计本课教学内容，目的在于引导学生学会用绘画的形式表现秋天，增强他们对生活的感受和艺术课学习的兴趣。 引导学生从最明显的季节特征中把握秋天的主旋律。在教学活动中，通过让学生欣赏表现丰收的绘画、歌舞，让学生能够大胆的表现和积极的创造；引导学生学会用美术的形式表现秋天，增强他们对生活的感受和美术课学习的兴趣。组织学生通过观察秋天丰收场景的艺术作品、或农民辛勤劳作进行收获的图片或录像等，发现秋天

42、独特的美，在体会丰收带给人们喜悦心情的同时，学会用意识的形式进行表现。例如运用肢体语言、绘画、粘贴等艺术形式表现秋天大丰收的情景，抒发自己对秋天的感情，发展他们的综合艺术能力。课题水墨画动物第 一 课时 教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标1、欣赏感受水墨画动物的独特表现方法，知道水墨画与彩墨画之间的异别。2、学习用水墨表现自己喜爱的动物，在造型中体会墨色的变化，提高观察、表现能力。3、通过欣赏、表现水墨画动物，激发学生热爱自然、保护动物的情感。教学重点、难点重点：感受水墨画的魅力，学习水墨画动物的技法。难点：用水墨画的动物画。教学准备（学生）收集有关水墨画技法的资料，毛笔、墨汁、笔洗、

43、调色盘、画毡等工具材料。（教师）课件，常规的国画示范工具等。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课1、欣赏感受（1）学生交流课前收集的关于水墨画技法的资料。（2）教师课件展示各种水墨画动物作品，学生欣赏。（3）学生谈谈欣赏体会。2、学习探究（1）教师提问：这些水墨画动物和其他画法的动物有什么差别？这种差别表现在哪些地方？（2）课件展示各种画法的动物请学生欣赏比较并分析。（3）课件展示水墨画和彩墨画之间的异同，学生体会其不同的特色和技法。3、演示启发（1）思考：怎样利用水墨来表现动物呢？（2）教师进行简单的演示，学生观察学习。画螃蟹。a.用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画出螃蟹的身子。b

44、.用淡墨中锋，画出螃蟹身体左右的各四条腿。c.接着用浓墨两笔画出螃蟹大螯。d.用小狼毫蘸浓墨画出螃蟹的爪子和眼睛。画鱼鹰。a.用小狼毫蘸浓墨勾出鱼鹰的嘴巴、眼睛及鼻孔。b.用兼毫笔蘸浓墨顺势画出鱼鹰的头和脖子。c.用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨侧锋画出鱼鹰的背和翅膀。d.用淡墨画鱼鹰的腹部。e.用小狼毫蘸浓墨中锋画鱼鹰的爪子。（3）小组讨论：你能分析教科书中的其他水墨动物是怎样用笔用墨的吗？4、创作练习（1）作业要求：用水墨画表现自己喜爱的小动物。（2）学生练习，教师巡视辅导。辅导重点是笔墨的使用方法。5、展示交流（1）学生交流自己的创作体会。（2）教师点评并进行小结。 教学反思：中国画是中国传

45、统文化的精华，它博大精深，文化内涵深厚，让学生从小接触、学习中国画有利于培养学生对中国民族传统文化的热爱情感，也是中国画传承与发展的重要途径。但中国画教学历来是中小学美术课程中的薄弱环节，它技法丰富，课时却很少。学生临摹一直成为中国画教学的主要手段，教师在课堂教学中起着决定性的作用示范。因为相对于小学六年级的学生来说，虽然接触中国水墨画已有几次经历，但还没有了解、掌握水墨画的特性。 我在上第一节课时演示每一种题材的具体的绘画方法和步骤，然后学生按照老师的方法和步骤进行临摹，自己可以进行尝试性的变化和创作。效果不是很满意，我就想改变一下教学方法。另外一个班级的课堂教学中，我讲解最基本的技巧和绘画

46、步骤，但是不给学生演示绘画方法和步骤，学生自己分析书上的作品，然后用自己的方法临摹、创作作品。 通过这节课的练习，我发现有些学生入门很快，很快就掌握了水墨画最基本的蘸墨、行笔技法，虽然造型不太准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。而有些同学完全是靠着自己的直觉摸索练习，除了几个基础较好的同学，其余同学所创作的作品，并不能表现出中国画的笔墨浓淡变化，大部分的作品都是圈涂出来的，但是有些作品表现的很大胆。课题：10、色彩的世界(一)第一课时课前准备（学生）水粉画颜料、画笔、调色盘、洗笔筒、抹布等绘画工具材料。 （教师）课件，学生用的画纸等。教学过程1.展示引入。

47、（1）教师利用课件引导学生听两段音乐，同时出示两张不同色调的风景摄影图片。（2）讨论：两段音乐在节奏上和它所表达的情绪有何不同？（第一节：强烈、有力、跳跃。第二节：舒展、柔和、宁静。）两张照片分别对应哪段音乐？（3）引入课题：音乐可以表达不同的感觉，色彩也会传递各种感觉的信息。今天我们一起来研究色彩的世界色彩的对比。2.学习研究。（1）教师课件演示讲解概念：在我们的生活中，有着丰富的色彩，这些色彩集中在一起就会形成一种比较，就如浓与淡，干与湿等现象一样，它们相互影响，显示出各种差别的想象，我们称之为色彩的对比。这些色彩对比有的感觉强烈，有的则比较柔和。（2）游戏：课件展示，请学生来找色块拼摆。

48、组成连续的12色轮图。找出类似色。找出强烈对比色。（3）小组学习交流：学习教材中关于类似色和对比色的知识，将第28页里的图片进行分类。3.欣赏作品，谈论感受。（1）欣赏课件中画家和学生作品，说出色彩对比的类别，并找出强烈对比、柔和对比中较多的是什么色？引出调子（一般指画面中占据主要比例的色彩）。（2）小结：强烈对比较多的是对比色。 柔和对比较多的是类似色（邻近色）。在我们的现实中,总会有一些色彩使人心潮澎湃,又有一些色彩使人心静如水。无论是写生还是创作，色彩画中的调子往往是起重要的支配作用。一幅画面中，色调作为一种独特的色彩形式，它在表现色彩画主题的情调、意境和传达情感上是不可或缺的。它能直观

49、地使欣赏者受到感染而产生美的联想，使欣赏者的情感和注意力被画面中的色调所影响。而画面有了这一些对比，才有了节奏和起伏，才会给人以完整而协调的美感。4.调色练习。（1）作业要求：在教师提供的无色色相环涂色，要求先分别涂上三原色，每隔三个色块涂上一种原色，即红、黄、蓝。再分别在中间的空格上涂上三间色，即在红黄中间的一个涂上橙色，黄和蓝之间涂上绿色，红和蓝之间涂上紫色。最后由原色调配成的间色再进行互相调配得到的复色涂上，如黄绿之间涂上草绿色，黄橙之间涂上橘黄色，红与橙之间涂上朱红色等。（2）学生进行调色涂色练习，教师巡视辅导。5.展示评价。（1）学生作品展示，互相评价：谁的作品涂色效果好？（2）教师

50、进行点评小结。6.课后延伸。观察自己家的房间色调。第二课时课前准备（学生）水粉画颜料、画笔、调色盘、洗笔筒、抹布等绘画工具材料。（教师）课件，学生用的画纸等。教学过程1.交流汇报。（1）学生汇报课前的观察，说自己房间的色调，并出示图片进行说明。（2）同学评价介绍是否恰当。（3）教师小结：用不同的色调应注意选择相应的表现内容和环境，这样才会给人一种完整而协调的美感。2.欣赏感受。（1）教师课件展示各种不同色调的室内装饰效果图，引导学生分析其中的色彩搭配关系。（2）教师课件展示各种艺术作品，引导学生分析感受作品的色调，说出自己的欣赏体会。（3）师生利用课件共同完成一幅画面两种色调的搭配练习。3.创

51、作表现。（1）作业要求：用类似色或对比色调创作一幅漂亮的色彩画。（2）学生创作，教师巡视辅导，鼓励学生大胆用色、大胆表现。4.展示评价。（1）学生将作品分两类展示，一类是类似色调，另一类是对比色调。（2）师生共同评价。评价要点是：从视觉效果看，哪幅作品最美？对比色用得最好的是哪些作品？类似色用得最好的是哪些作品？课题色彩的世界二第 一 课时 教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标1、认识色彩的三要素色相、明度、纯度，认识色彩的轻重冷暖等特性，了解色彩丰富的艺术表现力，以此分析作品的色彩关系。掌握色彩推移和色彩感觉的基本知识。2、能运用色彩推移和色彩感觉进行表现，用色彩画的形式表达自己某种体

52、会或联想。3、提高对色彩的敏锐感觉和美感意识，促进正确审美情操的培养，激励学生热爱艺术与艺术创造。教学重点、难点重点：掌握色彩推移和色彩感觉的基本知识。难点：能运用色彩推移和色彩感觉进行表现，用色彩画的形式表达自己某种体会或联想。教学准备(学生)画纸，绘画工具。(教师)课件，水粉画工具等。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课1、实验引入，揭示课题（1）在一个大玻璃杯里倒入黄颜色的水，然后慢慢地加入蓝颜色水。提问：请问玻璃杯里水的颜色有什么变化？（颜色慢慢地由黄变绿直到变成蓝色）（2）小结：色彩的世界充满了无限的神奇！在今天这节课上，我们将进一步来学习色彩理性方面的知识，我们将认识色彩的三大

53、要素：色相、纯度（也称彩度、饱和度）、明度。像刚才的实验中我们看到颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变。出示课题：色彩的世界（二）。2、排列游戏，理性分析（1）将刚才两种颜色水的变化用色彩卡片排列出来（由黄色排到黄绿色、绿色、蓝绿色，再排到蓝色）。（2）将黑板上的其他色彩卡片按照颜色的渐变排列（由绿到粉绿到白色，由绿到黄绿到黄色），并作相关的色彩实验游戏。学生观察、感受。（3）出示示范图片，让学生把眼睛眯成一条线来观察，感受色彩的明度变化。（4）小结：色相：在刚才的活动中我们看到了色彩在变化过程中呈现出了不同的相貌，这就是色彩的色相。红橙黄绿青蓝紫就是七种不同的色相。色相是色彩的最大特征

54、。纯度（彩度、饱和度）：在活动中我们还看到色彩在渐变过程中其纯度也发生了变化。色彩的纯度是指色彩的纯净程度，它表示颜色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，则色彩的纯度愈高，含有色彩成分的比例愈小，则色彩的纯度也愈低。明度：明度是指色彩的深浅、明暗程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。二是各种颜色的不同明度。色彩的色相、纯度和明度三特征是不可分割的，在色彩学上也称它们为色彩的三要素。3、深入生活，感受色彩渐变我们不仅要感激色彩为我们带来的视觉美，更要学会用心灵捕捉生活中的色彩。色彩本身就是一种语言，有时不用具体的形

55、象，美丽的色彩世界通过一年中四季的变化，它就可以告诉你它存在的意义。（1）提问：在生活当中，哪些地方能看到渐变色彩？（2）学生讨论，教师小结：早上朝霞升起的时候能看到渐变色，晚上很多大型霓虹灯色彩是渐变的，天空是渐变的，海水是渐变的刚才大家所说的都是生活中所观察到的渐变色彩,实际上有一种绘画中也常用渐变色彩,就是装饰画。（提示：讲解色彩知识包括色彩的明度、纯度、色相的理解，阐述色彩的冷暖变化。）4、欣赏教材，观察分析（1）提问：观察这些不同的色彩推移作品，说说它们的色调特点。运用渐变色彩画出来的画与普通的画有什么不同的感觉？（2）小结：画面有十分奇妙的光感与空间感。5、讲解示范，明确要求（1）选择好渐变的色彩，想一想将这种色彩变成另外怎样的色彩。（2）颜料里不要随意加水。（3）渐变色彩的第一格颜色就是直接挤出来的色彩，比如红色，然后慢慢地在红色里加入黄颜料，要把握好色彩渐变的度，越往后黄色越多，最后一格就直接用黄色涂上。（4）不要涂出框格子外。6、学生作业，教师巡视指导作业要求：（1）在一排方格内完成三组色彩的推移。如图（可以选择自己喜欢的色