绿色植物如何获取能量（教案）

1、绿色植物如何获取能量（第一课时）竹园中学 钱俊一、教材分析第七章“空气与生命”是一个综合性很强的主题，也是学生比较熟悉的内容。这一章节以空气中与生命活动有关的气体（氧气与二氧化碳）作为一条主线，来开展探究活动。在“绿色植物如何获取能量”这一部分中，主要探究的是绿色植物如何通过光合作用将光能转化为化学能。本节知识点较多，例如光合作用的原料、条件、产物及实验的设计原理等。在学习了第五章能量转化的内容以及第六章绿色植物的蒸腾作用的内容后，继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象，对学生来说已有了一定的知识基础。但光合作用的过程比较抽象，有必要通过实验探究来帮助学生理解光合作用的过程。通过一系列的对照

2、实验设计、小组合作完成实验操作、探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。二、教学目标知识与技能1、 了解绿色植物进行光合作用的场所、条件、原料及产物。2、 了解绿色植物通过光合作用进行能的转化：光能转化成化学能（以淀粉的形式贮藏）。3、 学会淀粉的检验方法并应用到检验植物叶片中淀粉的实验中去。4、 初步学会对照实验设计并进行实验探究活动。过程与方法1、 通过小组合作来设计对照实验，验证光合作用需要光。2、 通过实验来验证光合作用制造淀粉需要光。情感态度与价

3、值观1、 感受人类及其它动物生存对绿色植物的依赖性，认识到绿色植物的重要性。2、 意识到保护植物的重要性，我们保护森林、草原等环境就是保护人类自己的生存环境。教学重点1、 了解绿色植物在光下进行光合作用制造淀粉。2、 了解绿色植物通过光合作用进行能的转化：光能转化成化学能（以淀粉的形式贮藏）。教学难点1、 学会检验植物叶片中淀粉的实验操作。2、 应用设置对照实验的方法进行探究活动。三、教学准备（1）实验器材的准备：酒精灯、酒精、烧杯、三脚架、石棉网、镊子、试管、火柴、碘液、滴管、淀粉、马铃薯、玉米粒、培养皿、天竺葵等。（2）课前由各小组的1名同学代表与教师共同进行实验预处理：将健壮的天竺葵在暗

4、处放置数天后，选择适当的叶片用黑纸片进行上下遮盖，光照3小时。（3）实物投影仪。四、教学形式小组合作讨论，设计对照实验，动手实验，归纳与总结，教师参与，适时引导。五、教学过程教学环节教师活动学生活动备注课题引入：绿色植物如何获取能量在一个春光明媚的周末，我领着三岁的儿子到了世纪公园玩，我给他说要爱护花草，因为花草是我们的好朋友。于是他把手中的面包揉碎撒到了草地上，说让小草和他一起吃面包。我笑着说：小草不吃面包，喝点水，晒晒太阳就饱了。第二天中午该吃饭了，他拿着水壶，然后跑到阳台上说：不吃饭了，晒晒太阳就饱了。教师通过故事提问：1.绿色植物无法直接从外界获取食物，那么它又是如何获取生命活动的能量

5、呢？ 今天，我们就来研究一下植物的光合作用。学生思考一、光合作用的过程教师介绍：1、植物光合作用的主要器官：叶。2、科学家通过实验研究，得出光合作用的过程：3、 植物通过光合作用制造淀粉。学生根据教师的介绍，在教材上划出相应内容。二、光合作用现象的验证：1、淀粉的检验方法2、对照试验设计我们如何来验证淀粉的存在呢？引入活动淀粉的检验。将一滴碘液滴入淀粉水溶液，观察现象。拓展：将一滴碘液滴在马铃薯片及纵切的玉米粒上，观察现象。光合作用制造的淀粉可以用碘液进行检验，根据这一原理，你能否设计一个对照试验，来验证植物光合作用需要光。没有光将无法进行光合作用。教师巡视各组活动情况，在学生讨论过程中给与帮

6、助。讨论为何要对植物进行暗处理？交流设计方案。学生进行实验观察、记录。归纳结论：含淀粉的物质，遇碘液会变蓝紫色。学生分组讨论汇报设计方案，交流。对植物进行暗处理，课前已让各小组代表参与准备，课堂上只要讨论为何要进行暗处理。3、学生分组实验验证教师告诉学生：活的植物叶片无法直接用碘液检测及观察，必须进过一定步骤的处理，才便于观察。教师指导学生按教材94页第3、4、5、6、步骤进行处理。六个学习小组，进行实验验证。交流实验结果。填写教材94页及学习记录表。学生学习实验步骤学生思考各个步骤的作用。学生实验，并记录实验结论。在加热过程中，教师可提问学生：为何要沸水煮1分钟，酒精为何要隔水加热。三、光合

7、作用中的能量转化及其意义再次提起光合作用过程的方程式，让学生说出能量转化的形式。光能转化成化学能光合作用是地球上最伟大的化学反应，每年全球光合作用估计产生大约16亿吨糖类（淀粉），并产生大量的氧气。养活着地球上其它的生命。假如由于人类的破坏，地球上绿色植物越来越少，地球上会出现什么想象？让同学们想象一下。通过讨论，学生初步认识到：人类及其他动物的生存依赖绿色植物。保护绿色植物就是保护人类自己。学生回答学生讨论回答。交流不直接从正面进行教育灌输，而是从侧面，让学生从如果绿色植物减少会造成的后果这一角度来认识绿色植物光合作用的重要性，以及保护植物的重要性。小结通过一些练习进行复习小结1、某不明白色

8、粉末，通过滴加碘液呈现蓝紫色，可推测该物质含有（ ）2、请同学们把验证“绿色植物在光下形成淀粉”的实验步骤正确排序：a光照数小时 b用酒精去除叶绿素c黑暗放置数天 d清水漂洗碘液并观察e选择叶片用黑纸片遮盖f用沸水杀死叶肉细胞g滴加碘液 正确步骤：c-e-a-f-b-g-d学生回答通过习题进行小结，同时可检测学生知识掌握的情况。作业在植物光合作用的过程中，植物还需要二氧化碳、叶绿素，并释放出了氧气，请你分别设计3个对照实验，来验证光合作用需要二氧化碳、叶绿素以及产生氧气。按小组写出实验设计，上交作业，并写明各组员的贡献。训练学生合作学习技能六、板书设计课题：绿色植物如何获取能量一、光合作用的过程（原料） （条件） （产物）二、光合作用现象的验证：1、淀粉的检验方法结论：淀粉遇碘液呈蓝紫色