课堂教学组织与管理(1)

1、 有什么样的教师就有什么样的课堂有什么样的教师就有什么样的课堂有什么样的课堂就培养什么样的学生有什么样的课堂就培养什么样的学生对课堂的理解对课堂的理解 传道传道授业授业 解惑解惑 使受教育者在德、使受教育者在德、智、体诸方面都得智、体诸方面都得到发展到发展,成为有觉悟成为有觉悟的高素质技能型劳的高素质技能型劳动者动者 使受教育者优秀使受教育者优秀做人，成功做事做人，成功做事 探讨内容探讨内容 （一）常见问题（一）常见问题 学习态度不端正，学习兴趣淡薄，或讲话、学习态度不端正，学习兴趣淡薄，或讲话、或睡觉、或玩手机与电脑、或看小说与其他书或睡觉、或玩手机与电脑、或看小说与其他书籍、或做其他事情，

2、如秀十字绣、三五成群玩籍、或做其他事情，如秀十字绣、三五成群玩牌，或无所事事等。牌，或无所事事等。 迟到、旷课现象屡禁不止。迟到、旷课现象屡禁不止。 一、课堂上学生常见问题及原因分析一、课堂上学生常见问题及原因分析（二）造成出现这些问题的原因（二）造成出现这些问题的原因2教师方面教师方面:教师的教学水平、教师的教学水平、学识水平、教学方学识水平、教学方法、责任心、课堂法、责任心、课堂管理意识、驾驭课管理意识、驾驭课堂的能力等因素堂的能力等因素31学校方面学校方面:学校的管理机制、学校的管理机制、对课堂教学的重对课堂教学的重视程度、学习氛视程度、学习氛围等因素围等因素4课程方面：课程方面：课程的

3、趣味性、实课程的趣味性、实用性、重要性等因用性、重要性等因素素学生方面：学生方面：学生的个人素质、学生的个人素质、学习能力与学习学习能力与学习行为、对课程的行为、对课程的兴趣，理想、信兴趣，理想、信念、价值观等因念、价值观等因素素 课堂管理的必要性课堂管理的必要性 职业教育的本质特征职业教育的本质特征 香港理工大学教授黄德辉曾经说过：香港理工大学教授黄德辉曾经说过：“不管学生素质多差，教师的职责是想办不管学生素质多差，教师的职责是想办法把学生教好法把学生教好”。 二、课堂教学组织与管理的常见问题二、课堂教学组织与管理的常见问题1课堂缺乏管课堂缺乏管 教师的课堂教学组织与管理意识淡薄，工作责任教

4、师的课堂教学组织与管理意识淡薄，工作责任心较差，没有心较差，没有“管教管导管教管导”的思维模式，他们在课堂的思维模式，他们在课堂上表现为只顾讲课，不顾效果，放任自由。对于学生上表现为只顾讲课，不顾效果，放任自由。对于学生在学习过程中出现的问题漠不关心，也没有积极的课在学习过程中出现的问题漠不关心，也没有积极的课堂管理要求。对学生迟到、旷课现象不闻不问，对学堂管理要求。对学生迟到、旷课现象不闻不问，对学生课堂违规行为视而不见。生课堂违规行为视而不见。 课堂管理过分依赖学生管理系统课堂管理过分依赖学生管理系统2课堂缺乏观察课堂缺乏观察 课堂观察是教师收集学生反馈信息的重要手段，课堂观察是教师收集学

5、生反馈信息的重要手段，也是做好教学调整的前提条件。通过教学观察，教师要也是做好教学调整的前提条件。通过教学观察，教师要敏锐地捕捉学生行为的反馈信息，迅速做出准确的判断敏锐地捕捉学生行为的反馈信息，迅速做出准确的判断，及时对自己的教学进行调整（调整教学难度和教学进，及时对自己的教学进行调整（调整教学难度和教学进度，调整学生的情绪状态和参与状态），这样才能收到度，调整学生的情绪状态和参与状态），这样才能收到良好的教学效果。但是有的教师课堂上一味只注意自己良好的教学效果。但是有的教师课堂上一味只注意自己的讲课内容，根本不看学生。学生的各种课堂行为都观的讲课内容，根本不看学生。学生的各种课堂行为都观察

6、做不到，变成了一种目中无人的教学。察做不到，变成了一种目中无人的教学。 坐着上课？上课背对学生？念教材或教案？坐着上课？上课背对学生？念教材或教案？二、课堂教学组织与管理的常见问题二、课堂教学组织与管理的常见问题二、课堂教学组织与管理的常见问题二、课堂教学组织与管理的常见问题3课堂缺乏互动课堂缺乏互动 课堂互动的常用方法是提问。它的目的其一是检课堂互动的常用方法是提问。它的目的其一是检查学生对知识掌握情况，了解学情；其二是引起学生查学生对知识掌握情况，了解学情；其二是引起学生思考，让学生对学习内容做进一步探究；其三是调节思考，让学生对学习内容做进一步探究；其三是调节课堂气氛，集中学生注意力；其

7、四是加强交流。但很课堂气氛，集中学生注意力；其四是加强交流。但很多时候，教师满堂灌，或者提问前缺乏必要的组织引多时候，教师满堂灌，或者提问前缺乏必要的组织引导，达不到提问目的，课堂缺乏互动。导，达不到提问目的，课堂缺乏互动。成年人的注意力集中时间为成年人的注意力集中时间为20分钟左右分钟左右4课堂缺乏反馈课堂缺乏反馈 课堂上，老师讲完了教学内容就完事了，如果还课堂上，老师讲完了教学内容就完事了，如果还有时间，教师给学生布置一些学习任务，比如让学生有时间，教师给学生布置一些学习任务，比如让学生看书、复习、做练习等等。每一项学习活动教师都应看书、复习、做练习等等。每一项学习活动教师都应该对学生提出

8、明确而具体的要求，然后教师根据要求该对学生提出明确而具体的要求，然后教师根据要求对学生的学习活动进行监控并随时给予指导。但是有对学生的学习活动进行监控并随时给予指导。但是有一种现象是教师布置练习的题目后，教师的作用也就一种现象是教师布置练习的题目后，教师的作用也就没有了，放弃管理和指导，任由学生自由活动。没有了，放弃管理和指导，任由学生自由活动。如何培养学生自主学习的习惯与能力？如何培养学生自主学习的习惯与能力？二、课堂教学组织与管理的常见问题二、课堂教学组织与管理的常见问题三、课堂管理的意义三、课堂管理的意义 三、课堂管理的意义三、课堂管理的意义 三、课堂管理的意义三、课堂管理的意义三、课堂管理的意义三、课堂管理的意义 高职学校：让每一个在学校里待过的人高职学校：让每一个在学校里待过的人增值增值 教育部职业教育与成人教育司高职与高专教育处处教育部职业教育与成人教育司高职与高专教育处处长范唯长范唯 学生在未来职场的成功和人生幸福除了与学识、学生在未来职场的成功和人生幸福除了与学识、才能等因素密切相关之外，还会有他的人格、品德做才能等因素密切相关之外，还会有他的人格、品德做铺垫，而这些东西恰恰会跟他的老师的德行、职业操铺垫，而这些东西恰恰会跟他的老师的德行、职业操守密切相关。守密切相关。四、课堂管理的措施四、课堂管理的措施 四、课堂管理的措施四、课堂管理的措施四、课