课题研究是我们成长的助推器

1、课题研究是教师专业成长的助推器 南宁市上林县民族中学 覃海芬 众所周知，语言文字的三大要素是“音、形、义”。 语言教学应该从语音开始，语音是英语学习的根本。英语单词是拼音文字,记住它们的关键是记住它们的“音”。词的发音是学习和记忆一个单词的关键。当我们掌握了英语的发音规律，通过拼读，就能够很轻松自然地运用语音规律来记忆单词。如果能对农村孩子进行系统地语音教学，教会他们科学高效的记忆单词方法即语音记忆法，那么将会降低他们学习英语的难度，大大提高他们学习英语的兴趣，促进整个学校英语教育教学质量的提高，为培养学生综合运用语言的能力打下坚实的基础。为此，构建一种实用的、可推广的 “农村初中英语单词语音

2、记忆法”的教学模式，让农村孩子获取科学、高效的记忆单词的方法就是我们研究的主要目标。一、我们的科研之路（一）领导重视，专家引领 “大海航行靠舵手”，领导的指挥棒决定着科研的成效。我校领导高度重视教育科研，聘请市教科所的专家指导课题的申报、立项、开题等具体工作，同时带领我们课题骨干成员赴课题开展比较成功旳兄弟学校学习课题研究的经验，为课题的顺利实施指明了方向。（二）分工合作，积极探讨研究在课题研究过程中，我们根据课题研究的主要内容以及课题成员自身的专长进行了详细、具体的分工。每周开展一次课题专题讨论交流会，提炼课题成员的研究价值、讨论研究难以解决的问题并制定下一步研究的新方案二、科研之成果 两年

3、来，我们全体课题组成员积极参与，认真研究实践，使教研工作富有成效，取得了一定的实践成果，大大提高了我校英语教学质量，推动了我校的教育科研的发展。 通过研究，我们构建出适合本校学生的“农村初中英语单词语音记忆法”的教学模式。师生共同编出了三个语音对照表以及自编的口诀，构建起音形有机结合的学习策略。通过“调查研究课题的立项个人学习个人备课集体备课教学实践评课反思修改教学设计再次教学实践再次评课反思成熟的教学模式”这样的研究方式，构建出适合本校学生的“农村初中英语单词语音记忆法”的教学模式。此教学模式采取“集中学习，系统授课”的教学形式。它的主要流程是：字母音标一体化教学5个元音字母在开音节与闭音节

4、中的发音教学21个辅音字母发音规律的教学元音、辅音字母发音规律的教学音节的划分教学五个环节构成。具体实施步骤、操作策略如下： (一)字母音标一体化教学1字母歌曲导入，活跃课堂气氛首先跟着音乐说唱，然后导出元音字母（5个）、辅音字母（21个）。2循序渐进，引导式教学以26个字母的读音为载体，学习16个辅音及8个元音，并构建起辅音字母与辅音的对应关系，把音形结合作为学习音标的手段，学习拼读方法。（1）呈现26个字母及其读音。如：A a / ei / B b / bi: / （2）让学生认知字母读音中的辅音音素和元音音素，并总结出16个辅音音素，8个元音音素。（3）讨论并构建起辅音字母与辅音音素的对

5、应关系（即多数辅音字母去掉其内含元音即可得到其对应的辅音）。为下一步能脱离音标直呼单词做好辅垫。 3以拼读26个字母为载体，学习拼音方法，为直呼单词做辅垫：（1）只含一个元音（直呼）（2）辅音 十 元音（拼：合二为一，模仿汉语拼音声母与韵母的拼法）（3）元音 十 辅音（滑：由元音直接滑到后面的辅音）（4）辅音 十 元音 十 辅音（拼、滑相结合，即种综合）小结口诀记拼音方法：“一元直呼；一辅一元合二为一；一元一辅顺序滑读；一辅一元又一辅， 拼、滑相结合。”（二）5个元音字母在开、闭音节中的发音的教学1歌曲导入。（1）由字母歌，引出5个元音字母，21个辅音字母。告诉学生元音字母和辅音字母在单词中都

6、有它们自己的发音规律，首先学习5个元音字母的发音规律。（2）观察理解绝对开音节、相对开音节、闭音节。绝对开音节：he we 相对开音节：make like 闭音节：he it（3）呈现单词让学生给开音节、闭音节分类2呈现单词，观察、拼读并发现。（1）如：呈现man cake （2）小结Aa在开音节中发它的本身音/ei/, 在闭音节中发短音/ æ/。（3）编出三字经辅助记忆：Aa Aa Aa , / ei ei ei / Aa for game , Aa for cake,Aa Aa Aa , / æ æ æ/ /æ/ for cat, /

7、30;/ for man初步感知拼读单词的方法，并让学生动笔根据读音写单词：如： a acacake cake, cake a agagame game ,game a afafaceface ,face 3用同样的方法总结另外4个元音字母的发音。4小结巩固，加深记忆。（1）用表格总结5个元音的发音。元音字母在开闭音节中的发音规律字母音节读 音词组a开einame plane cake闭æbag dad hat e开i:he me 闭ebed pen eggi开aibike nice kite闭 i big sit milk O开u go home no闭clock not boxu

8、开ju:cute excuse闭bus cup （2）记忆口诀： a a 有“e”发/ei /，无“ e”发 /æ /.e e有“e”发/ i: /，无“ e”发 / i /.i i 有“e”发/ai /，无“e ”发/e /.o o 有“e”发 /u/，无“ e”发/.（三）21个辅音字母发音规律的教学1.通过播放视频、图片等呈现词汇，引出学习目标辅音字母的发音规律。如:出示小动物过生日的图片，引出bike blue/panda pig/day dog 三组单词，总结单辅音字母b /p/ d发对应的辅音音素/b/p/d/。2.把表格中的词组打乱，课件出示给学生，让学生分组讨论给给单

9、词归类。经过拼读总结出21个字母的发音规律。 表一 21个字母的发音规律 辅音字母读 音词 组bbbike bluepppanda pigdddog daytthot tenmmme name nnno nice kkkite bikefffine five hh hat hill jd just jokerrred ricevvvery evening ww we wellxksbox sixzzzoo zerockcake cardscity face gdorange ageggood bag ll like legapple full ssseven sorryzis noseq(u)

10、kwquite quicky j yes yellowaimy fly i baby healthy3.根据上表师生共同总结出记忆小口诀：p b t d m n 一对一，f h j k r不落后，协同v w x z一起一对一；c g l s用处多，两种读音跟其后；剩下q和y，自立门户无规律。（四）元音、辅音字母发音规律的教学1.通过Lets chant的方式，让学生初步感知字母组合的发音。如：There is a bee. Its on the green tree.There is a sheep. Its driking tea.There is a sea. Its near the b

11、each.Where is Lee? Shes eating bread on the beach.Bread ,bread,bread . Its healthy food. 学生通过熟读小歌谣，很容易归纳出字母组合 ee 发 /i:/, ea发/i:/或/ e/, oo发/u:/。进一步引导学生说出oo还可以发/ u/，如good foot.2.引导学生根据字母组合发音规律，通过拼读记忆单词。如记单词bee: ee /i:/ ee b/b/ee /i:/ bee学生重复边拼边写多次后，便轻松记下含有ee组合的单词,惊喜之余，也明白了记住字母组合的发音规律，也是快速记忆单词的关键。3.分组合

12、作，引入竞争，总结字母组合的发音 。 把全班分成八组，每组负责结结4个字母组合的发音规律。规则如下：老师把含有字母组合词组及表格（如表二），以抽签的形式发给各组。大家先把含有相同字母的组合归类，然后通过拼读，找出它们的发音规律，填入表格，并说说我们学过的哪些单词也含有这些组合。以总结的速度及列举的单词数目决胜负。 4.归纳小结形成语音对照表。要求学生熟悉这些字母组合的规律。 元音辅音字母发音规律组合发音词组组合发音词组ai/ ei /wait rain oo/ u / u: /good roomay/ ei /day play or/ :/ : /for short word work air

13、/ /air hair oor/ : /door flooral/ : /tall small ore/ :/more borear/ : /car farmou/ au /out house ea/ i: /eat teaour/ : /au /four yourourea/ e /head breadow/ u / au /snow slowhow flower/ i /theateroy/ i /boy toyear/ i /ear nearur/ : /purple/ /bear pearth/ / ð /thank thingthis they / : /earthtr/

14、tr /tree train ee/ i: /see beedr/ dr /drink driver eir/ /theirsh/ /shirt wash er/ / : /worker her werech/ t / k / d /chair peach schoolsandwichere/i / /here where tch/ t/catch matchew/ju: /u: /new fewgrewtw/ tw /two twentyigh/ ai /right lightwh/ w /white what ir/: /sir bird wh/ h /who whose oa/u /bo

15、at coatts/ ts /hats petsing/i /king singds/ dz /birds hands （五）音节划分的教学1.观察发现。让学生通过观察三组单词。如：（1）a ,in, my,sheep ；（2）sorry,driver,summer；tomato,banana,wonderful,vegetable。理解音节的含义以及单音节、双音节和多音节的构成。2.引导学生划分音节。（1）给单词划分音节。（2）讨论给出的单词有多少个音节。（3）编出口诀：一靠后，二分手，多个中间偏左右。组合字母算一个，常见组合要遵守。双字相连不连手，听音验证最后头。让学生根据口诀划分音节。3.培养见字读音和见音写字的能力。（1）见字读音：给出单词与相对应的音标让学生连线。（2）见音写字：根据音标拼写单词并用音标记单词。三、课题研究之感悟课题研究让我本人与课题成员都有了一次质的飞跃。以前我们认为课题研究是专家们的事情，我们一线教师只管上好课就行。我们没有能力也没有精力更没有必要去做那些遥不可及的事情。现在我们终于明白了，课