聚焦2012中考电学实验题4

1、聚焦2012中考电学实验题江苏省海门市东洲中学 张胜阳 226100近年来，电学实验题已经成为中考必考实验题型之一，该题型不仅能考查学生对电流表、电压表和滑动变阻器的使用，而且通过电流、电压和电阻的变化，考查学生对欧姆定律的理解程度，结合电功和电功率的知识，还能考查学生电功和电功率的相关计算问题，所以电学实验题的基础性和可变性较强。本文汲取2012年江苏省各地市中考试卷的部分电学实验题来作一分析。例一、探究通过导体的电流与电阻的关系（2012盐城）小明做探究电流与电阻关系的实验。图1 （1）如图1甲所示，用笔划线代替导线，将电流表的两根引线接入电路。（2）闭合开关后，向右移动滑动变阻器的滑片，

2、直至电压表示数如图1乙所示，其值为  V。此过程中，电流表示数   （变大变小）。（3）更换不同阻值的定值电阻，进一步实验，并将实验数据记录在表格中 次数电阻R/电流I/A150.32100.23150.1 分析表格数据可知第     次实验存在问题，判断的依据是   ，需要补充的实验步骤是：将滑动变阻器的滑片向   调节试题解析：此题主要考查的知识点是欧姆定律理解，主要考查学生对数据的处理能力和分析总结能力。 （1）电路的连接是电学实验的基本操作之一。连接电路时可以将电压表视为“断路

3、”，电压表可以不看，将电流表直接串入这个不完整的电路，便可变成一个简单的串联电路，当然在接入电路时还要考虑电流必须从“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出。（2）本题通过对滑动变阻器的调节和电流表、电压表的读数，有效的考查学生实验基本操作能力。第一空格要完成电流表的读数，对此首先要根据接线柱确定量程，进而确定分度值，在读数时可以借助“中点助读”的方法帮助完成读数。第二空格可以先根据滑动变阻器接入的下接线柱来确定滑动变阻器电阻丝接入的部分，再根据滑片的移动确定接入电阻的变化，最后确定电流变化。（3）第（3）小问要求学生对实验数据进行分析，对实验数据进行简单的因果推理。解答时可根据实验目的“导体的电

4、流与电阻的关系”，运用控制变量法确定实验必须使得定值电阻两端的电压相等，即电压是1.5V，借助欧姆定律公式进行验证。而第二组实验中，电阻两端电压为0.2A×10=2V，所以第二组实验操作错误。纠正的方法是：向左调节滑动变阻器滑片，使电阻两端电压仍为1.5V，记录此时的电流。答案：（1）略；（2）1.5；变小（3）2，电压（电流与电阻的乘积）改变了，左。例二、伏安法测小灯泡的电功率图2（2012苏州）按图2所示的电路图做“测量小电灯的功率”的实验所用器材有：标有“3.8”字样的待测小电灯、电压恒为6 的电源、标有“20 1”的滑动变阻器、电流表（量程为00.6、03）、电压表（量程为0

5、3、015）、开关及导线若干。（1）某学生在实验时，把电流表与电压表的位置交换连接了，闭合开关后会造成_。（填选项前的字母）电流表烧坏 电压表烧坏小电灯烧坏 小电灯不亮（2）另一学生按图连接电路后，闭合开关，将滑动变阻器的滑片移到最左端时，灯不亮，电压表有较大的示数经检查，导线连接完好，则电路故障是：_。排除该故障换用新元件后，闭合开关时，观察到灯闪亮一下后立即熄灭，该学生在操作过程中的不当之处是：_。（3）小明同学按电路图正确连接电路后，闭合开关，从大到小调节滑动变阻器的阻值，并将正确操作下的电压表和电流表的示数填入下表电压表的示数U电流表的示数I小电灯的功率P2.00.202.50.223

6、.00.253.80.304.50.32通过上表数据，可算得小电灯的额定功率为_，还可得出关于灯丝电阻的结论是：_ _；当小电灯正常工作时，连入电路的滑动变阻器的阻值为_；将两个这样的相同规格的小电灯串联后直接接在6 电源的两端，两灯消耗的总功率为_。（4）若电压表的015 量程已损坏，只能使用03 量程，其它器材不变，如何测出小电灯的额定功率？在虚线框中画出测量电路图；若小电灯两端最大可加4.5V电压，为保证实验时你所设计的测量电路中各元件的安全，参照小明的实验数据，估算滑动变阻器接入电路的阻值范围应为_。试题解析：测量小灯泡的电功率是初中电学综合能力最强的实验。该实验不但能考查学生对基本电

7、路的连接能力，还能考查学生对“两表一变”的选择和使用，以及在连接过程出现电路故障的判断处理能力。（1）试题的第（1）、（2）小问要求学生能够学会对电路连接进行分析和处理常见电路故障的方法。解答第（1)小问只要根据电流表相当于“导线”和电压表相当于“此处为断路”，便可以得到答案。第（2）小问抓住电压表示数较大，说明灯泡两端存在电压，但灯泡不亮，从而判断得到灯泡发生“断路”这一故障。后一空格从“灯闪亮一下后立即熄灭”得到信息，灯泡所在电路为通路，通过电流太大，从而得出结论。（2）试题的第（3）问主要考查学生对小灯泡实际功率和额定功率的理解。解答问时只要寻找额定电压和额定电流，运用公式计算即可。对于

8、灯丝电阻的结论，可以对表格适当处理，再添加一列“电阻”，计算出各个电压下的“电功率”和“电阻”从而寻找到规律。问中只要找到小灯泡正常工作的电流，运用公式：即得。中灯泡规格相同，且电路为串联，因此只要找到3V时小灯泡的实际电流，求出实际功率相加即可。（3）试题的（4）问是本题的难度最大的部分。试题要求学生对电路重新进行设计，设计时要考虑电压表出现的故障。解答时通过对题目的条件分析，发现电源电压恒为6 ，从而图3得到电压表与滑动变阻器相并联可以间接控制灯泡两端的电压，进而完成对小灯泡额定功率的测量。要确保各元件的安全，当灯泡两端电压是4.5V时，其电流为0.32A电流表的最小量程，因此本题的安全性

9、只要考虑电压表和小灯泡两端电压安全就行，即:答案： (1)D ；（2）小电灯断路，开关闭合前没有将滑片放在阻值最大值处；（3）1.14，灯丝电阻随温度的升高而增大，7.3，1.5；（4）如图3所示 ， 4.7，12。图2例三、探究影响电流热效应的因素（2012扬州）在学习“探究影响电流热效应的因素”时，同学们发现用电阻丝对煤油加热时，观察温度计的示数变化的过程非常耗时，为了减少实验的时间，他们提出了如下改进的设想：设想一：将煤油换成水来做实验，设想二：通过加热空气来做实验。（1）根据所学知识，他们经过讨论，断定设想一是错误的，你认为他们判断的依据是：_。（2）为了验证设想二，他们设计了下面的实

10、验：在的锥形瓶中装入_的红墨水，用相同的电阻丝及玻璃管组成如图4A、B的装置，通电后通过玻璃管中液柱的高度来显示_的大小。然后把它们分别接入相同的电路，发现在相同的短时间的内A管中的液柱比B管上升迅速，这说明_。在塞橡皮塞时发现有液体进入玻璃管并高出瓶内的液面，这是因为_，使管内的液柱与瓶内液面相平，他们用带有针头的注射器通过橡皮塞插入瓶内如图4C甲所示，接下来的操作是_。图4同学们用两根电阻丝（R甲>R乙）插入相同的甲、乙瓶中并接入电路如图4C所示，闭合开关，甲、乙两玻璃管中液面如图4D所示，由此得出关于电热的结论是_。试题解析：课标要求学生在实验过程中要有评估探究过程和探究结果的意识

11、。本题主要通过探究影响电流热效应的因素，考查学生在实验中遇到问题，尝试改进实验探究方案。（1） 试题在探究电阻丝产生热量如何转换成可观察对象的选择上，解答时学生可以利用已有比热容知识进行分析，从而得出采用比热容较小的物质对物质加热温度上升快这一结论。 （2） 试题通过探究影响电流热效应的因素，考查学生对实验过程出现的问题进行分析处理，并能在实验过程中始终意识到控制变量和对实验不易观察的现象采用转换的思想。解答时可以结合吸热公式和焦耳定律公式Q=I2Rt帮助进行分析。从而得出要控制锥形瓶中红墨水的质量、初温相等，在电路连接时采用串联控制通电时间和电流，从而使它们相等。实验中对不易直接观察的物理进行转换，即把电阻丝产生的热量转换成温度的变化，再将温度的变化进一步转换成玻璃管中液柱的高度的变化。解答时要求学生平时能真正参与实验的设计和实验装置的组装，能对实验细节进行观察