苏教版三年级数学《认识几分之一》教学设计

1、认识几分之一南通市鹤涛小学 曹斌教学目标： 1、知识和技能：结合具体情境，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份就表示这些物体的几分之一。 2、过程和方法：通过自主探索，动手实践，合作交流等学习活动，在使学生亲历探索过程，亲尝收获快乐，从而进一步构建分数“几分之一”的实际概念。 3、情感、态度和价值观：通过对实际问题的解决，使学生感受“认识分数”的生活价值和数学价值。 教学重点：在具体情境中认识和理解几分之一的含义。 教学难点：把一些物体组成的整体平均分后，每份的物体用分数表示时，避免整数表示的干扰。 课前准备： 多媒体演示课件、学生练习纸 教学过程： 一、复习分

2、数1、初步感知整体1。 你会用“1”说说这些物体的数量吗？出示实物，一支铅笔，一个苹果 出示1只筷子一双筷子一把筷子，学生接着说。 师：看来，1可以表示一个物体，也可以表示由几个物体组成的一个整体。我们在1上面加上一个符号。2、出示情景图： 师：猴妈妈给小猴们带回来一个桃，你觉得应该怎么分才公平？师：每只小猴分到多少？（学生指其中的一份）你能用一个我们学过的数来表示吗？你是怎么想的？ 再请一名学生说说你是怎么得到这个桃的的。这1份是这个桃的几个之一？这1份呢？看来每份都是这个桃的。 师板书：把（一个桃）平均分成（4）份，每份就是（这个桃）的。 二、教学一个整体的几分之一（1）认识4个桃的师出示

3、情景图：猴妈妈觉得小猴们很乖，第二天带回来4个桃，想一想这回该怎么分？每只小猴得到多少呢？ 你能否也用一个分数来表示？ 现在把什么平均分？这个是谁的？ （板书：4个桃 这盘桃）根据学生回答，师小结：把4个桃平均分成4份，每份就是这盘桃的。 师：谁能完整地说说怎么得到这些桃的的？（课件跟随演示） （2）认识8个桃的师:第三天妈妈带回了8个桃，怎样分给四只小猴？每只小猴分到多少？、同桌互相说说？ 当学生说到时，师：你是怎么想的？请几名学生说一说，再同桌互相说一说。 师：现在把什么平均分？这个是谁的？ (板书:8个桃 这盘桃)师小结：把8个桃平均分成了4份，每份就是这盘桃的。 （3）认识一盒桃的 师

4、：如果爸爸带回来的是一盒桃，（板书:一盒桃）每只小猴分到多少？ 这个是谁的？ （板书：一盒桃）师小结：把一盒桃平均分成了4份，每份就是这盒桃的。（4）比较 师：请同学们仔细观察，我们一共分了4次，它们有什么相同的地方？它们又有什么不同的地方？ 师小结：不管有几个桃，我们都把它看作一个整体。只要平均分成4分，每份都是它的。（5）认识一盒桃的 师：如果把一盒桃平均分成5份，每份是这盒桃的几分之一呢？（学生回答后板书：一盒桃平均分成5份，每份是这盒桃的。）3、比较：看来，要知道是几分之一，关键看什么？ 师总结：把一个整体平均分成几份，每份就是它的1/几。三、巩固练习1、P64 想想做做 1。学生独立填写，交流后说说和相同点与不同点。2、P65 想想做做3。学生独立涂色后，交流时让学生说说自己是怎么想的。注意纠正学生的错误（部分学生可能只顾涂色，而忘记平均分）。3、4、研究性学习：折纸四、总结全课。板书设计： 认识几分之一 一个物体 “1” 一个整体 （一