附件2：教学设计模板

1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科数学学段低段年级二单元第八单元教材版本人教版课程名称数学广角搭配（一）一、学习内容分析1.教材分析搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。2.学情分析二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，

2、胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。3.教学目标（含重难点）1、 使学生通过观察、猜测、试验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。3、 初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重难点： 重点：有序地进行排列和组合 难点：区分排列和组合，具体情况具体分析二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明 创设情景激趣导入今天我们看同学们精

3、神饱满的，相信今天小朋友们的心情肯定很不错。好吧，让就我们快快走进今天快乐的数学乐园。探索新知领悟方法1、出示课件例1 用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 1）审题，理解题意 师：读后，你都知道了什么？要我们做什么？ 追问：“组成两位数”是什么意思啊？能举个列子说说吗？ “能组成几个”是什么意思？ 2）尝试中体会，领悟方法 1、猜一猜，可以组成几个两位数? 2、要想知道“能组成几个两位数”，你有什么办法吗？ （提示：同桌可以摆一摆，也可以写一写、画一画，请你自己动手试一试。 教师出示卡片，有两张数字卡片1、2、3。要摆两位数，可以怎么摆？最多可以有几

4、种不同的摆法？） 嗯，我们可以在十位上放1，个位上放2，写出12；也可以在十位上放2。 个位上放1，也就是21。真是些聪明的孩子。 请和小组同学互相说一说，你是怎么摆的？ （不知道学生会不会理解老师的要求，会不会摆11和22）（我先选出1、2摆出12和21再是2、3摆出23、32。还有1和3可以摆出13和31）师巡：选择有典型的 指名汇报，说出自己的想法。 3、回顾研究的成果： 有序进行，可用 “交换位置”法 “固定十位（或个位）”法运用方法，解决问题1、 小朋友真棒。瞧，数学宫里的小动物都来表扬你们了。为了考验你们，他们把一项很重要的任务交给了我们。出示课件（做一做） 用红、黄和蓝三种颜色给

5、地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种不同的涂法。 读一读，说说你都知道了什么。 想一想，怎样做才能不重不漏？自己试一试。 一共有多少种涂色方法？说说你是怎么想的。 就3种颜色，怎么有6种涂色方法呢？2、 你们真了不起！我们来表扬自己互相握握手吧!说起握手啊，这里头也有数学问题哟。（课件）每两个同学握一次手，三个人要握几次？猜猜看？ 究竟几次呢？表演一下 下面我们请小组长来做裁判，其余三名同学动手试一试，看看到底有几次？排数时用了三个数摆，握手时是三个同学进行，都是“3”为什么出现的结果不一样。一个是六个数，一个只有三次呢？交换，另一种交换没用。 这就是我们今天学习的内容：简单的排列和组合。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、