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文档简介

1、“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容第一单元草原放歌共几课时3课型新授第几课时3教学目标1、欣赏嘎达梅林、天堂、拉萨谣等歌曲，感受藏族、蒙古族音乐的风格，理解音乐创作源于生活、源于民间的道理。2、比较藏族、蒙古族音乐的风格，比较演唱者的不同特色，并尝试作出初肯的评价。教学重难点教学重点：感受和评价不同风格的民族歌曲。教学难点：比较歌曲的不同风格，并作出评价。教学资源多媒体、钢琴、教本预习设计1、欣赏嘎达梅林、天堂、拉萨谣等歌曲，感受藏族、蒙古族音乐的风格，理解音乐创作源于生活、源于民间的道理。2、比较藏族、蒙古族音乐的风格，比较演唱者的不同特色，并尝试作出初肯的评价。 施教日期 年

2、 月 日 学程预设导学策略调整与反思一、 导入。（1） 请学生从地理、生态的（2） 角度介绍草原。（学生介绍，教师补充。）在半湿润、半干旱气候影响下形成了草原。我国草原面积4亿公顷，占国土面积的40%，草原上居住着众多的民族，还有丰富的物产、珍稀的动物等。（3） 复习齐唱歌曲青藏高原，进一步感受藏族、蒙古族音乐的不同风格。二、 欣赏。a) 明确欣赏内容。嘎达梅林、天堂、拉萨谣。b) 欣赏并回答下列问题（出示问题）1、 本课及上一课欣赏的歌曲，有蒙古族风格的，有藏族风格的，你能听辨吗？能进行初步的分析吗？2、 欣赏的歌曲大都属于创作歌曲，为什么仍带有浓郁的民族风格？3、 这五首歌中有三首是通俗歌

3、手演唱的，你学得美声、民族、通俗唱法各有何特点？五首歌选择的演唱者是否合适？为什么？C）欣赏。1、 欣赏男中音独唱嘎达梅林，简介嘎达梅林的故事。2、 欣赏流行男歌手演唱的天堂。3、 欣赏流行女歌手演唱的拉萨摇。D）讨论。分小组围绕三个问题进行计论，推选代表发言，可以每两小组回答一个问题。教师也可参与计论。F）参考。这五首歌中，藏族风格的有青藏高原、拉萨摇，风格粗犷、直率；其余属于蒙古族风格，感觉流畅、温和。创作歌曲带有民族风格是因为作曲家在民族中吸取了养料进行再创造，同时也证明了民歌是创作的源泉。美声唱法声音通畅，音量大，具有明显的共鸣；民族唱法声音明亮，具有鲜明的民族性；通俗唱法以自然状态发声，歌手的个性很强。这几首歌选择的演唱者都很好地表达了歌曲情绪，准确地塑造了音乐形象。三、 音乐活动结合课文要求听音乐，并根据音乐的情绪、节奏即兴编舞，抒发感情。教学方法：1、利用多媒体课件，采用视听相结合的方法，使学生充分感受歌曲情绪和音乐风格，理解歌曲内容。2、采用分段学唱的方法，再通过反复聆听录音范唱，使其掌握歌曲。3、充分调动全体学生的积极性和创造力，发挥学生的表现能力和合作能力，尝试用不同的艺术形式来表现歌曲。学程预设导学策略调整与反思四、 总结师生评价各小组的发言和即兴舞蹈情况。教师对学生提出要求：以后如接触到民族风格的

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