落日的幻觉说课稿

1、落日的幻觉说课谷城县五山二中 许红艳落日的幻觉选自初中语文八年级的第四单元，本单元选的都是一些科普性的说明文，要求在教学中培养学生良好的科学态度，并注意说明文的顺序和方法。下面我就按照说教材、说学情，说教法与手段、说教学过程设计、说教学板书五个部分进行说课。一、 说教材1、说教材定位：这是一篇事理性的说明文，我将用一个课时来完成教学，课文为我们讲述落日这个普通的现象所蕴含的科学道理，由于本文涉及了很多光学上知识，于是学生在阅读过程中会显得很吃力，在面对“折射”，“色散”等光学知识时，学生显得无从下手，于是学生会把重点放在光学知识上，但是语文课不是常识课，科普文不单单要讲科学知识也要讲

2、语言的形式。2、说教学目标根据教材定位的特点，及新课改的理念，我把本课的教学目标定为：A、知识与技能：学习阅读科普说明文，明确文章的说明内容、顺序、方法等。 培养合作学习的能力。B、过程与方法：讨论法、引导法、点拔法，探究法，通过生自主合作学习，明确文章的说明内容、方法、顺序有及语言特点等。C、情感态度与价值观：激发探索精神，培养科学意识。3、说教学重、难点教学重点（1）落日各种幻觉产生的原因。（2）品析文章语言的生动性。教学难点：利用课内外知识分析“落日变大”及其它幻觉的原因。以及使学生能在学习中得到思考。二、说学情从文本来说，本文介绍的是常见的落日背后藏着的知识，接近生活。语言形象、生动、

3、典雅，既不乏诗意的美感，也不缺科学知识。特别是它提出的层层问题，容易调动学生的学习积极性，为文本的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的光学知识以及个别术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合常识重点突破。从学生的能力来说，学生对这些常识的把握没有问题，且初一的课堂上已经学过简单的光学知识了。所以学生能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。但是乡下的学生显得胆小，不爱发言，于是要设计一些能调动学生积极性的环节，多说一些鼓励的话语，并创造一些合作学习探究的机会三、说教学方法与手段本节课的教学中，要学生能在学习中注重知识，能力，情感态度价值观三者之间有机的融合，三者共同发展。鉴于此原则

4、，我重点采用自主、合作、探究式教学方法，尽量放手，让学生自主合作的学习讲究。同时利用多媒体辅导教学，以提高学生学习兴趣。四、说教学过程的设计本课教学，我分为以下几个板块：预 习 篇（一）给下列加点的字注音    绮丽（ ） 殷红（ ） 坠落（ ） 镶（ ） 绚丽（ ）    衰减（ ） 尘埃（ ） 吟咏（ ）    （二）解释下列词语&#

5、160;   1、日薄西山    2、气息奄奄    3、夕阳无限好，只是近黄昏    4、绮丽    5、衰减  （三）收集有关落日的诗句。 本板块，属课前预习案，让学生自主预习，了解文本，重点掌握生字词。基础篇（一）引出落日，激趣导入。1、视觉小游戏；此环节展示了四张有关视觉差异的图片，重点提高学生的兴趣，引入到夕阳。我的引导语是：同学们，分明一般长短、大小，却觉得各有不同；分明没有，却看到了

6、有；分明不是，却看到了是，用一个心理学专业属于术语就叫就叫幻觉。很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，因此，我们应该透过现象看本质。生活中这样的例子还有很多。比如说夕阳。2、欣赏夕阳图片。由几张夕阳的图片，引出落日。我的导语设计是：同学们，夕阳美不美呀。是啊，夕阳真美。可是，你是否知道那夕阳西下的美丽景色却是我们的幻觉呢？你了解这其中的奥妙吗？下面就让我们一起携手走进黄天祥的一篇科普说明文落日的幻觉，来共同解开其中的奥妙。自然过渡到文本。（二）初识落日，预习检查。本环节检查学生的预习情况，重点落实生字词。即对预习篇的检查。（三）听读落日，了解文本。听读课

7、文，回答下面问题：1.落日的幻觉是什么文体？2、它的说明对象是什么？ 3、说明的内容呢？本环节设计目的：初步了解文本，为下环节研讨文本作铺垫。研 讨 篇赏析落日，合作探究。问：你觉得应该如何学习本文？1、根据生提出的方法，归纳问题，全班同学分组研讨。2、展示研讨结果。3、小组间交流所得，并可相互质疑补充。本板块旨在：放手让学生根据以往所学的说明文知识，通过小组合作探究，达到对文本的解读目的。从而突破重难点，达到教学目的。拓 展 篇（一）放眼落日，知识延伸。1、两小儿辩日有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。再不能把遗憾留给明

8、天了，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？2、本课中，同学们认识到了落日给我们产生的各种幻觉，那么，生活中你还遇到过其他幻觉吗？知道其中的科学道理吗？3、读了说明文落日的幻觉，除了了解了科学常识之外，从其他的角度来看，我们还可以得到什么人生的启迪？以上三个问题，主要是对本课知识的拓展延伸，让学生学会用课内知识解读生活中的一些现象。同时能够养成勤于思考的好习惯，获得一点人生的启迪。（二）我学落日，我谈收获。通过本文的学习，你有哪些收获？本环节，是让学生自已谈谈本节课的收获，实际是为本节课所学知识作一总结。训 练 篇（一）巩固落日，完成练习1、本文是一篇 。本文说明的对象是 ，

9、说明的顺序是_。2、第1段从人们观注日出和而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是_,引出下一段对日落景象的描写。 3、第2段主要运用           的表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是                       

10、 _。3、第3段在全文结构上属于           ，在内容上起着            的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。 4、指出下列句子所用的说明方法。1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光红色光强10倍以上。2）、最令人迷惑

11、的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。此环节属练习巩固，题目涉及本节课所学，意图达到巩固新知的目的。（二）学习落日，笔绘日出。学习了文中第二段描写落日的句子，回想以往观察日出时的情景，以“日出”为题，写一篇小作文。要求：描绘出日出时的情景，语言生动形象，不少于200字。本环节是一个小练笔，课文第二段描写性的句子很优美，要求学生在品味的基础上，自己进行仿写练笔，同时也是对语言品析的一种巩固。（三）抒怀落日，寄语结束。本节课结束时，我设计了这样的结束语：真实的东西往往不一定是美的，而美好的东西也许我们看到的只是幻象，却依然欣欣然沉溺于幻象而不愿醒来。可是有一天，终会醒来，有人悲叹，有人神伤，有人麻木，有人坚强。我们学习这篇文章，不仅仅是让你们清醒地看清每个幻象的本质，我还想，让你们诗意地生活，等到那一天，幻觉退去，真实毕现的时候，你能如看这每天的日落一样，平