蔡凤艳《学与问》

1、苏教版小学语文第十一册 23学与问 第2课时 教案教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2继续学习课文，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。教学难点：理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学准备：小黑板预习导航：1读课文，说说“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的意思。2搜集名人勤学好问的小故事或名言。教学过程：一、复习导入1听写词语飞翔日新月异好奇强健不懈

2、探求相辅相成2说说课文的中心论点是什么？围绕论点作者举了哪几个事例？二、品读感悟（一）学习课文第三自然段1.提示任务：伟大的天文学家哥白尼，他对科学的不懈探求，正是从许许多多的稀奇古怪的“为什么”开始的。那现在我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变，我们有疑惑，我们该怎么做？（学生接读拜“能者为师”） 书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思？2.自主阅读：读读课文第三自然段，找一找。 3展示交流：.预设：出示：“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。”（1）朗读（2）理解：什么叫“能者”？（确实能给别人启发，给别人帮助的人）小提示：根

3、据书上的句子解释词语是一种好方法，但有时应稍作修改。（3）同学们还记得大作家的小老师这篇课文吗？萧伯纳称小姑娘是他的小老师，这正如课文所说的“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师”，这就是“能者为师”。同学们，我呢，最近准备做学问，不知在座的各位同学，不，各位老师有什么建议要对我这个学生说。现在，大家就是我的老师了，请大家认真读读书，看看应该怎样教我，看看谁是真正的能者？（学生默读课文后，然后以老师的身份围绕主题发言。） 2小结：谢谢同学们对我的帮助，正如孔子所说：“三人行，必有我师。”。看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才

4、会学到许许多多的知识。【教学设计思路：语文课程标准指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这个读写（说）结合的教学设计就是对课文语言的内化运用，让学生在运用课文语言的过程中不知不觉体验学与问的重要性。同时，阅读课应该体现语言的交际性，这个教学设计师生互换角色，进行对话正是进行这方面的尝试。当然，这对教师驾驭课堂的能力提出了新的要求。】（二）学习课文第四自然段过渡：拜能者为师固然是一种非常好的学习态度。但是，在求知的过程中，我们还要通过自己的观察思考，去获得问题的答案。这一点沈括是我们的榜样。1.提示任务：沈括的疑问是什么呢？2.自主阅读：请自由读读第四自然段。想想

5、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句诗的意思。说说沈括的疑问，找找妈妈的回答。3.展示交流：（1）现在知道沈括的疑问是什么吗？（为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？）（2）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？指名读妈妈的话。（3）面对沈括的疑问，妈妈不是作出回答了吗？可沈括为什么仍然把这个问题放在心上？（因为妈妈的回答不准确，很模糊）从哪儿看出来的？（兴许）（4）正因为这样，所以沈括仍然把这个问题放在心上。沈括是怎么把这个问题放在心上的？请大家抓住“仍然”这个词试着想象说说。a出示：当一家人围在一起共进晚餐时，沈括仍然_ ；当 ，沈括仍然_；当_ ，沈括仍然_ ；b学生想象练说。（小组合作练说

6、）c小结，完成填空。（ ）时期的沈括是个（ ），他读白居易的诗大林寺桃花时，产生了一个疑问：（ ）。但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团，后来他在深山的寺庙里观察思考发现了：原来（ ）。 （5）从这个事例中，你明白了什么？（学生讨论交流）【教学设计思路：阅读教学要善于引导学生抓住关键词句精读感悟。这个教学环节，抓住“妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。”一句，运用想象补白法，引导学生大胆地对“仍然”二字进行合理的想象。通过这样的想象说话练习让学生明白，正因为沈括心里时时挂念着这个问题，从来没有停止过思考和探求，所以来到深山的寺庙才能有所发现，明白诗中的道理。进而引导学生深刻领会

7、到“善于把勤学好问和观察思考结合起来”是解决问题的重要方法。】（三）总结全文，合作探究1引读第5自然段同学们，学到这儿我们知道，学问学问，既要_。学与问是_，只有在_，在_，才能_。我们从小养成了_2是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，有许多的名人名言也验证了这一点，下面请大家看几则名人名言。（出示名人名言：）（1）不学不成，不问不知。汉 王充（2）读书好问，一问不得，不妨再问。 清 郑燮(xiè)（3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。爱因斯坦（4）问号是开辟一切科学的钥匙。巴尔扎克3那么“学”贵在“问”之外，还贵在哪些地方？什么样的学习者才能称为“真正”的“学习的主人”？4学生结合自己的实际情况，谈谈自己对学问之道的见解。5小结：学问之道既贵问，也贵勤，还贵恒6再次回顾全文的结构。（提出观点 举例说明 总结观点）7模仿写作。“学无涯而问不止，问无休而学有成”同学们学的越多，产生的问题就会越多；问的越多，学到的知识也就会越多。课后请大家以学问之道，贵在_为题，模仿本文谈谈自己的观点。【教学设计思路：语文教育是“发展语言，发展思维”的教育。本文是一篇说明事理的文章，虽然此前学生很少或者没有进行过这种文体的写作表达，但对于高年级的学生，我们不妨可以做这方面的尝试。这样模仿着写，不仅可