观课评课和《数金鱼》教学设计

1、观课评课：顾老师执教的这堂课教学手段非常多样化。 开课伊始，老师利用电教手段，让学生感知天鹅的特征，激发学生对天鹅的兴趣。然后让学生用自己的语言描述天鹅，这样，丰富了学生的情感、训练了语言，体现语文教学的人文性。顾老师教“看”这个生字的时候请学生做“看”的动作，老师因势利导说：“看的下面是一个目，也就是眼睛有意思。”构字规律渗透到教学中，为今后的自主识字打下良好的基础。整个识字过程，老师始终注重儿童中心，把生字当成“字宝宝”，和小朋友捉起了迷藏，当学生学会字音后，她说笔画藏到字宝宝中去了，让小朋友把指出来，使学生很快掌握了这个笔画。 另外，面对低年级的学生往往不注意倾听的情况，顾老师非常注重培

2、养学生的倾听能力，充分发挥录音的作用，时时刻刻引导学生认真倾听，每次听都有具体的要求，让学生明确听什么。初步朗读儿歌时，注重培养学生良好的听读习惯。一手按书，一手指读，帮助学生做到不加字、不漏字，还有助于认清字形。像这样层层深入地展开教学，始终牢牢地吸引学生的注意力。总之，这节课教学思路清晰，教者采取多种教学方式，把学生引进了文本，联系了生活，尊重了体验，感悟了生命，体现了老师讲究教学方法，着眼创新发展的教学思想，是一堂比较成功的课。数金鱼教学设计：一、 学习儿歌，认识生字（媒体出示儿歌）（一） 学习儿歌 听老师范读 学生自由读、指名读、齐读、小组擂台赛。（二） 学生字“三、四、五、六、七”（

3、媒体出示生字）1、用什么好办法记住它？1） 同桌讨论2） 指名说方法说明：让学生自己发现字的结构特点、关键笔画、与形近字的区别等，可以培养学生仔细观察、自主学习的能力。2、交流学习情况1、 游戏巩固1） 请你把他们送回家2） 一字开花：金、水 指名说（三） 读儿歌（媒体出示儿歌） 学生齐读儿歌、表演儿歌。二、 学习拼音（媒体出示三幅图和三个单韵母i u ü）（一） 学习单韵母i1、 图上画的是什么？（衣服）2、 师范读：这个单韵母就读i，一件衣服iii。 学生指名读、齐读。 学生试着自己编顺口溜。3、“i”怎么写？ 师边念顺口溜边示范，生书空。（二） 学单韵母u1、 图上画的是什么？

4、（乌龟）2、 师范读：把“乌龟”的“乌”念得短些就是单韵母u。一只乌龟u u u。学生自编顺口溜。3、师范写单韵母u，生跟着书空。（三） 学单韵母ü1、 师：谁来照着老师的样子，做做小老师，带小朋友学这个单韵 母。（出示拼音卡片）2、 学写单韵母ü。（四） 巩固拼音1、 抽读拼音卡片 指名拼读。2、 听音取卡游戏。 师读一个，生举一张韵母卡片。3、 完成书上练习，看图圈出正确的单韵母。（媒体出示书上练习。） 生做，师巡视。三、 创编儿歌1、 师：小弟弟的儿歌编得真好！我想在我们班肯定有许多小朋友也很棒，也能看图仿照课文编一首儿歌。2、 谁能挑其中的一幅图编一首儿歌。媒体出示图白鸽子、红房子；图红花儿、蓝花瓶；图紫葡萄、白盘子；图黄小鸡、绿草地学生自己轻声说四人小组交流指名说说明：这一环节应鼓励学生发挥想象，大胆交流自己的观点。开阔了