角的初步认识教学设计（教案）_第1页
角的初步认识教学设计（教案）_第2页
角的初步认识教学设计（教案）_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级二年级教学形式探究、研讨教 师袁一航单 位达州市通川区檬双中心校课题名称角的初步认识（第一课时）学情分析数学具有高度的抽象性，而二年级学生主要是以具体形象思维为主，对于缺乏感性体验的他们来说，要抽象出一些概念、法则或建构一些几何图形就非常困难。所以在本课引入和教学过程中都要创设与学生生活相关联的情境，从学生已有几何知识基础和生活经验出发，让他们在轻松愉快的学习氛围中通过自主探索、动手操作、合作交流等活动方式，经历“感知角形成角的表象建构角的概念深化角的认识巩固角的概念”的教学环节。教学目标1、 结合学生实际生活和动手操作初步认识角，并且知道角的特点及各部

2、分的名称。2、 让学生亲身经历从现实中发现角、认识角的过程，培养他们的观察能力和动手能力。3、 感受数学与生活的密切联系，并能在合作交流等活动中创设平等协作、积极快乐的学习氛围。教学过程1、 引入：先观察图形长方形、正方形、三角形（ppt），把他们的角单独播放出来，点明新授课题“角”2、 认识实物中的角：1、 出示钟面、三角尺、剪刀、红领巾等图片让学生找里面的角，并说说有几个。2、 用手摸摸实物中的角并认真观察，自己总结角的特点。3、 找出反例（边是弯曲的、没有顶点的）让学生说说是不是角。4、 师生一起总结角的特点。3、 抽象出角，给每一部分命名：1、 根据总结出的角的特点，从实物中抽象出角并

3、观察。2、 给角每部分命名。4、 认识直角：通过长方形、正方形、直角三角板等来认识和区分。五、动手操作：1、找一找有多少个角，并说一说角的每个部分的名称（各种几何图形实物，让学生找其中的角）。2、动手用圆纸片制作角。五、全课总结板书设计 角的初步认识 边 边 边 顶点 边 边 边 顶点 顶点特点：角有两条直直的边和一个尖尖的顶点。作业或预习作业：1、 课桌面、课本封面、黑板面上各有几个角？用三角板比一比它们都是什么角？2、 “课堂活动”2题，数一数共有几个角？预习：用三角板画一个直角。自我评价整堂课自我感觉的效果是有的，学生在课中很愿意通过自己的动手操作以及与他人合作完成探索的内容，并在探索的过程中收获了知识和快乐。组长评议或同行评议（可选多人）：丁丽娟：这堂课以学生自己动手探索为主题，充分体现了要以学生为主的教学理念，而且效果也比较显著。邓西：知识的呈现是根据学生自主探索、师生一起总结得出。学生的学

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论