《小学2022学年第二期师训教科工作总结》

1、小学2022学年第二期师训教科工作总结 本学期，发展办紧紧围绕学校工作计划，进一步创新“生本课堂”的实践和理念，积极推动各教研组或创新团队的研究常态化，“以教立研，以研究促教”，充分发挥了教育科研在工作中的地位与功能，在传承中改革、在学习中借鉴、在实践中研究、在创新中发展，运用教育科研促进了教师的专业发展，以教师的专业发展培养学生的核心素养。 一、丰富的校本培训内容 本学期培训围绕主题，以 “生本课堂协同创新”为主线，通过自主学习，专家讲座，课堂观摩，合作探究，实践浸润，自主建模的培训途径，引导教师逐步获取“生本 + 课程品质” 的 PCK 。在培训中，力求通过任务的设计，引导教师开展自主学习

2、、合作学习、展示学习、实践学习和探究学习等，提高教师学习的深度与广度，激活教师主体与学习本位的作用，增强教师的学习力，帮助教师搭建起理论与实践的桥梁，提高教师解决问题的能力，让培训成为教师一个动态生成的学习过程。 1. 基于基础性教育的拓展性课程开发与实施 3月28日傍晚，XX小学校本培训活动在体艺楼举行，学校邀请XX区教师发展中心副主任范信子为全体教师作拓展性课程的开发与实施讲座。 范主任从省教育厅关于义务教育拓展性课程的相关文件入手，阐述了“我们为什么要开发和实施拓展性课程、什么是拓展性课程和拓展性课程怎样撰写与开发”三方面的内容，较为系统的梳理了拓展性课程的相关指导意见与理论，并以生动而

3、丰富的案例，为老师们展示了省内外的一些优秀拓展课程，使老师们易于理解，便于操作。为XX小学进一步推进课程改革，尤其是拓展性课程的改革作了有效的指导。 XX小学紧紧围绕立德树人，优化课程结构，培育办学特色，着力转变教学方式，促进学生全面而有个性的发展。新学期开学后，学校在课程改革上再迈大步伐，一二年级绘本教学整体推进、语文课“5+35”模式(每节课5分钟经典诵读)、数学课“4+1”模式、美术和书法两节课连上、每周一节学生评价课、每隔三周进行一次半天的社会实践在“生本课堂”协同创新理念的引领下，学校从转变教师的研修方式、教学方式入手，切实提高课改实效，全面提升学生素养。 2. 基于生本的“生本课堂

4、”语文教育10年研究历程专题培训 5月8日上午，XX小学举办了“生本课堂”语文教育10年研究历程专题研讨活动。活动包括：“生本课堂”教学展示、三大主题活动展示和“生本课堂”主题论坛，论坛以“如何构建生本的语文课程”展开，小学语文教师主编杨文华、著名特级教师周一贯、XX 区发展中心主任鲍国潮分别发表了对“生本课堂”改革的真知灼见。三位专家首先对XX小学十年“生本课堂”的改革与实践予以充分肯定，并给予“生本课堂”发展的新思路、新途径、新策略。本次“生本课堂”语文教育10年研究历程专题研究活动是对柯小十年“生本教育”改革与实践的阶段性总结与提升，更是未来“生本课堂”建构与创新的新起点! 3.基于校本

5、的精品课程拓展课程改革培训 为推动学校“生本课堂协同创新”年活动，创新课堂上使用以移动终端为载体，集数字化教学资源、互动教学系统、备课平台及信息管理系统为一体的智慧系统平台，进一步推进课程改革，落实开发拓展性精品课程，4月9日，XX小学开展了教育技术应用主题培训暨精品课程拓展开发落实会议，全体教师参加了此次活动。洪志明校长就开学一个多月来，我校的课程改革作了梳理：语文的“5+35”模式、数学的“4+1”模式、美术和书法的两节课连上、三周一次的学生社会实践、足球进课堂、一二年级的绘本阅读等等课堂创新改革。 4. 基于智慧教学的移动终端辅助课堂教学培训 4月9日，XX小学开展了教育技术应用主题培训

6、暨精品课程拓展开发落实会议，国家“十三五”课题浙江课题组的梁家铭和江雪凡老师为全体教师进行了“优学派”移动终端平台上课的体验、学科应用和平台功能的实践操作。这种优学派智慧课堂的教学模式，其互动性高、反馈性快、直观性强。老师们适时、合理地用它辅助于我们的课堂教学，使我们的课堂更加高效与生本。 此次培训，推动了学校“生本课堂协同创新”年活动，创新课堂上使用以移动终端为载体，集数字化教学资源、互动教学系统、备课平台及信息管理系统为一体的智慧系统平台，进一步推进课程改革，落实开发拓展性精品课程。 同年5月，包晶雪、诸莉莉、周雪飞、周国萍、郑志琴、张小燕、张小燕、叶 绿、姚秀雯、杨 红、徐燕敏、徐 立、

7、吴利青、吴建英、翁华青、尉文芳、王越红、童小玲、孙 轲、盛灵丹、沈 英、沈 菁、任 妹、钱燕红、平 萍、马琪婕、马春野、罗玉娟、李 露、劳美娟、金红红、陈诗文、胡卓琴、胡淼静、胡梦丹、胡建红、韩 芳、冯 燕、单菊萍等39位老师通过了XX区第二批教育技术应用能力达标考核考核。 二、推进课题实践研究 1. 完善教科研机制 进一步完善教科研机制。在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化。 各项活动统筹安排，统一协调，列出内容、时间、形式等，及早公布，使活动明确有序，进展顺利。组织各教研组、备课组积极开展有效教研活动，择优推选区“优秀教研组长”，优秀备课

8、组长”评比。鼓励教师积极参与课题研究。参考课题研究、论文发表、获奖成果、科研活动情况等，择优推选区“教科研先进个人”评比。 2. 推进课题实践研究 深入开展课题研究，以课题研究为突破口，切实解决教学中的疑难问题，推进课程改革向纵深发展，注重课题研究的过程管理和课题成果的推广，突出科研的实效性。 加强“以教立研，以研究促教”的思想，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用，使课题研究做到基于教育教学，带着课题进行日常的教育教学工作。 本学期。陈建新副校长的在整本书听读中运用“说书教学法”的研究与实践20_(请自填)年浙江省教研课题规划课题立项，高焕明老师的以主题阅读月活动激发学校阅读活力的实践研究

9、、秦桦绯老师的“三合一”课程开发提升小学生德育素养的研究、沈 菁老师的基于小学四年级教材比较，拓展语文课程的实践研究、沈筱娟老师的小学英语小学英语“Storytime”教学中提升学生核心素养的研究、吴建英 老师的小学英语小学英语小组活动的有效性实践研究、姚秀雯老师的小学数学学低段数学课堂“探究性学习单”的有效性研究、沈 菁老师的小学四年级语文作者阅读拓展与融合和姚秀雯老师的小学数学小学低段数学课堂“探究性学习单”的有效性等课题在区级立项。 三、常态的团队协作课堂研究 坚持重点培养，普遍提高的原则，对教师进行分层培养。建立“以校为本”的教研机制，引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高。

10、着力构建校本交流平台，积极推进校本实践研究，打造教师专业成长之路。 1 .创建创新团队，协同教师共同进步 本学期，学校成立了周国萍、陈诗文、张小燕(小)、任妹、马春野、冯燕、周雪飞、李春芳、叶绿、胡建红、俞东林、李振宇、胡卓琴等负责的12个创新团队。创新团队成员由每位教师自主选择填写，可跨学科、可跨年段，老师们最多可选2个创新团队进行团队成员中生本课堂协同创新年的研究和实践，各团队每月至少组织一次较有规模且有实际效果的主题活动，并与学科教研活动整合， 2. 评选月度优课，提高教师专业成长 我校的生本课堂研究，借助新成立的创新团队与教研组有效结合的课堂研究模式，周周推出录像研讨课，线上线下听课和

11、评课，评选出每月优课和年度优课。这种创新团队研讨模式研究实践，不仅锻炼和提升了青年教师的教学技能，也使老教师们发挥专长，共同抱团前进，把我校的生本课堂推向更高层次，放眼未来。每个创新团队每月推荐1节优课进行校级月优课评选，每学期可参与外出学习和研讨活动1次等等。这种跨学科、跨年段、跨层次，校内外结合的研究方式，将会更好地满足教师的专业需求，促进教师的专业发展，以此推进柯小生本课堂的协作与研讨氛围，拓展生本课堂研究的深度和广度。 本学期，各协同创新团队共推出郑志琴、包晶雪、徐立、沈英、孙轲、金红红、单菊萍、张小燕、徐芳、徐微微、胡君、魏优琴、朱云飞、袁青、唐燕琴、许国琴、林丽、劳美娟、陈吉红、董

12、燕、吴平华、励 迈、方燕燕、王文琴、严伟玉、孙轲、胡建红、沈华英、胡红枫、马春野、王国森、童飚、马琪婕、朱玲、马琪婕、郑林英、宋丹、俞东林、蔡怡可、李春芳、沈菁、李露、祁渝芳、盛灵丹、谭建红、高焕明等老师开设了51节校级公开课。其中推选出朱玲、俞东林等22位老师的课堂实录进行月度优课评出，并以此评选出冯燕创新团队胡梦丹老师的渔歌子、周国萍、张小燕创新团队单菊萍老师的一个小村庄的故事、周国萍、李振宇创新团队徐微微老师的天啊!错啦!、李春芳创新团队胡红枫老师的四边形的内角和 等优课。徐芳老师的课我有友情要出租20_(请自填)年全市中小学读书征文和阅读指导市级二等奖，和20_(请自填)年XX区天天智

13、慧课堂6月份优课。 3.开放教育研究，加强校际间互动交流 4月27日下午，我校与杭州采二教育集团丁荷小学、平水镇中心小学进行“习作教学拓展性课程开发与实施”为主题的研讨活动。XX小学陈建新副校长和丁荷小学李静文老师分别执教了学写儿歌和写叶子的童话研究课。课后，两所学校的老师进行了互动交流。丁荷小学尹红岩校长从“体现学科特点，拓宽课程视角;激发习作的兴趣;保证课堂充分的练写。”等几方面对两节课作了评价。XX小学洪志明校长就“范文阅读、学生练写和现场评改”三个板块提出“简单教学”的观点，并主张“精准辅导”和“让学生大面积流动起来”，从而提高习作评改的效率。丁荷小学的几位老师还向洪校长讲了习作教学中的一些困惑，洪校长一一作了解答。 这种开放式的教育研究，加强了校际间互动交流，发展了双方学校教师的课堂教学实践研究。 四、引领青年教师的专业发展 充分发挥学校的“师徒”结对作用，加强青年教师队伍建设，充分利用现有教育资源，发挥骨干教师的传帮带作用，发挥各创新团队和教研组的作用，帮助青年教师尽快更好地提高教育教学工作能力，促使其快速成长，深入开展青年教师学术研讨活动，使更深入地把握课程