认识几分之一周建华

1、认识几分之一教学设计教学基本信息题目认识几分之一学科数学年级三年级教材内容人教版三年级上册第八单元认识几分之一第一课时个人信息设计者姓名单位周建华忻府区高城学区永丰庄学校1. 教材分析认识几分之一是人教版小学数学三年级上册第八单元“分数的初步认识”第一课时的内容。这部分内容是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上对分数的初步认识。在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展，无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大的差异。同时，它有着一个非常重要的作用，就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的基础，也为今后学习小数

2、提供必要的条件。如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤为重要。2. 学情分析学生对分数这个概念很陌生，没有什么知识经验，为此这节课的难点是理解分数的意义，设计中要结合学生的实际和具体实例，帮助学生理解简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 3. 教学目标(含重、难点)教学目标1知识与技能：进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分；培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。2过程与方法：通过学生操作、观察、比较、交流等活动经历几分

3、之一的认识过程，获得运用知识解决问题的方法。3情感态度价值观：培养学生勇于探索、自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。教学重、难点教学重点：认识几分之一的分数；理解几分之一分数的意义。教学难点：初步建立几分之一分数的概念4. 教学过程一、情境导入，初步感知1.出示关于主题图内容课件。让学生观察同学们在做什么？ 2.看2个学生上来分月饼：把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？ 学生说出想法后，教师板书：平均分。二、自主探究，认识分数（一）认识几分之一快来看看下面这两名同学正准备分什么呢？（一个月饼）多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平

4、均分成两块，每块是一半。1. 这半个月饼，你打算怎么表示呢？互相说一说自己的想法。（1/2）互相说一说这半个月饼为什么可以用 1/2 来表示。 2. 指导学生读1/2。3.出示把一个月饼平均分成四块，其中的一份是它的1/4。 4.把一个圆平均分成三份，其中的一份是它的1/3。 5.把一个长方形平均分成五份，其中的一份是它的1/5。6.小结：像1/2、1/4、1/3、1/5。这样的数都是分数。（二）了解分数各部分名称同学们，你们知道吗，分数的每一部分都有名字。让我们一起来认识一下吧！1 分子 -分数线3 分母 读作三分之一活动：从黑板上任意挑选一个分数，跟同桌说一说它各部分的名称。（三）身边的四

5、分之一拿一张正方形纸折一折，表示出它的 1/4 。1. 汇报自己的方法。2. 在我们身边还能找到像 1/4 这样的分数吗？ 跟你的小伙伴互相说一说。三、巩固练习，拓展提升1. 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？ 说一说理由。（见课件）2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“”，不能表示的画“Í×”。说一说理由。 1/2 () 1/3(×) 1/4() 1/5(×)四、课堂小结通过这节课的学习，你学到了什么？1.要想得到一个分数必须“平均分”。 2.把一个物体或图形平均分成几份，其中每一份就是它的几分之一。五、布置作业。第94页练习二十，

6、第2题。自己用纸折出 1/3 和1/8 5板书设计8.分数的初步认识认 识 几 分 之 一平 均 分1 分子- 分数线3 分母 读作：三分之一收获：1.要想得到一个分数必须“平均分”。 2.把一个物体或图形平均分成几份，其中每一份就是它的几分之一。6.教学反思认识几分之一课是人教版义务教育数学课程标准实验教材数学三年级上册的分数的初步认识单元的开篇课，试教之后，顿感教材简单而寓意精深，立足生活，而视野博大，它从学生的生活实例入手，渐变到理性的思考，符合学生身心发展的规律，使知识得以积累，能力得以提高。一、激情导趣，诱发学习欲望本节课我想扮演引导者的角色，选用了课本主题图引入，激发了学生学习的兴

7、趣，带着好奇心，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，自然的切入了这节课的主题分数。即促使学生发现问题，并诱发学生产生主动想解决问题的心理。教学中我利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的实物演示及图片演示，有意识的引导，使学生在生动具体的情境中理解和认识分数，不但解决了本节课的重难点，也为学生独立学习延伸教学内容打下了好的基础。二、动手实践，训练学习思维让学生动手折纸，不只是对1/4认识的简单了解，更重要的是让学生明白分数的含义。因此，教学中教师不但要求学生折纸，还要求学生用彩色笔画出阴影来表示四分之一。由于学生对二分之一已经理解，所以延伸到这部分知识很轻松。在辨认和应用方面，学生也能抓住分数的意义的实质来说明和辨认。在巩固延伸教学内容，通过练习使学生在练习中感悟：1.要想得到一个分数必须“平均分”。 2.把一个物体或图形平均分成几份，其中每一份就是它的几分之一。总之，整节课学生是在轻松、愉快的心情下，在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的