认识几分之一（三下）

1、 认识几分之一教学内容：苏教版三年级下册第64、65页“认识几分之一”教学目标：1、能在具体的情境在进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示。2、能条理地对分数作出合理的解释，并能进行简单的表达和交流。3、能主动参与到数学学习活动中来，并在与同伴交流探索的过程中产生对数学的亲切感。一、情境导入，复习旧知【课件出示一个苹果】师：同学们，今天4只小猴都表现得特别棒，猴妈妈要奖励苹果给他们！猴妈妈该怎样分才公平呢？预设：把一只苹果平均分成4份，每只小猴分得这只苹果的。(如果孩子回答每只小猴分得其中的1份，可提示：每只小猴分得这只苹果的几分之几呢？)【

2、课件出示】把一只苹果平均分成4份，每只小猴分得这只苹果的（板书：）师：分母4表示什么？分子1呢？二、对比学习，探索新知1、4只苹果的师：4只小猴吃完了都还想吃，猴妈妈又拿出了一盘苹果，【课件出示4只苹果】，数一数有几只？要把这4只苹果分给4只小猴，怎么分才公平了？（板书：平均）预设：4只苹果平均分给4只小猴，每只小猴拿一只苹果。师：你怎么不用分数表示？师根据学生回答，小结：每只小猴都得到了一只苹果，不好用分数表示。师：如果我们把这4只苹果作为一个整体，平均分成4份，每只小猴得到几份？每只小猴得到的一份苹果占了这个整体的几分之几？也就可以说每只小猴分得了这盘苹果的几分之几呢？师：刚才还说“每只小

3、猴都得到了一只苹果，不好用分数表示”，怎么被老师一忽悠，就可以用分数表示了？强调：把4只苹果作为一个整体（手势强化），平均分成4份，每只小猴分得这盘苹果的。（试着齐说）师：这里的分母4表示什么？分子1呢？2、8只苹果的师：猴妈妈看着小猴儿们这么爱吃苹果，又拿出了8只苹果平均分给4只小猴，这次，每只小猴能分得这些苹果的几分之几呢？师：谁能比划一下，这次该怎么替猴妈妈分呢？【课件出示两种分法】师：两种分法的共同点是什么？每份是这些苹果的几分之几呢？师小结：把8只苹果作为一个整体，平均分成4份，每只小猴分得一份，也就分得了这盘苹果的.师：这里的分母4表示什么？分子1呢？3、比较1个苹果、4只苹果、8

4、只苹果的师：同学们真聪明，一下子就学会了今天的知识。【课件出示1个苹果、4只苹果、8只苹果的】师：刚才我们从1个苹果、4只苹果、8只苹果平均分成4份，找到了什么分数？师：如果把12个苹果平均分成4份，每份是它的几分之几呢？如果有16个苹果呢？如果有100个苹果呢？甚至更多呢？回顾我们刚才分苹果的过程，你有什么发现吗？小结：是啊，不管有多少个苹果，只要把它们看作一个整体，平均分成4份，每份都是它的。（板书：一个物体，或一个整体，平均分成4份，每份都是它的。）4、8只苹果的师：如果我们把8只苹果平均分给两只小猴，每只小猴能分得这些苹果的几分之几呢？请你先动手分一分，再告诉大家。师：刚才还记得，同样

5、是8只苹果，其中的一份用表示，怎么现在又变成一份用来表示呢？通过对比，你有什么发现？师小结：把一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。（板书）5、揭示课题师：今天认识的是什么的几分之一？上学期呢？三、想想做做，巩固拓展1、想想做做1：你能填一填，说一说吗?(要求孩子说一说你是怎么想的？)后面两题同样是六个苹果，同样求每份是这些苹果的几分之几，一个分母是3，一个分母是2呢？因为它们平均分的份数不同，一个平均分成三份，所以它的分母就是3，一个平均分成2份，所以它的分母就是2。我们在看每份占整体的几分之几时，主要看是平均分的份数，平均分成几份，那么它的分母就是几，它的分子都是1。2、想想做做2：

6、用分数表示每个图里的涂色部分。填一填，说说你是怎么想的？（1）把12个正方体平均分成4份，涂色部分占了它的（2）把12个正方体平均分成3份，涂色部分占了它的谁来说一说这两幅图有什么不同？小结：平均分的份数不同，所以求得的分数也不同。提问：你还可以把12个小方块平均分成几份？每份用怎样的分数来表示？3、在每个图里涂上颜色表示它上面的分数。先来说一说第一幅图表示的是什么？表示把一个整体平均分成3份，取其中的1份。、呢？自己在书上先用虚线分一分，再涂一涂。说一说你是怎么分怎么涂的。第一幅图把三朵花看成一个整体平均分成三份，每份有1朵花，所以就涂一朵花。下同。4、“我说你拿”小游戏要求： 同桌共准备好12根小棒。 甲发出指令：拿出全部小棒的。乙按照甲的指令操作。同桌游戏；代表到展台上操作。师：有补充的吗？他们刚才都拿了这些小棒的几分之一？为什么不拿、呢？因为12根小棒不能平均分成5份、7份、8份、9份、10份、11份。四、小结收获，展望未来1、通过今天的学习你对分数又有了哪些新的认识和收获呢？2、其实有关分数的奥秘还有很多，