让美术教学濡染上乡土的醇香

1、让美术教学濡染上乡土的醇香当前，小学美术教学中许多教师以本为本，学生千篇一律对着书本临摹，过分强调技能训练，存在明显的成人化倾向；没有将美术与各地方实际生活联系起来，为学生提供机会，去体验绘画、工艺和欣赏的不同方法；没有适合学生参加的各种艺术活动封闭的美术课堂教学环境，束缚了学生的创新精神，学生被囿于课堂，唯书是尊，封闭的活动空间、思维空间，使学生视野狭窄。而美术是一门实践性很强的学科，需要从生活中不断地汲取养分，引导学生到生活的海洋中去遨游，去观察，去体验，做一个善于观察的“有心人”，引导他们运用各种感官去细致深入地分析事物，提高观察质量，学会用自己的彩笔描绘这个色彩绚丽的世界。美术新课标中

2、提出 “注重美术课程与学生生活经验的联系”，提倡引导学生把美术学习与其他学科的学习以及生活经验、周围环境相联系，美术学习的范畴扩展至地方乃至更大的区域。南通历来是人文荟萃之地，吴越文化，荆楚文化，齐鲁文化在此融汇，形成了江海平原独具特色的乡土文化风情。我尝试将丰富的乡土资源引入教学，使美术教学内容更具多元性，更加丰富多彩，弥补国家统一美术课程的单一不足，开阔学生的眼界和思路，帮助学生理解美术知识的多样性，为美术教学打开一扇窗，使得带有泥土芬芳的清新空气注入美术课堂。一、 乡土气息濡染，为绘画教学打开一扇窗绘画教学是美育的重要部分，不仅能发展儿童的感知能力，而且对培养儿童的观察力、记忆力、想像力

3、、创造力和形象思维能力都有着重要的作用，它对于促进学生全面发展有着不可替代的作用。将丰富多彩的乡土文化引入绘画教学，可以赋以课堂生命的活力。1、 海文化南通的吕四镇和洋口港都紧靠南黄海畔，既有众多的海洋水产资源，又有十分丰富的海滨旅游资源。风情区有望海亭楼、海洋生物馆等景致；还开辟了快艇海上观光游览、海滩踏浪觅踪、踩文蛤曼舞等项目，具有“海文化”、“渔文化”的浓厚底蕴。我们将丰富的海边资源引入美术教学，带领学生观察海洋生物，用彩笔描绘多彩的海洋世界。案例：南通依江傍海，每年春暖花开时，在海边采文蛤被称为“海上迪斯科”，已成为南通一道靓丽的风景线。我们将那些看似普通随手可得的贝壳引入绘画教学，引

4、导学生根据其不同形状不同色泽，挖掘贝壳独特的造型、色彩和肌理的美，通过寻找、发现、收集、观察、想像、绘画、创造等一系列美术活动，在贝壳上画出了造型新颖、内涵丰富的京剧脸谱、小动物、花纹等，使学生画出的装饰画更具特色。 2、 蓝白文化南通民间蓝印花布始于明代，流传至今。简单、原始的蓝白两色，创造出一个淳朴自然、千变万化、绚丽多姿的蓝白艺术世界。我们独辟蹊径，将传统水墨画教学和南通民间蓝印花布相结合，取其韵味，帮助学生学习中国传统水墨技法，取得了良好效果。案例：小学美术教材上每学期都有水墨游戏这节课，意在让学生在水墨游戏中了解水墨知识，掌握用笔用墨技法。我先让学生将水和墨结合，分别中锋用笔和侧锋用

5、笔画出各种墨色，然后得出结论：水越多墨色越淡，中锋画线侧锋画面。接着我让学生欣赏蓝印花布，感受酞青蓝的深浅变化，观察其点线面的结合，再得出结论：蓝印花布和水墨画之间有许多相似之处，笔墨浓淡韵味都可相融。于是，我让学生用传统的水墨技法加酞青蓝色来表现南通蓝印花布纹样，作业效果意想不到，水墨韵味浓厚，民间特色彰显。在市优课展示活动中，我的这种传统与民间结合的教学方法得到了专家的一致好评。 二、 乡土气息濡染，为工艺教学打开一扇窗乡土工艺美术中包含着种种美的因素，通过乡土美术课程的教学，可以培养学生健康的审美情趣，培养爱祖国、爱家乡的情感和良好的品德。中华民族地大物博，民间艺术种类繁多，举不胜举，在

6、小学生人教版和苏教版的美术教材中就出现过许多民间艺术，如：剪纸、京剧脸谱、面塑、泥工在千余年的历史中，南通人民也创造并发展了独具特色的民间工艺。1、绣文化在工艺美术的百花园里，刺绣艺术是夺目的奇葩。世纪初叶，被称为“神针”、“绣圣”的近代刺绣艺术大师沈寿来到南通，南通从此享有“刺绣之乡”的美誉。如今，南通人在继承的基础上又加以创造，将刺绣引用于家居用品，现在南通的“绣品城”也是远近闻名。我们将如诗如画的绣文化引入美术教学，使工艺教学更具民族特色。案例：我们在让学生了解“沈绣”欣赏“沈绣”的同时，在教学中引入了时下在年轻一代中流行的“十字绣”，使学生能小有成就感。教学中，我们先辅导学生在方格纸上

7、设计十字绣底稿，图样都是学生自己喜爱的，然后让他们在底稿上填色，定稿后就可用七彩的线完成十字绣作品了。学生有的将自己的作品送去装框美化教室，有的将作品送给老师留作纪念，还有的将自己的设计稿拿去让妈妈织特色毛衣。看到学生如此喜爱刺绣艺术，作为老师的我们也感到由衷的高兴。 2、染文化扎染古称"绞缬染"，是一种古老的手工艺品，因扎染服装奢侈费工，曾下令禁绝，使扎染工艺一度失传。七十年代初，南通首先恢复扎染生产，并不断创新，使扎染技艺更臻完善。扎的工艺较复杂，一种是用线在米粒大的小点上顺序环绕打四道线结，使得布料富有立体感和弹性；另一种是用针线按设计好的图案造型穿行，抽紧而染，纹饰

8、活泼大方，韵味生动自然。我们在教学中也变化方法尝试将其引入，其效果是常规教学状态无法达到的。 案例：我们首先尝试的是让学生用宣纸、餐巾纸制作染纸，教学中要先教给学生纸的几种基本折法，再由学生发散思维创造变化出更多的折法，让学生知道折法不同出现的图案就会不一样。最后教学生用各色水彩笔的水将纸点染透，待到纸半干时打开，眼前就会出现意想不到的美丽纹样。等到学生技术有些熟练时，我们就用手帕大小的布来学习最基本扎染技术三、 乡土气息濡染，为欣赏教学打开一扇窗美术课的重要职责是对学生进行审美教育，使学生通过美术课程的有效实施，陶冶情操，启迪智慧，完善人格。我们利用当地得天独厚的乡土文化资源，引导学生观察自

9、己身边的事物，让学生在社会实践中感悟美, 提高欣赏能力，为美术欣赏教学注入清新之风。1、 盆景文化 通派盆景,风格庄严雄伟、姿态威武健秀,气势挺拔强劲,与苏州盆景、扬州盆景鼎足于大江南北,是中国盆景艺苑中的一只奇葩。它十分讲究形神之兼备，使自然美和艺术美紧密结合。我们学校的隔壁就是个开放式公园，那里的园林工人栽培了上万盆盆景，我们经常带领学生去观赏，请园丁作讲解。利用春秋游和社会实践活动的机会，我们还带领学生去如皋花木盆景基地参观，去新建成的具有江苏14城市风景特色的圆博园游览。现在我们学校每间教室都有一个盆景园地，学生担任园丁，负责栽培、造型。每学期我们会在学校举办盆景展和插花展。2、 风筝

10、文化 工艺独特的南通“哨口板鹞”风筝，在全国享有盛名。从风筝制作的雕、扎、绘、制，都凝聚了浓厚的地方人文特色和风土人情。广阔的天空、淳朴的民风、厚实的底蕴，为美术欣赏教学提供了丰富的地利与人和。案例：我们组织学生去邻校十里坊小学的风筝博物馆参观学习，聘请南通博物馆的专家到校指导。我们还与学生、家长、风筝艺人加强合作，让他们带着自己的收藏到学校办展览。我们举办了“放飞梦想”的风筝文化节，通过大型风筝展，风筝知识讲座、风筝制作大赛、风筝节征文、集体放飞风筝、我与我追逐的梦等系列活动，对学生提高审美水平、传承民族文化、激励自强精神都起了积极作用。3、 建筑文化南通有“近代第一城”和“建筑之乡”的美称

11、。清末状元、中国近代著名实业家、教育家张謇是南通杰出的代表人物，他创建的中国第一个博物馆南通博物苑、大生码头、濠南别业、女工传习所等，都是青砖黑瓦，古色古香，再加上这些古建筑都建立在绿丝带般的古护城河濠河边，更加韵味十足，形成一个独具特色的环濠河博物馆群。带领学生欣赏家乡富有特色的建筑，不仅可以提高学生的审美水平，还可以使学生更深入地了解南通， 更加热爱自己的家乡。案例：我校座落在南通市唐闸镇的通扬河畔，是张蹇先生创办的第一所工人子弟小学，并亲任校长，有着丰厚的文化底蕴，学校内的文物保护建筑“张謇楼”青砖黑瓦古朴凝重，使这所百年老校更显书卷气。每年新生入校，我们都要带领他们参观校门口的大型浮雕

12、、瞻仰张謇铜像，听校内学生导游讲张謇爷爷的生平事迹。平时，我们还常带领学生参观张謇楼，欣赏它的青砖、黑瓦、红木，欣赏它的古典美、艺术美 具体、可感的乡土文化资源，陶冶了学生的情操，让学生吸允到了具有浓郁地方特色的清新空气。它缩短了美术与生活的距离，为美术教学打开了一扇窗，让美术教学焕发出了新的活力。美术的含义丰富了，美术的外延扩大了，生活有多广阔，美术就有多广阔。学生不仅在课堂上学美术，还在生活中学美术。在活动过程中，无论是让学生领略自然美，还是欣赏艺术美，都能够“随风潜入夜，润物细无声”地诱导和激发他们的自我价值的实现，促进学生的可持续发展。在教学中我边实践边思索，将乡土文化资源引入美术教学的