让快乐常驻课堂

1、 让快乐常驻课堂 北湖区鲁塘中心学校 周丽萍 快乐,是童年一道靓丽的风景线,是孩子们心中永远绚烂的色彩。可是一提到学习,不由得让人想起中国的一句老话:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。自古以来，大人们都认为读书就是要吃苦。“悬梁刺股”、“凿壁借光”这一个个故事都讲的是为了求学受苦的人。面对那些天真活泼的孩子，我觉得,不能再让学生一想到学习就是苦字当头。当新课程的理念一步步深入我们的课堂中,评价一节课的成功与失败的指标很多,可是有一点我感到尤为重要:课堂教学不能让快乐消失,而应在课堂上有快乐的涌动,让孩子们在快乐中学习,在学习中获得快乐。如何让孩子们在课堂学习中获得快乐呢?教师应当寻求一种既学到知

2、识,又使孩子快乐成长的途径,以营造快乐课堂为宗旨，让快乐常驻课堂。 一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习。 “兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。而小学生思维活跃，没有耐心，坐不住，作为老师，要提起他们的兴趣，就要创设生动的教学情境，激起学生的学习欲望。我在教学风这首古诗时，由于风是一种抽象的自然现象，看不见，摸不着，学生在理解是还是有一定的困难。所以我利用现代信息技术，根据诗句意境，制作了动画课件，理解“解落三秋叶”这句诗时，我出示了漫天落叶飞舞的情境，并配以风的声音。“能开二月花”这句诗则出示春天百花盛开的画面。理解“过江千尺浪，入竹万竿斜。”这句

3、诗时，我则出示了在“呼呼”的风声中，江面波浪滔天，竹林随风起舞的画面。在这生动的画面中，学生的学习兴趣充分调动起来，课堂一下子就活跃起来。对诗句的理解也就是小菜一碟了。而在学生理解了诗句的意境后，我再让学生做一名小画家，将自己理解的意境描绘到画纸上，不但进一步理解了诗句，感受了大自然的神奇，而且也在无形之中培养了孩子的绘画兴趣。再比如在教学乌鸦喝水这一课时，我不是指导孩子逐字逐句地读，而是课前就准备好了道具，再让学生自由读课文，熟悉课文的每一个情节，然后叫孩子上讲台表演，孩子们的学习兴趣高涨，表演的孩子认真的表演每一个环节，其他的孩子仔细的欣赏他们的表演，在表演及欣赏表演的过程中，孩子们很容易

4、的就理解了课文内容，并学习了乌鸦的聪明机智，遇到问题想办法的品质。 二、开展多种形式的朗读，让课堂教学活起来。 小学语文课本的每一篇课文，都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像指名读、分组赛读、开火车读、几个人上讲台读，以表演的形式读等等。在朗读的过程中，增强了课文内容的理解，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。例如在教学我家的大花园一课时，为了让学生理解我家大花园里的一切都是自由随意的。我指导学生有感情的朗读：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的

5、。”这一句时，我问学生，要读出“自由”的语气，你认为哪些字该重读，学生立刻议论纷纷，各自发表见解，有的说“要”字应该重读，因为“要”字体现了自己想做的，重读更能体现自由；有的说“都”字要重读，因为体现了所有的动物和植物；还有的说应该重读“就”字，因为“就”字代表了随心所欲，重读更能体现随意。还有些同学干脆直接就用自己的方式大声地读了出来。课堂气氛一下子就活跃起来，孩子们都开心不已，争着要读这一段。不但理解的课文所表达的自由随意，而且亲自体会到了什么叫自由随意。 三、充分肯定学生，给予他们自信心。 孩子都有一个普遍的心理，不论成绩好坏，都渴望得到老师的肯定与表扬。因此，在课堂上，老师应运用丰富的

6、语言，生动的表情，给予学生信心。如“你真棒”、“你真是个爱学习的好孩子”、“你真会学习”、“你真是个聪明的孩子”等等。我班的何彦蓉同学，基础差，成绩很不理想，连最简单的课文朗读都不流畅，但又最喜欢举手回答问题，在她接连几次都答非所问后，我也有点烦躁，于是，尽管她把小手举得高高的，我也总是不叫她。但她依然热情高涨，每次都把手举得老高老高，一双大眼睛充满期待的看着我，我于心不忍，有一次指名朗读时，我叫了她，她兴奋的站了起来，大声的读起了课文，她读的那一段不长，但是她还是有点结结巴巴，看着她那期待的目光，我忍住了批评她的冲动，轻声细语的说：“你的声音像百灵鸟那么动听，你读得很大声，你是一个勇敢的孩子

7、，如果你读得更流利，你会更棒的！”没有想到的是，我的表扬，大大激发了所有孩子的学习兴趣，孩子们都争先恐后的举起了小手，回答问题的积极性高涨，课堂气氛非常活跃，当然也收获了意想不到的学习效果。这正是我对何彦蓉同学的表扬，激发了学生的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习。 四、用爱去感化学生，让学生爱上课堂。 爱是阳光，能够使人感到温暖，爱是春风，能使人的心灵感到抚慰。爱是涓涓细流，能够净化人的品质。作为一名老师，要让学生爱上自己的课堂，就有爱自己的学生。爱学生，就要做学习上的严父，生活上的慈母，要奖罚分明。对待班上的学生，我总是一视同仁，不因成绩好而偏袒，不因成绩差而歧视。学生受伤了，我会安慰他，轻轻的给他擦药；学生打架了，不是劈头盖脸一顿臭骂，而是先问问有没有受伤，处理了伤再处理事；学生生病了，会第一时间问候他、询问他那里不舒服。班上的刘自翔同学，聪明活泼，但又特别调皮，喜欢爬上爬下到处乱窜。上学期，一天下午放学时，他因爬栏杆而摔断了腿，当时我见他头上鲜血直流，右脚痛的不能落地，心疼得直掉眼泪，赶紧背着他直奔医院。在他妈妈来了之后，还是陪着他作检查、动手术。一直忙到晚上八点多才精疲力尽地回家。在他住院期间，我多次带同学们去看他。这学期，他重新返校学习，改变很大，不再调皮捣蛋，还会悄悄的把他从家里带来的零食塞给我吃，学习积极主动，在第一单元测试中还考了一百分。我想，正是我对他的爱激