识字一、四季

1、单元（章）教学设计集体备课承担人：王小慧 授课时间：2013年 月 日至 月 日 单元（章）识字第一单元总课时数10制定教学目标的依据课标要求与教材分析本组教材是识字教学第一单元，一去二三里是一首优美的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景。这是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。口耳目这是一篇象形字归类识字的课文。本课时注重发掘学生的学习潜能，培养自主、合作学习的萌芽，以游戏为主要形式，情境中读读、认认、贴贴、说说。在家里是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学

2、生的生活实际紧密地结合在一起。操场上以体育活动为主题，有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。具体课时安排课 题课时数一去二三里2口耳目2在家里2操场上2语文园地一2学情分析一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1、认识52个生字，会写20个字，认识7种笔画和4个偏旁。2、能正确、流利地朗读课文。3、能初步感受童谣中所表现的景色美。4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。5、学做尊敬父母的好孩子。6、有积极参加体育活动的愿

3、望。7、能够正确区分声母和韵母。8、认识反义词，把认字和认识事物结合起来，会说“谁做什么”这样完整的句型。9、背诵咏鹅。10、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。学生能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。第 1页（总 页）课时教学设计首页授课时间：2013 年 月 日课题1.一去二三里课型识字课时2课时教学目标（三维）1、认识12个生字。背诵童谣。2、感知课文内容，正确、流利、有感情地朗读童谣。自主学习，合作学习生字。3、体会诗的意境，感受山村的宁静美丽。教学重点与难点识字、感悟朗读。教学方法与手段在识字教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感

4、官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。使用教材的构想根据语文课程标准的要求，围绕语文教学的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。第 2 页（总 页）课时教学流程补 充教学设计再设计课堂变化及处理主要环节的效果第一课时一、创设情境，导入新课1、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么地方吗？ 2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。（出示古诗）二、借助拼音

5、，初读古诗1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句）2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。3、检查:（1）游戏摘果子。对数字。（2）朗读古诗。三、借助画面，诵读古诗。1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。我也忍不住想念一念，欢迎吗？2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（课堂交流。）4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。5、指导朗读整首诗。四、小结，课后延伸。1、今天大

6、家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的景色，那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方?2、布置作业：（1）给古诗配一幅插图。（2）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。（让学生选择其一作为本节课的作业）第 3 页（总 页）课时教学流程补 充 教学设计再设计课堂变化及处理主要环节的效果第二课时一复习音节.（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节（yi si wu shi zhi ）齐读一遍.（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读.（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的

7、不同请XX读，领读过渡：看来，同学们拼音学得都不错，老师真为你们感到自豪二读课文（出示课文拼音）下面要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试（自由读）那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推准备好了吗？起（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读 （出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调（领读）我们一起读一遍（齐读） 三学生字（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇

8、古诗要求我们学会的生字是"一二三四五六七八九十"读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了（出示卡片）我请小朋友带着大家看老师的卡片再拼读一遍（请小朋友领读）我去拼音你们还会读吗？我们来开火车（请两组小朋友）我们重点来学习一二三。四总结：今天我们一起学习了古诗一去二三里和三个生字"一二三"同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课第 4 页（总 页）课时教学设计尾页板 书 设 计、一去二三里一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。补充设计课堂达标监测与作业设计达标监测：、认会个字，写会个生字。、正确流利朗读童谣，并且能背诵。作业设计：熟练背

9、诵童谣，根据童谣内容看插图说话。教 学 后 记学生作业情况总结与改进举措第5 页（总 页）课时教学设计首页授课时间： 2013年 月 日课题2.口 耳 目课型识字课时2课时教学目标（三维）1、认识9个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔”，以及认识三种新笔画“ ”，并学会书写。2、图文结合，联系生活实际识字。3、初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。教学重点与难点识记个生字，会写个生字。“目”和“木”字音相同，容易混淆注意区分。教学方法与手段引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。使用教材的构想根据教材的编排特点，教认字可采用举一反三

10、的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。第6页（总 页）课时教学流程补 充教学设计再设计课堂变化及处理主要环节的效果第一课时一、联系生活实际，激发学习兴趣。1、出示各种标牌（百花洲小学，多美丽）师：谁能报出它们的名字？你能说说你是怎么认识的吗？2、小结：对呀，只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。二、感悟汉字的形象性，揭示课题。过渡：今天这节课，老师就要请你们发挥"看"的本领，来认识几个非常有趣的字。1、师：这是什么？ 眼睛还可以说是什么？2、师：古代的这个""字，经过几千年的时间，慢

11、慢地就变成了今天的"目"字，看看和眼睛像不像？和古代的字像吗？有意思吗？3、是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。跟老师读"象形字"。（跟读两次）4、师：你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文口耳目。老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！（板书课题：口耳目；齐读课题）三、图文结合，学习"口、耳、目、日、月、火"。1、（课件出示：口 耳 目 日 月 火带拼音）师：你们认识这些字吗？老师知道有很多小朋友一定都认识了，不着急，先自己在下面认真的大声念一念好吗？自由读开火车读（正音：耳火）齐读2、游戏

12、"指五官"：3、画："日、月、火"：师：这三个字，你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们的画出来呢？（请小朋友到黑板上画）师：画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。4、组织讨论：师：你们看这个"火"字，火可以在冬天让我们取暖，平时爸爸妈妈做饭也要用到火，但是如果不小心也会造成火灾。谁可以像老师这样，说说关于这几个字的知识呢？5、打开课文，图文结合观察这6个字的演变过程。师：下面请小朋友打开课本46页，一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎么变过来的。四、自主合作，学习"羊、鸟、兔"。1、现在请小朋

13、友们和你同桌小朋友一起，来学习这3个字。怎么学呢？可要先听好老师的要求： 先自己读准字音，同桌互相纠正。 两个人一起说说有关"羊、鸟、兔"的知识。3、教师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。4、反馈：请你们这一桌的小朋友来说说你们知道"羊、鸟、兔"的什么知识？第二课时一、复习生字1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。2、认读生字：（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多。 二、巩固认读（1）书上48页"我会连&q

14、uot;。（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？shu mu yue liang er duo xiao niao树木月亮耳朵小鸟yi zhi xiao yang zai chi cao一只小羊在吃草。long zi li mian you jiu zhi tu笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren我们家有三口人。注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？三、指导书写1、出示笔画卡片，"竖、撇、捺。"指认笔画的名称。说说在哪些字里面看过这几种笔画。2、仔细观察，写好笔画。

15、3、展示优秀作业。四、巩固本课所学生字，测评教学效果。游戏："贴一贴"，出示9张图画，再把9个生字卡片分给3个学生，让学生贴出相应的汉字第8页（总 页）课时教学设计尾页板 书 设 计、口耳目口耳目日月火羊鸟兔木禾竹补充设计课堂达标监测与作业设计达标监测：检查个生字是否认会，三个字是否会写，三种笔画是否认识，口后题会不会连。 作业设计：1、完成三个生字书写作业。2、给本课生字注音。教 学 后 记学生作业情况总结与改进举措第 9页（总 页）课时教学设计首页授课时间： 2013年 月 日课题3.在家里课型识字课时2课时教学目标（三维）1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”

16、和偏旁“火、扌、氵、日”。2、正确、流利地朗读课文。3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子教学重点与难点会写4个字。认识14个字。教学方法与手段以学生为主体，让他们有充分常识的机会和自主选择的权利，在选择中主体体验学习。使用教材的构想依据教材，给学生创设一个家的氛围，让学生在家中通过家中物品自主识字，并给学生创设多种环境让学生自主识字。第 10 页（总 页）课时教学流程补 充教学设计再设计课堂变化及处理主要环节的效果 第一课时一、创设情境，导入新课。有个小朋友叫圆圆，她是中山路小学二年级的学生。学校要评"中山之星"。老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表

17、现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！二、观察图画，自主识字。1、出示课件-课文插图你知道这是哪里吗？出示课题 ：3 在家里你从哪里看出这是家里？2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。（沙发 茶几 书架 报纸 台灯 挂钟 电视机 电话 水果）你能看着插图，读一读词语吗？3、现在我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能认识他们吗？对，我们可以借助拼音来认识他们（出示课件-词语，其中识记的字是红色）。（沙-"少"加"氵"，认识三点水）灯-"火"加"丁"，认识火字旁。比一比，火字旁与"火"字有

18、什么不同？报-用换一换的方法，"服"左边换成提手旁，认识提手旁。台-"口"字上面加顶帽子。视-"见"加"礻"果-"日"加"乚"或"田"上出头，下拐弯。）4、用生字找找朋友或说一句话。"报纸"提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？"电视机"提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。三、动手动脑，复习巩固。1、猜一猜，连一连。老大天天演戏 电灯老

19、二每日作文 电视老三千里传声 报纸老四送来光明 电话2、摆一摆，说一说。请小朋友拿出标有词语的图片（家用电器、家具、其他物品），动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读读。如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧！ 第二课时一、看图说话。出示课件（课文插图），图上画着哪些人？他们在干什么？二、学习短文，自主识字。1、课文是怎么写的？请你读几遍，读通顺。2、出示短文，生字红色标出。红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，你怎么记住的？（也-"他、她、地"的右边。晚-左边"日"，右边"兔"去掉尾巴。）3、感情朗读短文。4、爸爸、妈妈为什

20、么笑了，他俩会说什么？5、"我"为什么笑了，心里又会想些什么？三、表演1、请三位学生上来表演课文内容。评一评，他们演得怎么样？2、你认为圆圆在家里表现怎么样？选她当"三好学生"，你同意吗？四、拓展说话。1、课件出示-课后题"说一说"中的插图。图上小朋友会做什么事？2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？五、书写指导。1、课件出示-四个生字。看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？（四个字都来有"竖"，而且写在竖中线上。）2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。"

21、下"认识新笔画"点"，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。六、课外作业。回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。第 12 页（总 页）课时教学设计尾页板 书 设 计3、在家里土 个补充设计课堂达标监测与作业设计达标检测：1、 认会本课生字。2、 认识笔画点和四个偏旁。3、 正确流利朗读课文。作业设计：1、 完成本课生字书写作业。2、 给本课生字注音。3、 看图写话训练。教 学 后 记学生作业情况总结与改进举措第13 页（总 页）课

22、时教学设计首页授课时间： 2013 年 月 日课题4.操场上课型新授课时2课时教学目标（三维） 1、认识14个生字，会写4个生字。认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。2、能正确、流利地朗读课文。3、有积极参加体育活动的愿望。教学重点与难点1、会归类认识14个生字，读准他们的音，知道常玩的游戏名称，并熟练认读。2、认识"足字旁、口字旁、言字旁、单人旁"4个偏旁。3、认识"八、入、大、天"，记住他们的形，理解他们的意思。教学方法与手段要借助拼音把儿歌读正确。通过创设情境，在情境中认识生字。使用教材的构想第 14 页（总 页）课时教学流程补 充教学

23、设计再设计课堂变化及处理主要环节的效果第一课时一、谈话激趣1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍,看，小朋友们在玩些什么呢？（出示投影说话。学生自由回答，根据回答出示课文中的词语，要求学生把活动名说全，再把话说完整。）（1）说清谁干什么。（2）按一定顺序把图意说完整。2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。（有个小学生，他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌）铃声响，下课了，操场上，真热闹。跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，天天锻炼，身体好。（你能读吗？试着读一下，借助拼音把它读正确了。）适时点拨：翘舌音"真、身"平舌音"足"三拼

24、音"跳、响二、认读生字1、引入字词：看，他们在操场上玩得多（高兴、快乐）想参加他们的游戏吗？只要你能认识这些游戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。出示daqiu bahe pai piqiu打球 拔河 拍皮球tiaogao paobu ti zu qiu跳高 跑步 踢足球2、探究认字方法：老师真佩服你们，还没学呢，有的字大家已都会读了。告诉我，你是怎么认识这些字的呢？家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。课堂上：看拼音、问同学、请教老师。3、小组合作，学生自主学习生字。下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎么样

25、记住这些生字的，呆会可以把你记字的方法教给不会的组员。）（1）学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。（2）要求学生在交流中学会表达和倾听。三、反馈自学情况1、小组合作检查（1）1号带领组员进行检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，进行全班交流，找出难记的字放在一旁，与其他小组共同学习探讨 。（2）带领组员进行认读，难读的多认几遍。2、教师检查反馈A、积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）B、重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。提手旁：打、拍、拔 足字旁 足，跳 跑高：用猜字谜记忆，（给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一

26、横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）球：你知道哪些球？篮球，足球，排球，羽毛球四、巩固练习1、游戏拓展：生上台看字演示动作，同学举字卡。2、在儿歌中再认。河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。第二课时一、复习巩固1、认读字词卡。2、记忆提手旁，足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字，可以边说边装动作。二、再读儿歌，记生字。1、再次朗读儿歌，读正确。2、今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了！认识他们吗？打个招呼吧！出示带音节的"响、课、真、身、体"，学生自由认读三、延伸作业（2）看，他们

27、不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？（重点正音响，真，前后鼻音的区别）3、学生自主学习生字。学生自学，教师巡视，点拨指导。A认读字音。B想办法记住字形C借助组词或说话帮助理解字义。四、反馈自学情况1、小组合作检查2、再次出示儿歌，在理解字义的基础上，进行感情朗读。透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。（小组读，个别读，评议，集体读）4、你还喜欢哪些体育活动？请说自己喜欢的游戏（1）出示词卡：跳远 跳绳 踢毽子 扔沙包捉迷藏 丢手绢 滑滑梯 放风筝（2）把自己喜欢的活动说给同桌听，向同组的小朋友介绍玩法。五、学习写字仔细观察"大、天"，"八、入"比

28、一比，说一说。第 16页（总 页）课时教学设计尾页板 书 设 计4、操场上打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球补充设计课堂达标监测与作业设计达标检测：1、 检查14个字是否认识，4个字是否会写，4个偏旁是否是否认识。2、 检查课文是否能正确流利地朗读。作业设计：看图说话或试着写下来。背会儿歌。教 学 后 记学生作业情况总结与改进举措第 17页（总 页）课时教学设计首页授课时间：2013 年 月 日课题语文园地一课型新授课时1课时教学目标（三维）1、巩固汉语拼音，区别声母和韵母，初步掌握分类的知识。2、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。3、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。4、把字词与事物想

29、联系，培养学生在生活中学语文的兴趣。教学重点与难点重点：培养学生在生活中学语文的兴趣。难点：认识反义词，进行逻辑思维训练教学方法与手段先让学生自主练习做题，再有针对性地指导。使用教材的构想园地一是结束拼音教学而进入识字教学后的第一次综合性较强的、实践性较强的练习作业，因此要注意与复习巩固拼音结合引导学生学习。第18页（总 页）课时教学流程教学设计再设计课堂变化及处理主要环节的效果第一课时一、我会写1、激趣导入2、复习声母、韵母：读字母。出示拼音字母，学生开火车读。3、分一分。同位相互认一认都有哪些拼音宝宝。4、写一写（1）选择自己喜欢的方式进行练习。 （2）同桌相互检查。二、我会连1、认识反义

30、词。课件出示。2、学生说出自己生活中的反义词。3、反话游戏。三、我会读1、出示无序的字，同桌互读，点名读。2、给字宝宝排队。3、小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。4、当小老师领读排好的字。四、我会连1、件出示词语王国的词，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。2、学生自愿起立选词读。3、自由选词语说话。4、试着连一连。五、总结延伸 第二课时一、读读说说1、出示三个小朋友的画。小朋友们老师给大家带来了三幅图画大家看看。2、说句子。谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？3、读书上的句子。刚才大家是看图说句子，老师这儿还有几个句子没有图，你能读出来吗？（同桌互读）4、启发想象。沙沙在做什么？二、我会认1、用课件依次出现三朵&qu