试论课本剧的特点及在思想品德课的应用

1、试论课本剧的特点及在思想品德课的应用新课程带来了教师角色、学生学习方式、教学评价、学校发展等一系列的变化。新课程观认为，课程是教材、教师、学生和环境的整合，学生既是课程的学习者，也是课程的共造者。当今的教学是开放的，要将社会引入课堂，让课堂走向社会，让学生在学校里了解社会、感知社会、融入社会，就要让学生直接参与社会实践，通过开发和利用课本剧是一种重要的手段和方法。(一) 什么是课本剧顾名思义，课本剧是依据教学内容编写的，以教室为舞台、以学生为演员、以课堂为中心，其目标是为教学服务，反映学生生活、社会生活的课堂短剧，课本剧可以是学生自编自演的，也可以使教师编导，学生来演的。我在讲授为他人开一朵花

2、中别人的感受你知道吗时编了一个短剧办公室的烦恼。让两位同学表演发生在老师办公室里的由吸烟引起的矛盾，剧情短小精湛，剧情以吸烟教师向同室的其他教师道歉为结束，通过这个短剧，即让学生感悟到在生活中要顾及别人的感受，为他人着想，同时又向学生宣传了吸烟的危害，远离香烟，远离生活中的雷区。从这个例子可以看出，学生把社会生活中发生的现象用课本剧的形式在课堂上表现出来，以自己的亲身体验来感受课本知识，体现了学生是课堂的主人，实现了自己教育自己的目的。由此可见课本剧是将社会引入课堂、让课堂走向社会的一种重要教学手段之一。(二) 课本剧的特征课本剧作为一种有效的教学手段和手法，本人认为它有以下几个特征。第一，它

3、是自主学习和合作学习的综合课本剧是由学生表演的。学生是课堂教学的主体，学生自编自演的课本剧充分调动学生的积极性，提高学生的参与意识，变被动学习为主动学习，充分发挥了学生的主观能动性。学生在表演课本剧的过程中，有感情的投入，在表演中学习，从学习中获得积极的情感体验，同时，学生在自我表现的过程中体现了学习主体的主动性和独立性。课本剧充分体现了合作性学习。课本剧需要学生合作表演，为了完成共同的任务，他们有明确的责任分工，积极承担在完成共同任务中的个人的责任，积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性互动。这既有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。第二，

4、课本剧以教室为舞台，以课堂为中心，服务于教学。课本剧是在教室表演的，以课堂为中心，主要目标是服于与教学。课本剧与教材紧密结合，能加深对教材的理解。其实，在人民版思想品德教材中都有大量的可用来让学生表演的内容，把这些内容略加改变，都可以编成让学生表演的课本剧。通过这样对教材的重新加工创造，能加强对学生思想、品德、法律方面的教育。如我在讲授人民版思想品德七年级上册谁都不能剥夺我们的受教育权一框时，就把教材中朱道美的故事编成课本剧来表演，让学生在参与表演和在观看表演中了解自己的受教育权及学会如何去维护自己的受教育权。第三，课本剧是寓教于生活的形式，是生活的理念，即教育回归生活。课本剧是由学生表演的，

5、其内容是来自学生的生活体验，通过教师或学生设计形成系列，直接为教学服务。既然是学生表演，那就要体现学生的生活，把学生的生活实际搬上课堂。在讲授小康生活中，我设计了城市学生和农村学生交往对话的课本剧，让学生加深对小康水平的理解，两位学生在“交往”中向对方说了说自己的生活习惯，最后他们明白了，原来自己的生活就是小康水平，农村和城市的小康水平还有着差距。第四，课本剧的空间和时间高度集中，语言要适合学生特点。课本剧要求时间、人物、情节、场景高度集中在课堂上，篇幅不能太长，人物不能太多，不能占用课堂的大量时间，且易于表现剧中人物性格、身份和思想感情，语言通俗易懂、简练明确，要口语化，要适合学生表演。(三

6、) 课本剧在思想品德课中的应用。1、 增强思想品德课的趣味性，活跃了课堂气氛。课本剧在课堂教学中恰到好处的使用，学生主动参与教学，可以引导和发挥课堂中学生的主要情绪对教学活动的积极作用，为学生的学习提供最佳情绪状态，从而调动学生学习的积极性，激发他们的学习热情，培养学生的兴趣，使学生通过教学活动体验到成功的愉快，克服了思想品德教育流于空洞说教的弊端。2培养了学生的合作精神。课本剧是由学生自己表演的，他们在表演前和表演中要密切合作才能更好地完成任务。例如，在表演准备过程中，成员之间互相提供资料，相互之间的探讨表演的技巧，都可以培养合作精神。合作精神的培养，创设了一个友爱、融洽的人际关系，使师生关系、生生关系都得到进一步的融洽提升。3培养了学生的多种能力。学生通过课本剧的编写和表演使他们的综合能力得到培养和提高。如人际交往能力，语言表达能力，动手实践能力，事故应变能力，表演能力。再如通过课本剧的创作和表演，培养了学生的创新意识，给学生一个自我展示、尝试成功的机会，使他们的思维方式、胆识和能力都得到了锻炼，让他们更好的适应现代竞争社会。4增强了教师的教学能力和教研能力。在指导学生和组织学生