课题2水的净化

1、“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容课题2 水的净化共几课时1课型新授第几课时1教学目标1. 会区别纯水、自然水、硬水与软水。2. 知道过滤是一种把不溶于液体的固体与液体分离的方法 ，理解过滤操作中的注意事项，会进行过滤操作。培养学生一丝不苟的科学态度。3. 了解其它净化水的方法如：吸附、沉淀、过滤和蒸馏。知道用蒸馏的方法可将不纯的水变为纯净水。4. 熟悉自来水厂净水流程，激发学生爱护水资源的热情。教学重难点重点：1.硬水和软水与纯水的区别方法。 2.过滤操作过程中的注意点。 3.吸附、沉淀、过滤和蒸馏的原理及作用。教学资源演示实验：软水、硬水用肥皂水区别。学生实验：将浊水进行过滤

2、。课本插图等预习设计预习内容：教材P55-P58页预习方法：阅读教材内容预习要求：1.了解过滤是混合物分离的一种方法，熟悉过滤器制作，大致晓得过滤操作的一些要求2.知道什么是硬水和软水，如何区别它们？3.了解其它的净水方法 施教日期 年 月 日 学程预设导学策略调整与反思猜想与假设 向水中加入一些净水剂如明矾，利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降来达到净水的目的，再采用某种方法沉淀物与水分离。 将烧杯中的水静置一段时间，使水中的一些不溶性固体杂质沉降下来，然后再将固体和水分开。 通过加热使水沸腾成水蒸气，然后使水蒸气冷凝成蒸馏水，从而除去水中的杂质实验探究 将大烧杯中浑浊的天

3、然水分成四份，取三份分别按以下实验操作进行探究，留一份与实验后所得的水进行比较。 实验一：取一份天然水，向其中加入少量的 粉末，搅拌溶解后静置，观察现象。然后再对水进行过滤。 实验二：再取一份静置一段时间后的天然水，观察现象，然后对其进行过滤实验三：将第三份浑浊的天然水倒入烧瓶中，如图3-22进行蒸馏。实验结论比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，可以知道：蒸馏后的水清澈程度最高、最纯净，加明矾后过滤所得的水次之，静置后过滤的水仍有少许浑浊现象。实验小结 过滤是一种从液体中分离出不溶性固体的方法，利用它可将不溶于水的固体杂质与液体分离开来。提出问题水是纯净物，纯水是一种无色无臭清澈透明的

4、液体。但自然界中几乎不存在纯净的水，各种天然水中都或多或少地含有可溶性和不溶性杂质，常呈浑浊，不宜直接饮用。现有一大烧杯浑浊的天然水，可以采用哪些方法对水进行净化处理呢？过滤操作按以下步骤进行： 制作过滤器 将过滤器放在铁架台的铁圈上，用玻璃棒靠压在三层滤纸一边，使漏斗下端管口紧靠烧杯的内壁 将要过滤的一杯水沿玻璃棒慢慢向漏斗中倾倒，注意液体面始终要低于滤纸的边缘一贴、二低、三紧靠探究点拨在烧杯底下应垫上一张 石棉网，防止烧瓶因受热不均匀而炸裂。烧瓶胶塞上的导管应尽可能长一些，使水蒸气充分地冷却。过滤时先过滤上层清夜，后过滤下层浊液，以防止固体小颗粒堵塞小孔而减缓过滤速度。对烧杯加热时防止出现

5、暴沸现象，防止液体通过导管直接流出。学程预设导学策略调整与反思1.填表：纯水与自然水、硬水和软水的区别和关系区别关系纯水纯净物、清澈透明自然水纯水自然水混合物、呈浑浊硬水含较多的可溶性杂质，如钙、镁化合物硬水软水软水不含或含较少可溶性钙、镁化合物2.硬水和软水的区分方法：实验一：加热或长久防置后有水垢产生的水是硬水实验二：向水中加肥皂水，泡沫很少的是硬水，有大量泡沫出现的水是软水。3.硬水给生活和生产带来的危害：4.硬水软化的方法： 生活中通过将水煮沸或暴晒。实验室里用蒸馏的方法。提出问题1.纯水与自然水、硬水和软水的区别和关系？2.如何区别硬水和软水？3.如何使硬水转化为软水？学程预设导学策略调整与反思随堂练习1.下列说法正确的是（ ）A.河水、海水、湖水都是纯净物B. 河水、海水、湖水通过过滤后就是纯净物C. 河水、海水、湖水都可以直接饮用D. 河水、海水、湖水都可以净化成饮用水2.用洗净的仪器进行过滤操作时，虽然两次过滤，滤纸也未破损，滤液却浑浊，造成该实验问题的错误操作是 3.对于静置、吸附、过滤、蒸馏等净化水的操作，（1）净化程度由高到低的顺序是 （2）可以降低