课题：千克与克

1、课题：千克和克教学内容苏教版第五册第三单元认识千克教学目标1、认识各式各样的秤。2、学习计量单位千克，让学生体会到千克是日常生活中计量物体轻重的需要。3、通过让学生称一称，拎一拎，数一数，丰富学生对1千克的感受。重点难点体会1千克有多重。教学准备一千克大米1袋、各式各样的秤主备课人崔益兵本组成员全镇所有成员教学过程：一、 创设情境，导入新课小朋友们，今天老师给你们带来了两位好朋友，他们都在争论，都说自己重，到底谁重呢？（出示挂图）你们能想办法帮他们解决这个问题吗？看看谁想的办法好。教师根据学生回答相机板书：掂一掂 称一称我们以前学过长度一般用“米”作单位，那重量我们一般用“千克”做单位.板书：

2、千克二、 感受1千克的重量1那么1千克到底有多重呢？老师这里为大家准备了1千克重的大米，请大家来拎一拎，体会一下1千克到底有多重？2学生进行拎1千克大米的练习。3师出示水果1袋，请学生拎一拎，猜一猜，水果大约重几千克？4师出示两袋重量分别是500克的食盐，再次请学生来掂一掂，充分体会1千克到底有多重？通过拎一拎掂一掂，初步认识1千克的实际重量讲述kg是千克的符号，称一般物品有多重常用千克作单位，千克又叫公斤。如果用称称某种物体的重量时，称面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克。三、认识称1打开课本，在书上将书本出现的秤编号，然后以小组为单位，将自己认识的秤，写上名称，不认识的打上问号。2学生

3、以小组为单位，进行认识秤的学习。3组织交流。4老师随意出现秤，请学生分别说出是什么秤？自学课本，锻炼小组合作学习能力，为学生提供充分的时间和空间，目的是让每一个学生经历称一称、拎一拎、估一估、数一数等活动逐步丰富对1千克的感知，使他们真正感受到1千克有多重。四、练习1.做“想想做做”的第1题。你能说出下面的物品各有多重吗？讲解“净含量”提示：千克可以用符号”kg”表示，千克又叫做“公斤”2.做“想想做做”的第2题。你知道它们各可以载重多少千克吗？电梯可载重1000kg，大卡车载5000kg。3.做“想想做做”的第3题。说出下面每种蔬菜各重几千克。大白菜：3千克 冬瓜：8千克芹菜：1千克 南瓜：

4、7千克你还能提出什么问题？4.做“想想做做”的第4题。你知道下面的水果大约各重几千克吗？西瓜：大约是4千克 菠萝：大约是2千克5.做“想想做做”的第5题。一袋大米重25kg，4袋大米重多少千克？学生先独立做在书上，再进行交流。课外请大家到商店里去看一看，了解哪些物品重1千克。星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克。再帮妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克的物品。五、小结今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？六、作业完成书上“想想做做”的第3、4题。教 学 后 记教学内容苏教版第五册第三单元认识克教学目标1、让学生体会1克有多重。2、让学生体会克的产生也是实际测量的需要。重

5、点难点体会1克有多重。教学准备天平、2分硬币、各类标有克作单位的包装袋、直尺、羽毛、黄豆、橡皮等主备课人崔益兵本组成员全镇所有成员教学过程：一、 复习我们已经学习了有关千克这方面的知识，谁来说一说那些东西大约重1千克？1千克的东西拎在手上感觉怎么养？小结：千克是个比较大的质量单位，称比较重的物体，常用它做单位，其实在我们日常生活中，还有一个我们经常用于比较轻的物体的重量单位“克”板书：克 用字母g表示二、 学习新知1. 认识天平2. 称出10克的黄豆，数一数，提问：10克黄豆有多少粒呢？你有什么问题想问吗？引导学生感受到：10克黄豆只有十几粒，1克是很轻的。3. 感受1克的重量4. 你知道怎样

6、的物品重大约是1克？请举例。说出现实的1克物体，掌握1克的实际大小5一根羽毛的重量比1克轻还是重？6.用手去掂一掂2分硬币，看它有多重？7.看图说出下面的水果大约各重多少克？橙子：150克 哈密瓜：1250克8.了解千克与克的进率。出示1袋盐，重量是500克，那么两袋这样的盐是多少克呢？把这两袋盐放到以千克为单位的天平上，提问：这个天平的刻度是以什么为单位的？看一看这两代盐有多重？你发现了什么？引导学生自己说。板书：1000克=1千克 三、巩固练习1.试一试称一称数学书大约重多少克，再称称铅笔盒大约重多少克？2.做“想想做做”的第1题。你能说出下面的物品各有多重吗？3.做“想想做做”的第2题。

7、用手掂一掂，估计下面的物品比1克轻还是比1克重？一根橡皮筋、一包餐巾纸、一些铅笔屑。 估算物体的重量，感觉出1克是很轻的。4做“想想做做”的第3题。2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克学生先独立完成在书上，在组织交流。追问：填写2千克=2000克时，你是怎样想的，你又是怎样想到9000克=9千克的？ 5做“想想做做”的第4题。 观察杯子里的水与空杯的变化，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照样子称一杯水，算算杯子里的水重多少克有了前面扎实的学习，想想做做的习题对学生来说已非常简单，学生有足够的能力自己解决，教师可以放手让学生自己解决，只做简单的

8、点评就行了。五、小结这节课我们学习了什么内容？通过练习你有什么收获？六、作业完成书上“想想做做”的第3题。教 学 后 记教学内容苏教版第五册第三单元练习教学目标1通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。2联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。重点难点联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。教学准备主备课人崔益兵本组成员全镇所有成员教学过程：一、估计出示书上的图片，（梨、公鸡、鸡蛋、猪）先让学生进行估计，每样物品大概有多重？然后进行连线练习。二、填空在括号里填上“千克”

9、或“克”。 铅球重4（ ） 篮球重650（ ）乒乓球重（ ） 杠铃重50（ ）完成填空，了解生活中物体的质量三、填或=800克（ ）4千克 3千克（ ）3000克2千克（ ）1500克 7000克（ ）9千克四、算一算出示一袋重为190克的面包，再出示4个一袋的面包，每个重为70克，想一想这5个面包一共是多少克？五、比一比出示一袋牛奶馒头，净含量为400克，一袋素菜包，净含量为420克，一袋三鲜馄饨，净含量为600克。（1）一袋三鲜馄饨比一袋牛奶馒头重多少克？（2）一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克？（3）你还能提哪些问题？学生自由发挥，可以提其他物体质量方面的比多比少的问题六、想一想一个空杯重

10、240克，1号杯重300克，（1）1号杯里的水重多少克？（2）你能估计出2、3号杯里的水各重多少克吗？七、实践活动到食品商店去看一看，有哪些袋装食品是用克作单位的，各是多少克；有哪些袋装食品是用千克作单位的，各是多少千克。（请大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）八、思考题每个菠萝都同样重，每个苹果也都同样重。1个菠萝的重量是1个苹果的几倍？在正确的答案下面画“”。学生尝试把苹果看成1，用数字表示出菠萝的重量九、小结这节课我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收获？同你的同桌相互说一说。十、作业完成练习四的第3、4、5题。教 学 后 记教学内容苏教版第五册第三单元称一称教学目标使学

11、生加深对千克和克的认识，培养学生的操作能力、应用能力，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。重点难点对物品重量的估计。教学准备健康秤、台秤主备课人崔益兵本组成员全镇所有成员教学过程：一、 水果和蔬菜1出示：苹果、橘子、西红柿、黄瓜各1个，先让学生估计一下，每个各重多少克？2想一想：如果称一千克的苹果，大概是几个？橘子呢？西红柿呢？黄瓜呢？3进行称一称的练习。 明确活动要求：各小组把自己带来的水果各自称出1千克，再数一数各有多少个，并把答案填在表中。4学生将实际动手后获得的答案写在书上。先估计，再实际操作，纠正错误。看着这些表格里的数据，你们发现了什么？通过估计1千克苹果大约多少个，既培养

12、了学生的估计意识，又对学生进行初步的辩证思想的启蒙教育二、称体重谈话：小朋友想知道自己的体重吗？小朋友先自己估一估自己的体重。1 分小组先分别称一称每个人的体重。称好后，把自己的体重报告给小组长，小组长把每个人的体重记录在表格里。2 比一比，谁最重，谁最轻。3 如果一个小朋友比23千克重一些，另一个小朋友比24千克轻一些，请大家估计一下，这个小朋友的体重大约是多少千克？可以怎么说？三、课外小知识6至10岁儿童体重的千克数一般是“实足年龄×2+7（或8）”。请你算一算自己的体重，再与你称出的实际体重比一比。了解自己的体重是否超标 讲述：一般情况下，算出来的体重与称的体重相差不多，但是有的同学可能相差很大，如果你的体重比算出来的体重重很多，那就说明