转化留守儿童的不良学习习惯的研究课

1、课题名称转化留守儿童的不良学习习惯的研究课题主持人如皋市白蒲镇林梓小学 沈朝霞课题简介本课题着重研究“留守儿童中后进生的学习习惯”，其中主要研究的是他们在学校的学习习惯，包括课堂表现和课后作业积极程度。自该课题研究以来，这些孩子的课堂表现和学习态度转变状态是否良好等方面。自课题立项以来，课题组认真学习理论，周密制定规划，扎实开展工作，细化研究过程，随时将这群孩子的课堂行为表现、课后作业态度转变情况做好记录，并进行小结、汇总。在研究之下，孩子的学习状态得到改善，尤其是看到孩子们的学习成绩比过去有了明显的进步。这真是验证我们的研究课题已初见成效。课堂特色本节课着重研究孩子们天鹅的故事这样一个特定的

2、环境中，他们的课堂表现是否最佳，希望看到他们的积极一面，激发学习的动力，提高课堂学习的效果。创设的活动如下：活动一，感悟老天鹅破冰的勇敢、奉献精神和天鹅群的团结、拼搏精神；目的是培养他们在阅读重点段落的细心与认真，让他们知道，只要认真就和其他同学一样能做出最好的答案；活动二，理解天鹅群的三次啼叫，探究天鹅的内心世界，激发他们的想象能力，想象天鹅群会在不同的环境中，有不同的想法，啼叫的声音也不同；活动三，感悟提升，让孩子们发自内心地对老天鹅、天鹅群和斯捷潘老人说话，从中明白道理。这是课堂中活跃的第二个环节，他们都用上课前准备的便利贴，写上自己想说的话，贴在了内心想交流的对方身上，看出他们的脸上都

3、洋溢的欢快、崇敬的笑容，自然课后的检测反馈完成也很顺利。执教者简介沈朝霞，小学高级教师，任教24年，任教语文24年，英语任教9年，科学9年，担任镇级科学组长，对小学科学研究也特感兴趣，多篇语文、科学论文在省市级获奖和还有科学论文发表在国家级中小学实验器材与教学杂志上，多次参加市级、镇级语文科学公开课，参加过多次如皋市级的科学国家级课题研究，也收获了部分研究成果。学校研究保障我校在2004年就申报了关于“留守儿童”的“十一·五”规划的省级课题，于2011年上半年已结题。这一课题的研究得到国务院、省、市各级领导的关注，造成很大的反响，甚至将我们的学校的留守儿童的研究推向了联合国，得到社会

4、各界的关心与支持。学校注重科教兴校，激励每位老师都参加科研活动。研究课题：转化留守儿童的学习习惯的研究教学内容：天鹅的故事研究目标：培养学习的自信，激发学习的兴趣，提高课后作业的效率。教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 从感人的情节、鲜活的场景中体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。活动方案 导学过程设计意图活动一：感悟天鹅们的勇于奉献、团结拼搏。1、 大声朗读描写天鹅们破冰的自然段，圈出震撼心灵的词语或句子。2、 小组合作学习。（1） 交流所画语句，谈谈各自感受。（2） 用恰当的朗读方式表现老天鹅带头破冰和天鹅群齐心破冰的感人场面。3、 全班展

5、示交流。活动二：理解三次啼叫，探究天鹅内心世界。1、 画出描写天鹅们三次啼叫的语句，读一读，再思考：从每次的啼叫你能想象得它们分别在说些什么？它们的心理有什么变化？2、 组内交流，并对答案进 行记录，选出发言人。3、 全班交流。活动三：理解老人的感受，领悟道理。1、 有感情地朗读课文，体会老人在天鹅破冰过程中的心理变化。思考：老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？老人会在心里说什么？2、 组内讨论。3、 全班交流。检测反馈：学习课文中天鹅齐心破冰场景描写，写一个齐心合力完成任务的场面。导入课题。1.同学们，不知不觉一个月过去了，在一个月前我们学习了天鹅的故事第一课时，今天

6、我们去看看那群纯洁、美丽、可爱、顽强、生命力极强的天鹅，希望大家把课堂上最美的一面展示给听课的老师。准备好了吗？2.读题：天鹅的故事3.故事回放：故事主要讲的是什么的内容，用三句话概括。4.故事中最让你的心灵受到震撼的哪里？老天鹅破冰和天鹅群破冰。我们一起进入活动一，感悟天鹅们的勇于奉献和团结拼搏。活动一：感悟天鹅们的勇于奉献和团结拼搏的精神。出示老天鹅破冰的段落。阅读段落，回答提示问题。1、 这沉重的一击，你能读出来吗？2、 这沉重的一击里，包含着老天鹅的什么？3、 这样既，饥饿、勇敢、顽强的天鹅能打动老人的心吗？老人对天鹅动力什么心？（板书：同情、怜悯）是的，老人看到如此美丽、纯洁、可爱的

7、老天鹅如此地坚强、勇敢，为了同伴有着无私奉献的精神，因此，作者给老天鹅冠其美名为“破冰勇士”。过渡：老天鹅的壮举不仅感动了老人，更给天鹅群的内心震撼，它们在想什么呢？引读课文：这时，别的天鹅它们瞧着只听得冰层接着冰面天鹅群破冰的场景。读课文，完成要求。1、 这是整个天鹅群齐心协力的场景，请自身读一读，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？又仿佛听到什么？2、 你能用一个词语来形容一下画面吗？3、 听到劳动号子，感受了什么？4、 感悟齐心、欢快。同学们，现在我们来探讨一个问题，为什么天鹅们像石头似的扑打冰面，依然像老天鹅一样感动钻心的疼痛，刺骨的寒冷，为什么现在反而如此欢快呢？（因为，它们看到了生命的

8、希望，它们是一群顽强的破冰勇士，是破冰英雄。）小结：这是勇于奉献、团结拼搏的英雄天鹅，它们对生命的热爱不得不让人类折服。因此，斯捷潘老人内心有了很大的变化。（板书：敬佩）作者抓住了特写镜头和天鹅群的破冰的镜头，让人感到这里的叫声特别欢快，其实课文中出现了三次啼叫，你能找出来读一读，探究它们当时的内心世界吗？进入活动二：理解三次啼叫，探究天鹅的内心世界。出示小黑板1、 找出三次啼叫的语句读一读，思考它们在不同的环境下，不同的心理活动。2、 组内交流。3、 班级汇报。小组整体汇报，读相关语句，说说它们啼叫的意思是什么，在不同的环境下，它们的心情变好。天鹅群的心理发生了变化，老人的内心也在发生变化，

9、一起进入活动三，看看老人的感受。活动三：理解老人的感受，领悟道理。1、 升读活动三，思考老人心理变化。2、 将黑板上板书填完整。（扫兴）（惊喜）（怜悯）（喜欢）（敬佩）总结：课文讲述了“我”在斯捷潘老人家做客，老人给“我”讲了老天鹅和天鹅群破冰的故事，从此他再也没有动过挂着墙头的猎枪。 从课文中，我们的收获是什么？（板书：人与动物（自然）要和平共处）便利贴：你想对课文中的老人、老天鹅和天鹅群中的哪一位说话，把想说的话写在便利贴上，并贴到黑板上来。板书：天鹅的故事老人 老天鹅 天鹅群扫兴 勇敢 团结惊喜 奉献 拼搏怜悯 喜欢 多么可爱的鸟儿啊！敬佩 人与动物（自然）和平共处通过回顾旧知启发学习新

10、知，在这过程中，检查学生对前一课知识的掌握情况，尤其是不能放过这些后进生。通过小组活动完成活动一的学习，在这一环节要求组内人人对老天鹅破冰的第五自然段熟读成诵，并能抓住关键的词语，体会老天鹅的勇敢、顽强、无私奉献的精神。在这里突出“破冰勇士”，是想让学生能学习老天鹅的勇敢顽强，让这些后进生也从老天鹅身上学到无论做什么事，只要坚持不懈，就能成功。如果老天鹅有了畏难心理，那么天鹅群的后果将不堪设想。活动二的环节设计，就是要培养学生的想象能力，甚至能透过文字表面想象到当时的场景，当时的那种热火朝天的气势，同时指导学生在写作时也不要直流于文字表面，学习写出更精彩的片段。在此同时，对那些后进生鼓励，让他们说说自己的心理想法，看看是否符合当时的情境。在提交便利贴时，我想象到孩子们应该在这一环节很兴奋，将会争先恐后地把自己的想法写下来，也告诉他们，不仅要想还要及时做好记录，才是真正的学习，提高学习效率。教学反思：本课的教学自我感觉还不错，收获很多。尤其我设计的三个环节，“天鹅破冰”“天鹅三次啼叫”“老人心理变化”，目的是抓住课文的主要环节让学生读懂、读透，并能做出回应，学生完成得较好。尤其是在每个环节，我都关注了每位学习后进生，随时关注着他们在想什么，心理是否融入我的课堂，效果如何。值得欣慰的，他们