适应时代要求

1、适应时代要求把信息技术知识真正融入到课堂教学中 在今天的小学教学中，我们不难发现目前存在着一个共同面临的新课题，就是信息技术教育相对滞后，信息教学和其他学科教学完全是分开的，界限明确，信息教学仅是泛泛的教他的新信息，似乎和其他课程教学无关，如何将信息新技术教学和其他学科教学密切结合好，这将是我们在小学教学中共同研究、共同探讨的一个新课题、新难题。又加我国计算机教育起步较晚，小学计算机教学更是相对滞后，直到90年代中后期才初步形成了一定的教学体系。尽管我们已经把学科名称由“计算机”更名为“信息技术”，而且已经将其设为课程教学中的一门必修课，但是在实际教学过程中，我们好多地区，特别是在乡镇基层，由

2、于受教学条件的限制，教育设施相对落后，教师的教学理念也没有发生根本的转变，目前我们大部分学生学会的也只是对计算机本身的操作，而没有把计算机作为一种信息处理工具应用到日常学习中去，所以我们目前应该将信息技术教育作为一个新课题潜心去研究，实现计算机教学与其他学科教学的整合，大胆尝试现代教育新技术的运用，充分发挥课程的整体功能，全面实现信息教学的总体目标。一、提高教师队伍的整体信息技术知识水平。在现代信息时代，知识更新速度加快，这就使得课程教学形式不可避免地发生变化。为了跟上这种变化，教师应具备课程设计和开发的能力，要以先进的媒体技术为基础，努力实现信息技术教学与其他学科教学的充分结合，使之适应时代

3、的变化要求。然而，在信息技术知识方面，整个教师队伍水平相对偏低，作为信息技术课教师来讲，在信息技术知识方面还能胜任课堂教学；但是其他课程老师在这方面存在着计算机应用技术普遍薄弱的问题，有的教师计算机操作不够精通，有的教师连计算机怎样开关还不知道，完全不适应现代时代的发展，更谈不上教书育人了，所以，我们应该首先把教师队伍培养好，真正提高他们的信息新技术知识水平，使他们完全胜任培养一代新人的重任，把信息新技术和其他课程真正结合好，跟上时代的发展，适应新时代教学的要求。二、转变教师在信息技术知识教学方面的教育理念。省教育厅关于实施教育部基础教育课程改革纲要（试行）的意见提出：“推进信息技术在教学过程

4、中的普遍应用。促进信息技术与学科课程的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的多样化”。作为一个小学教师（指信息教师以外的其他学科老师）应在学好信息新技术方面下大气力，还要虚心向专职计算机教师学习，真正适应时代赋予的教育使命；作为信息专职教师，应带头转变原有的单课程教学方式，充分反思自己在信息新技术教学方面的缺点，善于充当和其他学科教师教学的合作者，在教好信息新技术知识的同时，主动和其他学科教师合作，并帮助他们利用计算机搞好课程教学。作为一个教师还要懂得怎样教好学生，切实转变学生的学习方式，培养好学生学习的主动性和探索性。不仅要使学生学习好计算机基础知识和操作技能，更重要的

5、是教育他们和其他学科结合好，为其他学科开展多媒体教学打下良好的基础。三、实现信息技术教学与其他学科教学的整合，把信息新技术真正贯彻到现代教学中。2000年10月25日教育部部长陈至立同志在全国中小学信息技术教育工作会议上作了题为抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育的报告中强调：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”。我们教师队伍应秉承教育部部长陈至立同志的要求，应用好信息技术知识，把信息技术和其他学科教学结合好，达到教书育人的目的。 在教学中，首先教师可以利用计算机对其

6、他课程进行施教，达到利用新信息技术来教学的目的。如：教师可以通过计算机互联网将任何一个学生的电脑屏幕显示在自己的主机屏幕上，可以随时检查任何一个学生的学习情况，及时地对每个学生的学习进行网上辅导，及时纠正学生学习中出现的错误；也可以运用计算机互联网技术及时地对全体学生的学习情况进行汇总，及时掌握全体学生的总体知识水平，摸清以后教学的主攻方向；教师也可以运用主机对学生的学习情况进行批阅，对全班每位学生的学习情况进行分析，针对每位学生的实际情况及时改进教学方法。实例1、在数学课程教学中，如上“剪贴图形”这一课时，用两个同样的三角形拼成一个平行四边形时，再拼成一摸一样的二十个，这样就会给部分学生出了

7、个难题，可以让他们开展小组讨论，让他们了解计算机的“复制”功能，不会的可以讨论，再不会的可以问老师，这样不仅提高了学生的学习兴致和学习的主动性，做到了信息技术知识与数学课程教学的结合。实例2、在语文教学中，作文课是令学生最头疼、最苦恼的一门课。原因是学生对生活的体验不够,仅靠老师的一张嘴,在那里泛泛的讲，,学生也无从下笔，好半天也开不了头，既使写出来，文章也是干巴无味，甚至错句连篇。而利用现代信息技术教育手段，则可以激发学生学习的兴趣，缩短学生和客观事物间的认知距离，在学生心中唤起强烈的真实感和形象感，增强作文学习的效果。在教学中，教师可以选用计算机的视听功能创设情景，也可以利用计算机把学生带

8、到一个特殊的境地，增强学生的情感体验，激发学生的写作兴趣，从而提高作文教学的效果。如给学生出作文题目母亲，你可以给学生们播放阎维文演唱的歌曲母亲和毛阿敏演唱的烛光里的妈妈，那朴实真挚感人的音乐旋律会强烈地震撼着学生的听觉，学生的写作欲望就会被激发，很快就会进入角色，将心中对母亲的那份爱一一写出来。又如：在小学语文的声母教学中，可以利用计算机键盘的认识和使用来教学。拼音教学也可以与拼音输入法教学相结合，也可以很好地解决目前学生汉字输入的大难题。通过计算机多媒体的多种特殊功能，可以调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，让他们集中精力，全身心的投入到课程学习上，达到信息技术教学与语文教学的有机结合。

9、同样在计算机教学过程中，也可以引入其他学科，利用其他学科的优点，达到事半功倍的目的。如：在教学画图功能时，仅仅讲解画图程序怎么用，然后让学生自己画，那样学生会感到枯燥、无味，也会很快失去了对计算机的学习兴趣。试想一下，如果我们把美术课引进来，先介绍画图程序怎么用，再让美术教师讲解调色的简单原理，让学生学会自己调色；给学生讲解如何着色、用色，使学生图画协调；讲解简笔画的画法、构图和比例等，从而用画图程序完成一幅幅生动的画，让学生随着自己的想象画出自己的创作作品。既调动起了学生的学习积极性，又激活了学生的创作热情，增强了学生学习的主动性，既让学生在学画的过程中强化了画图程序的应用，又可以做到信息技

10、术知识与美术课程教学的结合。再如：在教学回收站时，可以通过放一段录相，来激发学生的学习兴趣，录相的内容可以是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。这段录相虽然不怎么精彩，但可以让他们产生好多疑问，如回收站是做什么用的？计算机上的文件等放入回收站还能不能恢复？回收站的大小是多少？就在这一段录像中可以激发学生的学习热情，通过比较、讨论，很快就了解许多知识，达到预期的教学目的。这样我们可以把许多学科都请进来，与信息技术课相结合，使教学内容充满生命力和感召力，从而达到了我们现代信息技术教学的最