送东阳马生序

1、宋濂宋濂阳高三中 吴 雪 1、理清思路，理解全文，学习用、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。对比手法来表现中心的写法。 2、学习古人求知若渴，克服艰难学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。困苦勤奋学习的精神。 朗读朗读文章是如何写出自己学习时文章是如何写出自己学习时的困难条件的的困难条件的? ?请引用原文的请引用原文的关键词语或者句子回答关键词语或者句子回答。 穷冬烈风，大雪深数尺，足穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。日再食，无肤皲裂而不知。日再食，无鲜肥滋味之享。鲜肥滋味之享。 余则绵袍余则绵袍敝衣处其间。敝衣处其间。每假借于藏书之家，手自笔每假借于藏书之家，手

2、自笔录，计日以还。砚冰坚，手录，计日以还。砚冰坚，手指不可屈伸。指不可屈伸。尝趋百里外，从乡之先达执尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。经叩问。作者在求学的过程中遇到的困难作者在求学的过程中遇到的困难得书难得书难从师难从师难求学难求学难生活苦生活苦学习要勤奋，求师应诚心，学习要勤奋，求师应诚心，目标要坚定，求学须有恒。目标要坚定，求学须有恒。 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 并无夸耀之心，并无夸耀之心，勉励马生勤奋学习，成为德才勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。兼备的人才。 作者以自身经历相告，作者以自身经历相告，现身说法现身说法，寓理于事，寓理于事

3、，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。合作探究合作探究对比对比:师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄 ( (严厉严厉) )生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至 ( (谦恭谦恭）师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 （富有富有) )作者：作者：缊缊袍敝衣，日仅再食袍敝衣，日仅再食 ( (贫困贫困）学习条件学习条件昔日作者：借书抄书，奔走求师，生昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛活艰辛 （艰辛艰辛）今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有问必答，应有

4、尽有 （优越优越）对比对比对比对比对比对比 通过对比，作者说明了学习条件通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者要勤奋响。成功的重要因素是求学者要勤奋, ,要吃苦，要有恒心。要吃苦，要有恒心。逆境出人才逆境出人才世上无难事，只要肯登攀世上无难事，只要肯登攀一分耕耘，一分收获一分耕耘，一分收获重点句子背诵重点句子背诵余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 1 1、揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是、揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是 _。 2 2、最能

5、体现作者抄书之苦的句子是、最能体现作者抄书之苦的句子是 _ _。 3 3、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是 _。 4 4、其他人、其他人“烨然若神人烨然若神人”，而作者却，而作者却“略无慕略无慕艳意艳意”的原因是的原因是 _。 讨论质疑讨论质疑 作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？学习态度和从师尊师方式？ 尊重师长是我们中华民族的传统美德尊重师长是我们中华民族的传统美德 ，也是一个，也是一个人成长道路上必备的优

6、良品质，而良好的道德品质是人成长道路上必备的优良品质，而良好的道德品质是取得成功的前提条件和重要保障。取得成功的前提条件和重要保障。 尊师也不等于怕师，尊师也不等于怕师，师生关系应该是民主平等关师生关系应该是民主平等关系系，在尊重的基础上能同老师成为亲密的朋友，互相，在尊重的基础上能同老师成为亲密的朋友，互相信任，互相沟通，带着愉悦的心情向老师学习，大胆信任，互相沟通，带着愉悦的心情向老师学习，大胆质疑，合理发问，这样才能从各个方面提高学生的能质疑，合理发问，这样才能从各个方面提高学生的能力，并加深师生之间的情感。力，并加深师生之间的情感。 常言道：常言道：“自古雄才多磨难，自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男从来纨绔少伟男。” ” 你知道哪些你知道哪些古人苦学成才的例子吗古人苦学成才的例子吗? ?匡衡匡衡凿壁偷光凿壁偷光v凿壁偷光 （西汉匡衡）v囊萤映雪 （晋代车胤和孙康）v悬梁刺股 （汉代孙敬和战国苏秦）v韦编三绝 （孔子晚年读易的故事）v画荻教子 （宋代欧阳修的学习故事）古人刻苦求学的成语故事以以“学习中的苦和乐学习