阅读课题方案 (2)

1、幼儿园早期阅读课题实施方案整合多种教育优势，开展早期阅读活动阳城县东城幼儿园 毕利利早期阅读能提高孩子的语言逻辑组织能力，是孩子社会化发展的重要教育形式，在阅读中，孩子将逐步了解各种相应的社会规则，这对其学会做人学会做事、学会与人共处有着重要作用。幼儿园应“利用图书、绘画和其他多冲方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写能力”。通过阅读能够有效刺激孩子的大脑、开发其智力，是促进孩子大脑神经组织发育的最佳方式之一。我园部分幼儿来自外地，农村，由于原有家庭的生活、文化环境等因素影响，大多家长缺乏对早期阅读的足够和正确认识，幼儿的社会交往范围相当局限，因此他们的语言表达、前阅读和前

2、书写等方面的能力普遍较差。如何通过开展多种形式的早期阅读活动，对其进行全语言教育，使这些幼儿不再错过一生中语言发展的关键期，为其智能和社会化的发展打好基础，就显得格外迫切和重要。为此，我园针对我们的目前情况提出“整合多种教育优势，开展早期阅读活动”这一研究课题，目的是通过开发和利用各种社会资源，营造幼儿园良好的阅读环境，寓阅读于游戏、教学及一日生活的各个环节之中，充分发掘幼儿生活中的阅读内容，开展丰富多彩、形式多样的早期阅读活动，切实培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯。 一、研究的对象及方法。对象：东城幼儿园全体幼儿 方法： 1文献资料法：查阅并学习早期阅读方面的相关理论和经验性资料，更新教师

3、教育观念，提升教育教学理念。 2调查研究法：通过家长会及与家长的个别谈话了解家庭早期阅读的情况，搜集社会上可供幼儿园开展早期阅读活动的教育资源，不断丰富早期阅读活动的内容。3行动研究法：在课题研究的过程中，通过帮我早读书与实践的结合，不断提高课题研究的实践能力和水平。二、早期阅读实施目标1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望。2、创设适宜阅读的环境，养成良好地晨读习惯。   3、养成基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等。     4、丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备。  &

4、#160;   5、愿意与小朋友与老师简单交谈图书的内容。     三、 实施方案与途径   1、根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书。      2、培养幼儿阅读的兴趣，每天利用晨午间，区域活动让幼儿看图书。幼儿自由地挑选图书翻看，随意翻看，知道正确的阅读姿势和书是怎么拿着。      3、班内创设适合本班幼儿年龄的阅读环境（包括看图讲述图片，供幼儿边看边说），

5、阅读区放置适合幼儿的画报、图片、照片、图书等，会指认书本上的物体。      4、坚持正面教育的积极影响，培养幼儿做事善始善终，养成良好的阅读习惯如：     （1）从书架上拿书，(2)看完书是否放回原处，(3) 幼儿不撕抢图书。(4) 不把图书乱放或仍在地上。(5) 一次只拿一本书，并认真阅读3-5分钟。     5、从了解图书的结构入手，进而对图书的阅读感兴趣。      6、为幼儿创设轻松自由的语言交流环境如开展每周一至两次谈话活动，或让幼儿简单讲述图书情节等，鼓励幼儿大胆的在众人面前交流见闻。进而使幼儿愿意与老师进行简单交谈，愿意与小朋友一起阅读图书。      7、家园共同培养，形成家庭教育与幼儿园教育的协调统一。四、实施步骤 1研究准备阶段 （构建课题 确立课题 制定课题方案） 2实施阶段 第一阶段 营造丰富的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣。第二阶段 整合主题性教育，提高幼儿多元阅读的能力。 1、充分挖