陋室铭教案 (2)

1、“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容陋室铭共几课时1课型新授第几课时1教学目标1让学生了解押韵及其作用，朗读、背诵全文。2学习托物言志的写作技巧。3体会作者安贫乐道、淡泊名利的高尚品质。教学重难点1背诵课文，掌握重点字、词、句。2学习托物言志的写作技巧。教学资源1、 课前分发作者介绍及写作背景2、 学生已具备一定的学习文言文的能力以及托物言志的手法。预习设计1、 反复诵读课文，基本成诵。2、 根据注释，借助工具书，疏通文意。3、 完成预习题讲义 施教日期 年 月 日 学程预设导学策略调整与反思一、 导 入：同学们，这座破旧简陋的房子，虽然没有流光溢彩的屋檐，也没有金碧辉煌的陈设，更

2、没有珠光宝气的点缀，但是它却成就了唐代诗人刘禹锡的千古名篇陋室铭，今天就让我们一起走进他的陋室，共同感受作者超越世俗的志趣和情怀。板书课题二、 解题三、 作者及写作背景介绍四、 预习反馈：口头交流预习成果三、朗读课文，整体把握文意1. 指名两位学生朗读课文。2. 学生自由朗读课文一遍，再齐读谁能介绍说这种文体陋室：简陋的屋子；铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来发展成一种文体，这种文体形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵。作者刘禹锡，当时他被贬到和州做刺史时，按当时规定，他应住衙门里的三间的屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年之内让他搬家三次，住房一次比一次小，最后

3、让他住进了一所非常简陋的小房子。他在愤激之中，一气呵成，写成了陋室铭，并请有名的书法家柳公权刻写在碑上，竖在门外，以明心志。教师适当介绍朗读停顿的划分可板书多音字教师提醒注意读音，停顿学程预设导学策略调整与反思3读过之后，发现本文在文字上有什么规律吗？五、合作研讨，深层探究1、文章的题目是陋室铭，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起？为什么这样写？ 2、陋室不陋具体表现在哪些方面呢？3、文章主旨至此已突出，意思似乎已写尽，为什么又写诸葛庐、子云亭呢？4、文章最后引用孔子的话作用何在？“押韵”； 追问：哪些字押韵？ 由此得出：铭的文体特征（这种文体一般都是押韵的）运用比喻、对偶起兴，以虚衬实

4、，以山水引出陋室。这里，用山、水来比“室”，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龙”来比“德”，用“名”和“灵”来比“馨”。作者的目的是写陋室，却用山水作比喻，这种方法叫比兴。“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。3、运用类比，以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自此，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。学程预设导学策略调整与反思六、总结反思1、作者写陋室不陋，抒发了怎样的情怀？七、拓展延伸学习了刘禹锡的陋室铭，了解了作者托陋室以言志，表达自己不贪恋富贵荣华，安贫乐道的生活态度，你能否借鉴他们的写法写一篇托物言志的短文？1、我们知道本文作者不慕荣利的品德和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对居室的环境的描写体现出来的，这种写法就是托物言志。小草铭        树不在茂，有鸟就行。天不怕黑，有星则明。斯是小草，意志坚定。同伴遍天下，文人把我吟。身旁溪水流，