音乐姥姥门前唱大戏

1、大班音乐活动姥姥门前唱大戏说课稿南通市崇川区新华侨幼儿园 查红梅（一）设计意图： 一天区域活动时，我给音乐小天地的小朋友们播放了一盒具有民族特色的儿童音乐磁带。当听到姥姥门前唱大戏这首歌时，小朋友禁不住嬉笑起来，一个个都说：“真好玩！真有意思！”其它区域的小朋友也都围了过来。顿时活动室里热闹起来，孩子们有的跟着旋律哼唱着，有的听着音乐两两玩起小班时学的拉锯、扯锯的游戏，可有意思了。纲要中明确指出：“教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发时间中所隐含的教育价值，把握实际，积极引导。”而姥姥门前唱大戏是一首具有地方特色（吕剧）的、趣味十足的歌曲，歌词内容浅显易懂，旋律欢快、有个性，适于变速歌唱

2、，它十分真实地描述出孩子们看戏前诙谐、逗乐的欢乐场面，适合大班幼儿理解、掌握。因此，我就设计了本次音乐活动，以游戏为主要手段，通过多通道感知、情境演示等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，并初步尝试变速歌唱的方法，激发幼儿积极参与歌唱活动，促进他们乐观、开朗性格的形成。（二） 目标定位： 我从本班幼儿的认知特点，从本教材的特点出发，以纲要精神为指导，从情感、能力、知识三方面着手制定了如下目标：1、 在游戏的过程中感受歌曲情绪，理解歌词内容和歌曲结构，学习用自然的声音进行歌唱；2、 初步尝试变速歌唱的方法；3、愿意在集体面前展示自己，体验歌唱活动的乐趣。活动的重点在于在活动中

3、能让幼儿享受唱歌的乐趣。因为我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会，使幼儿获得快乐的源泉，能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。难点在于引领幼儿掌握歌曲结构和变速歌唱的方法。这首歌曲结构教复杂，包含说白、歌唱两部分，歌唱中还有相应的附歌部分，而变速演唱幼儿以前尝试较少。因此，我将这两点确定为活动的难点。（三） 说活动准备：活动准备是为了更好的服务于活动，促进教学目标的达成。而我认为教师本身就是最好的活教具，教师完全可以通过自己夸张的表情、有序的引导、开放式提问来帮助幼儿理解歌词，掌握歌曲，大胆表现。所以，本次活动中，我只准备了一些小图片、字卡、音乐磁带，以及幼儿很少接触、甚至

4、是他们从未接触过的锯子，来帮助幼儿丰富相关经验。（四） 说教、学法：教歌曲的方法不能公式化，方法要为目标服务，因此根据歌曲的特点及幼儿的具体情况，我运用了游戏法和直观法，最终达到教学目的，培养幼儿音乐感受力，音乐想象力，音乐记忆力。游戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。此外，我认为幼儿的思维方式具体形象，在音乐教学中贯彻直观性原则至关重要，我就通过自身的演示、图谱的提供，让幼儿视听结合，让幼儿通过自己的理解来表现歌曲的风趣。（五）说学法教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以

5、及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。（六） 说教学程序： 1、导入活动，引发兴趣。纲要中指出激发兴趣需要贯穿于艺术活动的始终，开始阶段的动机呼唤能鼓动起幼儿从事音乐活动的积极性和自信心。因此，活动一开始，我是从幼儿感兴趣的话题入手：“孩子们，今天我们要去一个热闹的地方是那儿呢？”激发幼儿的活动兴趣及想象力，并帮助幼儿理解歌曲内容及中所表达的意境。2、 学习歌曲的说白部分因为说白部分内容浅显易懂，我在生动

6、演示之后，就直接引导幼儿边游戏边学说。随后，运用图片帮助幼儿理解、掌握说白部分的第二段。3、 学习歌唱部分因为歌曲说白部分与歌唱部分内容有所不同，增添了拉锯、扯锯的声音以及句首的具有地方特色的“哎、呀、那”等字眼。所以，我先出示了锯子，进行简单的科学知识的渗透，丰富幼儿对锯子的认识，并通过与配班教师的合作演示，视听结合，加强感知，帮助他们理解歌词内容。接着，教师运用游戏的形式引导幼儿进行学唱，体会歌唱的乐趣。4、 完整欣赏歌曲，运用图谱帮助幼儿理解歌曲的结构。在欣赏完蓝天艺术幼儿园小朋友的歌曲表演后，我就有意识地提问：“你听到了些什么？歌曲里说了几段？唱了几段？唱的部分一样吗？”让幼儿带着问题

7、分段欣赏，并现场画直观、形象的图谱帮助幼儿理解、掌握歌曲结构。5、 结合图谱及身体动作引导幼儿尝试变速歌唱。 三段内容进行递进变速歌唱，对幼儿来说，具有一定的难度。我就结合图 谱引领幼儿尝试，并且有重点地进行指导。一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐，有了一定的表现欲望后，让他们跟随老师的夸张的表情、动作进行表现，他们就会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出， 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。6、 引导幼儿完整歌唱。在这环节中，我先采用老师与幼儿集体歌唱的方式，再请幼儿自由结对进行歌唱，随后请幼儿与客人老师边游戏边歌唱尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在演