高中美术鉴赏模块教学

1、高中美术鉴赏模块教学       美术鉴赏课程是高中课程的组成部分之一，它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力,培养学生的创新精神和实践能力具有积极作用 。 制订新的美术鉴赏模块教学应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究，思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体会美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。通过课程改革，要构建符合基础教育要求具有基础性、多样性和选择性的美术课程体系，增强美术课程对学生发展要求的适应性，为不同兴趣和专长的学生提供

2、进一步发展的平台。一、课程性质       普通高中美术鉴赏课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。普通高中美术鉴赏课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值:1、陶冶审美情操，丰富生活情趣      美术是最重要的视觉艺术，对发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操等方面具有其他学科难以替代的作用。普通高中美术鉴赏课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识，提高对美

3、术作品的内容材料形式风格的多样性的认识，使学生体验美术与生活的关系，陶冶审美情操，提高生活品质。2、理解美术文化，形成人文素养 。       我国的美术有着悠久历史和辉煌的成就，与其他国家用和民族的美术共同构成世界美术的多元化，美术是人类文化的重要组成部分，具有人文教育的功能。 普通高中美术鉴赏课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与社会、美术与自然等方面的关系，引导学生等热爱祖国，理解美术文化，形成人文素养。 3、激发创新精神，增强实践能力。   美术实践是一种具有创造性的活动

4、，在激发人的创新精神，发展动手能力，开发潜能等方面具有独特的价值。普通高中美术鉴赏课程能使学生在美术活动中充分发挥个性和想象、思考、判断能力，接触特殊的工具、材料、操作方式和表现形式，得到其他学科难以获得的各种体验。这种融鉴赏与创作为一体的学习活动对发挥个性，激发创新精神，增强实践能力是十分有益的。 4、调节心理状态，促进身心健康。       美术实践作为一种情感表达活动，在获得成功感和自信心，促进人际交流以及释放个体的紧张或消极情绪等方面，具有促进身心健康与个性和谐发展的价值。普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发

5、各种情绪，缓解心理压力；能够获得成功体验，增强自信，升华情感；能够促进交流，沟通人际关系。以此形成良好的身心状态与社会适应能力。5、拓宽发展空间，帮助规划人生。      美术渗透于社会生活、生产的各个领域，在美化生活，提高物质产品的文化品质等方面具有重要的应用价值。困此，各行各业的人都需要具一定的美术素养。普通高中美术课程既为学生提供不同的美术基础知识和技能，培育学生终身爱好美术的情感，发展美术方面的各种能力，也能为他们未来从事美术职业或其他职业拓展发展空间。二、课程基本理念。  （一）体现时代性、基础性和选择性，满足发展

6、的需求。      普通高中美术鉴赏课程要适应时代发展的要求，增设反映美术学科发展成果的现代设计，现代媒体艺术等内容，注重对美术语言及美术的发展规律等基础性内容的学习；充分利用和工发校内外美术课程资源，增加课程的多样化，实行学分管理，鼓励学生自主选择，为个性发展拓展空间，满足学生多样发展的需求。  （二）理解祖国优秀艺术，尊重世界多元文化 。       普通高中美术课程要让学生较广泛地接触中外优秀美术作品，拓宽美术视野，尊重世界多元文化，探索人文内涵，提高鉴别和判

7、断能力，抵制不良文化的影响，尤其要引导学生深入地了解我国优秀民族、民间艺，增强对祖国优秀文化的理解。（三）注重学习方法和过程，提高美术素养       普通高中美术课程的实施要注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。通过美术学习活动，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。（四）强调创新精神，培养解决问题的能力 。      普通高中美术课程要面向学生的生活发展，引导学生逐步形成敏锐的洞

8、察力和乐于探究的精神，鼓励想象、创造和勇于实践，用美术及其与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其他学科的学习。（五）提倡质性评价，促进个人性发展      普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生的发展，因此，评价标准要体现我主体、开放性的特点。根据美术学习的特点，提倡使用表现性评价、成长记录评价等质性评价方式，强调培养学生自我评价的能力，帮助学生会判断自己美术学习的态度、方法与成果，确定自己的发展方向。 三、课程设计思路 普通高中美术鉴赏课程标准的结构如下图所示：  第一部分前言 一、课程

9、性质 二、课程的基本理念 三、课程设计思路。  第二部分课程目标  第三部分内容标准  系列 美术鉴赏 、  学习内容 、  成就标准                   第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教科书编写建议 四、课程资源的利用和开发建议。      

10、 普通高中美术课程要适应全体学生的发展，普通高中美术课程不是高中考的平台，更不是为了培养专业美术家，因此，学习内容应符合高中学生的兴趣，适应高中学生美术的实际能力和水平，不宜过高、过难、过于专业化。      虽然一位美术教师不可能胜任所有美术门类的教学，但也不能只开设自己感兴趣和擅长的某一门课，使学生使去选择的机会，作为普通高中美术教师至少应该具备开设三个模块课程的能力，例如，开设美术鉴赏课程的能力、开设一门绘画（或雕塑）类课程的能力和开设一门设计（或工艺）类课程的能力。     &

11、#160; 以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用观察、想象、直觉和多种思维形式以及美术的方法进行艺术创造活动；学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中；养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀文化，尊重世界多元文化。 深入学习和理解造型语言，了解美术创作的过程和方法，选用相关材料、技法或现代媒体创造性地进行表现、设计或制作，表达自己的思想和情感以及美化生活。学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解美术某一门类的特征和发展，获得有关的美术知

12、识，理解美术作品的文化含义和风格特征，陶冶情操，热爱祖国优秀的传统文化，尊重并理解世界文化的多样性。  学会通过多种渠道收集有关信息，认识美术活动与其他学科的关系，以及与社会、自然的联系；发展想象力，促进思维方式的灵活性和多样性，学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题。学会运用美术展示的知识和方法，有创意地展现美术学习的成果，增强自我表达意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习成果；通过以视觉艺术为主的艺术交流，架起他人思想和情感沟通的桥梁。       美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体

13、验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。 “美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目的一个内容系列，是在九年义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。 学习内容   本内容系列包括鉴赏基础和鉴赏内容两部分。   内容建议 学习活动建议    鉴赏基础 ·美术语言及鉴赏方法      

14、;    ·美术与自我、美术与社会、美术与自然等方面的认识美术的价值和作用           ·鉴赏中外优秀的传统美术作品，具有特色的文化内涵的近代美术作品以及与生活经验相关联的美术作品。       ·学习美术鉴赏的基本方法，联系文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征。        ·用美术术语描述以及通过造

15、型、表演等多种方式表达对艺术作品的感受与理解。         ·进行自主学习、研究性学习与合作学习，通过包括网络在内的多种途径收集与美术相关的文字、图像等资料，并运用于鉴赏学习活动。          ·充分利用当地的文化资源和自然资源，参观美术馆、博物馆、艺术作坊等，调查、考察美术现象，并写出考察报告。 鉴赏内容 ·中国古代、近现代优秀美术作品             ·外国古代、近现代优秀美术作品 .成就标准  通过“美术鉴赏”的学习