鸟的天堂教学设计

1、鸟的天堂教学设计 教学目标知识与技能：1：理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，感受众鸟高飞的热闹景象。2学习作者动静结合的描写方法。3在阅读过程中培养孩子充分发表自己见解的能力。过程与方法：在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的见解，并能用各种方式表达感受。情感态度与价值观：1、 理解课文内容，感受课文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处之美，增强环保意识。2、 感受语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的感情。教学过程：一、 导入新课：1、 师讲故事：相传在明代景泰年间，天门河一带连年洪灾，为求解灾，村民用船载泥沉落河中，叠土成堆，拦截河水。后来逐渐冲积成洲。当时有个农民在土堆上插了一根榕

2、树枝系船，第二年，榕树枝长根发芽，后来逐渐生长成林。历经数百年，演变成现今的榕树岛。（出示课件）原来的母树已无从辨认，唯有枝干无数，近观似原始森林，远望像浮在水面的绿洲。1924年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写出了脍炙人口的散文鸟的天堂。（出示课件）2、 板书课题鸟的天堂，提问：孩子们，你认为什么样的地方才能被称为天堂呢？（生：舒服、景色迷人）让我们带着这种感受读读课题（生：鸟的天堂）二、 学习课文：一、 初读课文，整体感知孩子们，请你用自己喜欢的方式自由读课文，并思考：（出示课件）作者一共去了几次鸟的天堂？分别是什么时候？看到的景象有什么不同？（生：作者一共去了两次鸟的天堂；第一

3、次是在傍晚，第二次是在清早；第一次看到了大榕树，第二次看到了许多的鸟。）二、 走进榕树，感受美丽1、让我们伴随着夕阳的余辉，走进这棵榕树吧！师配乐朗诵课文78自然段。（生闭着眼听、边听边想象）2、师提问：你仿佛看到了一棵怎样的榕树呢？生：我仿佛看到了一棵很大的榕树。生：我仿佛看到了一棵很绿的榕树。生：我觉得榕树很茂盛。师给予评价：你们很会听，也善于动脑想！3、 当作者看到这棵大榕树时，他不由得发出了这样的赞叹（生：这美丽的南国的树！）这也是作者第一次到鸟的天堂最直接、最真切的感受（生：这美丽的南国的树！）4、 师：请孩子们自由读课文第19自然段，并把自己特别喜欢的句子勾画出来。生自由读，并找出

4、相应的句子。生交流（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。从“不计其数”一词我体会到了榕树很大。师：（出示课件）引导学生看图，你能数清榕树的枝干吗？生：不能。师：所以作者用了一个词“不可计数”来形容榕树的大。你能带着自己的感受读读这句话吗？抽学生起来读。生读后评价：你读得很不错，流利有感情！师：榕树这样大和它的生长特点有关，谁发现了榕树的生长特点了呢？生：枝上有生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。师：（出示课件）这许多像胡须一样的是它的气根，伸进泥土里，就这样变成了树枝，枝上又生根，根又生成枝，就这样盘根错节。所以枝干的数目不可计数。有独木不成林这个成语，可是这棵榕树

5、却覆盖了整个小岛，形成了独木成林的奇观。作者不由得发出了这样的赞叹生：这美丽的南国的树！生接着交流：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树我在水面上。在这句中“卧”字用得特别好，把榕树的美写了出来。生交流：那翠绿的颜色，明亮的照耀这我们的眼睛在颤动。(1) 我从这句话感受到了榕树的茂盛。(2) 榕树很绿，充满了勃勃生机。师：带着你的体会，读出榕树的美丽吧！（生读这段话）这也许是风吹叶动，也许是叶中鸟儿在跳跃，看到此景，作者的心也在跟着颤动啊！（生：这美丽的南国的树！）这也是我们的心在跟着一起颤动！（生：这美丽的南国的（树！）让我们用自己的朗读再现语言文字的美。（出示课件）生感情读第8自然段

6、。三、 学习写鸟的部分师：当第二天早上，作者再次来到鸟的天堂，他看到了怎样的场景呢？（出示课件）生：很多鸟，群鸟纷飞。（播放音乐）师介绍：每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声清脆，翩翩起舞，凌空翱翔，蔚为壮观，那一边和鸣协调的天籁之声，人间那得几回闻！绿树、群鸟、碧水蓝天，这是鸟的天堂，也是人间天堂！让我们走进课文，欣赏群鸟纷飞的热闹场面。（出示课件）（生齐读这两个自然段）师：你从哪些语句体会到鸟儿多呢？生：从到处都是鸟声，到处都是鸟影可以看出鸟很多。师：你很细心，抓住了“到处”一词，请你带着自己的感受读读这句话。师：为了说明鸟很多，作者用了哪个词语呢？生：应接不暇。师：你能用文中的语句来解释这个词语

7、吗？当看到如此多的鸟时，你的心情怎样？（生：高兴，激动）带着这种兴奋、激动的心情读读这句话吧！生：“大的、小的、花的、黑的有的在扑翅膀”，我从这句话体会到鸟很多，鸟的种类也很多。生：“一只画眉鸟飞了出来.那歌声真好听！”我体会到鸟儿很快乐。师：读出这种快乐来吧！如果你就是生活在这颗大榕树上的鸟儿，你会有怎样的感叹呢？生：在这儿生活多幸福、多快乐啊！生：这儿的景色多美呀，我能生活在这儿真好！四：小结师：是啊，这儿的景色美丽，在这儿生活的鸟儿幸福快乐，当作者两次到鸟的天堂后，不由得发出了怎样的感叹呢？生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！师：（出示课件）谁能把感叹的语气读得更强烈些？请生再读那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！师：读了这句话，你有什么发现呢？生：第一个鸟的天堂加了引号，第二个鸟的天堂没加引号。师：你认为这两个鸟的天堂有什么不同的含义呢？生：第一个“鸟的天堂”指大榕树，第二个鸟的天堂指这儿是鸟儿快乐生活的地方！师：为什么大榕树能成为鸟的天堂呢？生：因为榕树茂密的枝叶为鸟儿提供了生存的空间。生：因为当地居民爱鸟护鸟、爱树护树。师：正是由于人与自然的和谐相处，才有这美丽的景致、才有这令人陶醉的天籁之音，才有这鸟的天堂！（课件出示）著名剧作家田汉也曾赋诗赞曰：“三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。并肩祗许木棉树，立脚长依天马江。新枝更比旧枝壮，