黄河的主人（第二课时）教学设计

1、黄河的主人（第二课时）一、复习导入1、诵读描写黄河的诗句 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 刘禹锡浪淘沙君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 李白将进酒 2、继续走近黄河，欣赏（生齐读课题）3、课文中黄河的主人是谁？（板书:艄公）为什么说他是“黄河的主人”？（指名、齐读）二、认识羊皮筏子1、过渡：艄公借助什么工具，战胜惊涛骇浪，成为黄河的主人的？（指名答，板书：羊皮筏）2、大家一定想知道羊皮筏子是什么样子的？下面就让我们跟随作者去看看黄河边的羊皮筏子。请大家读读课文自然段，画出描写羊皮筏子的句子。3、远远望去，羊皮筏子是什么样子的？4、交流，指名读、齐读听了他的朗读，羊皮筏子给你留下了怎样

2、的印象？（小、轻、险）听了你们的朗读，我不由得想起范仲淹写的一句诗“君看一叶舟,出没风波里。”5、定睛一瞧，作者又看见了什么？（指名读）再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不止一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。(1) 指名读, 出示语段。（“啊”的不同读法） 你读出了作者的（由衷地惊叹、惊讶à）(疑惑、纳闷á)（2）不止一个，还有一个，作者数了数，谁也来数一数？指名读（越数越急，小，轻 紧张、惊讶）（3）指名读这段话6、现在大家一定迫不及待地想知道羊皮筏子到底什么样儿？书上怎么介绍的？（用10多个羊皮袋扎成，一个筏子大概

3、只有二十斤，你们也背得动）如果你还想了解更多，就到百度里搜。7、引读：在这样又小又轻的羊皮筏子上，居然还有，而且在他们身边还摆着 如果你就坐在这只羊皮筏子上，面对着惊涛骇浪，你会有怎样的感受？8、小结，过渡：我们感到心惊肉跳，可是羊皮筏子上的乘客却能谈笑风生，艄公却能如履平地，这真是滔滔黄河上一道奇特的风景！让我们继续跟随作者去欣赏。（板书：乘客谈笑风生，艄公如履平地 ，滔天浪）三、赞颂艄公请大家读读课文的7小节，画出乘客在羊皮筏子上具体表现的语句。2、交流，第一次乘坐羊皮筏子的乘客是什么样子的？有什么感受？指名读3、坐惯了羊皮筏子的乘客呢？出示：皮筏子上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那

4、从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。（1）“谈笑风生”什么意思？（2）在什么情况下能“谈笑风生”？（生气、紧张、害怕？完全放松）（3）指导读，乘客把坐筏子当作是轻松的事，读出乘客的从容。4、采访：乘客们，你们乘坐羊皮筏子怕不怕？谁给你们吃了定心丸？5、我们来关注一下艄公的表现，指名读，出示语段，自由读，透过这句话，你看到了一个怎样的艄公？（专心致志、胆大心细、技术高超）6、讨论：用“小心”和“大胆”同时来形容艄公，是否矛盾呢？“小心”的是什么？（哪里有漩涡，哪里有激流，哪里有巨浪）“大胆”又说明了什么？（自信、果断、见机行事）7、这样一位胆大心细、技术高超的艄公，他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。这是一位多么了不起的艄公，让我们一起来赞美他。 出示:艄公啊，你（惊涛骇浪、又小又轻、谈笑风生、如履平地）8、作者怎么赞颂的？ 引读中心句四、体会写法，升华艄公形象 1、提问：文中写艄公的文字不多，作者为什么不惜笔墨，用更多的文字写黄河、羊皮筏子、乘客呢？2、作者写这篇文章是1961年，当时，我国正遭受严重的自然灾害。作者写这篇文章是想告诉人们，只要有信心，有决心，就一定能战胜自然灾害。今天，我们读这篇文章，又能从中获得怎样的思考呢？当我们遇到困难时，只要我们像艄公一样勇敢和智慧，镇静和