《乌鸦喝水》第二课时教学设计文档(2)

1、乌鸦喝水第二课时 教学目标：1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“到处、一个一个、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。教学重难点：1.朗读、感悟课文。2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。教学准备：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，小石子教学过程：一、激趣引入，复习旧知1、讲乌鸦和狐狸的故事A、你觉得故事中的乌鸦是一只怎样的乌鸦？B、这节课，我们将继续走进乌鸦喝水

2、这篇课文，去看看文中的这只乌鸦又是一只怎样的乌鸦？（齐读课题两遍）二、情境再现，朗读感悟1、请大家听老师读课文，听清每个字的字音。师范读课文：看到小朋友表现得这么好，小乌鸦刚才悄悄地告诉王老师，让王老师给小朋友读读课文，你们想听我读吗？请孩子们在老师读的时候，听清每一个字的字音。2、课文一共有几个自然段？3、学生齐读课文。4、复习生字词（1）词语宝宝从课文中跳了出来，它要考考你们（自由读后请小老师教读）（2）小老师教读（师相机强调“喝”和“渴”的区别和多音字“着”的读音）（3）开火车认读（4）字宝宝又从词宝宝中跳了出来，指名认读后齐读。5、齐读课文。6、学习第一段：（1）指名读第一自然（2）第

3、一自然段有几句话？（四句话）（3）学习第一句A、指名朗读B、你读懂了什么？（相机板书：口渴了 找水喝）a、“口渴”是什么感觉？（难受）b、“到处”的教学。（划出“到处”）“到处”是什么意思？想像：乌鸦到处哪些地方找水？C、朗读指导。渴得难受的乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？（读出乌鸦口渴的难受和找水的辛苦） （4）学习第二句A、乌鸦飞呀飞，飞呀飞，终于找到了一瓶水，你们看，（课件）B、此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）（5）学习第三句A、虽然乌鸦找到了水，可喝到水却不是件容易的事，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。

4、B、指名读第三句。C、师拿出准备好的瓶子（原来是因为，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不找水。）（板书：喝不着）D、此时，乌鸦的心情怎样？（伤心、难过、着急）能用你的朗读表现出来吗？（指导学生有感情地朗读）（6）学习第四句着急的乌鸦在想什么呢？（课件出示第四句：怎么办呢？）（板书：想办法）（7）齐读第一自然段。（师评价）7、学习第二自然段：（1）乌鸦想出办法没呢？你从哪个自然段看出来的？（第二自然段）（2）指名读（3）想出办法的乌鸦，心情怎么样呢？（生自由说）（4）齐读第二自然段（读出乌鸦想办法时的兴奋、高兴）8、学习第三自然段（1）这个办法到底是什么办法呢？（自由读第三自然段）（2）学生汇报

5、，师相机指导并板书A、乌鸦是怎样放小石子的？（“一个一个”放进瓶子里的。划出“一个一个”）B、瓶子里的水发生什么变化？（“渐渐”升高。划出“渐渐”）C、“渐渐升高”是什么意思？（水慢慢升高）D、现场做实验，加深对乌鸦这个办法的印象。E、出示句子：你能用“渐渐”说一句话吗？瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。-渐渐-。 9、这个办法让乌鸦喝着水了。（板书：喝着水）喝着水的乌鸦心情怎么样呢？10、齐读第三自然段（读出乌鸦喝着水的高兴）11、现在老师想请孩子们，把乌鸦喝水的过程完整地看一遍。（播放动画）12、师以板书小结：口渴了找水喝喝不着想办法喝着了三、合作讨论，拓展思维1、你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）2、乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？3、学生讨论，合作交流。四.师总结课堂：乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。所以王老师希望在以后的生活中，当你们遇到困难的时候，要学会动脑想办法解决，好吗？乌鸦喝水不仅是一篇有趣的课文，而且还是一首好听的歌曲，最后，让我们