《点亮小灯泡》教案

1、2、点亮小灯泡什邡市洛水慈济小学 王照西【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：1、连接简单电路。2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3、激发进一步探究电的兴趣。【教学重点】找到能让小灯泡亮起来电路图的共同特点，建立电路的概念。【教学难点】从“亮”与“

2、不亮”的电路图中寻找规律，理解闭合电路中的电流流向。【教学准备】小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、情景创设：（1分钟）请同学们看：这是什么？我们在哪里见过它？你们仔细观察过它吗？这节课我们首先就来仔细观察小灯泡。板书：小灯泡二、新课活动一：观察小灯泡结构（7分钟）1） 请同学们认真观察，它是由哪些部分组成的？2） 汇报。金属壳里面的结构我们能看见吗？老师给它做了一个透视图，能看见里面的结构。放透视图。你有什么发现？生答。金属架很长，一段连接到了突出的这个地方。我们把它称作连接点。另一端连接到了金属壳上。要让小

3、灯泡亮起来，必须要有什么经过小灯泡，你能猜测电流在小灯泡中流过的路径是怎样的？3） 点亮小灯泡还需要什么？（电池）请同学们看看，电池的结构又是怎样的？4） 将小灯泡放到电池上，问：会亮吗？（两种情况，一种放到正极上，一种放到负极上。）5） 现在老师再给同学们提供一节导线，你能想办法，点亮小灯泡吗。板书：点亮活动二：点亮小灯泡（28分钟）A：点亮小灯泡（16分钟）1） 实验前请同学们看清实验要求：（1分钟）实验要求：1、 思考，怎样连接这三种材料，小灯泡才能亮起来；2、 每位同学动手连一连；3、 尝试用不同的方法连接，让小灯泡亮起来；4、 每连接成一种电路，请同学们把电路图画在记录单相应的地方。

4、2） 学画电器元件（5分钟）师：为了让同学们能更快、更好地把自己连接的电路画下来，现在老师教大家画这些电器元件的简笔画。学生学画3） 学生实验。（12分钟）（学生实验时教师观察学生实验记录，并选择让学生在黑板上贴图）4） 请同学们看，这些是让小灯泡亮起来的和不亮的电路图，你们小组还有补充吗？ B：分析电路图（11分钟）1） 分析通路。（8）1、这种连接方法，小灯泡亮了。小灯泡是怎样连接的呢？这种连接方法，小灯泡也亮了，它又是怎样连接的呢？变换一下，让学生进行判断，还会亮吗？师：这些电路，小灯泡亮了。请同学们认真比较并思考：这些能使小灯泡发亮的连接方法有什么共同的特点吗？学生讨论师：小灯泡、电池

5、、导线这样连接就成了一个完整的电路。师：铁轨是供谁走的路？公路呢？人行道呢？现在电路呢？对电流流过的路径就称为“电路”。师：这些电路中，小灯泡亮了，说明有什么从灯丝流过？2、师：电流是看不见的，你能猜测，电流是在电路中怎样流动的吗？生：答。展示到上面去笔画。师：（课件展示：电流在电路中的流动路径）述：这样连接：电流从电池的正极流出，通过小灯泡的一个连接点，传到灯丝，再经过另一个连接点和导线回流到电池的负极，如此循环，就形成了电流回路，也就是通路，小灯泡就发光了。3、这些电路中，电流流动的路径又是怎样的呢？（让学生分析另外三种连接方法的电流流动图）2） 分析短路（1分半钟）师：同学们，在连接电路的时候，你们还有什么发现？师：当导线把电池的正负两极直接连接起来就会发生短路。短路时，电池和导线会在一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不会发光，电池会很快被损坏的。3） 分析断路（1分半钟）师：这种电路连接方法为什么又不亮呢？请大家分析电流在电路中的流动方向。师：像这样，电流从电池的一极出发，流经导线、没有流回到另一极，电流断掉了，我们称为断路。C：安全用电讲解。（1分钟） 师：刚才每位同学实验都很积极。有的同学想回家再做一做，在这里老是告诉大家，学校里，家里插座里的电都是发电厂通过导线