乘加乘减解决问题

1、乘加乘减两步计算解决问题一、教学目标1知识与技能：引导学生从具体的生活情境中发现数学问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道用不同的方法解决问题。 2过程与方法：在合作交流与学习中，体验到学习的愉悦，合作的快乐。3情感、态度与价值观：培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。二、重点难点1教学重点：掌握用乘法和加法（或减法）解决问题的步骤和方法。 2教学难点：从具体的生活情境中发现问题、提出问题、解决问题。 三、教学准备 多媒体课件。四、教学过程一、复习旧知，激趣引新看图列乘法算式 列式： 列式：列式：二、创设情境，引入新知1同学们，你喜欢玩跷跷板吗？请大家和老师一起到跷跷板乐园去玩吧。2出示课

2、件师：“同学们请看，画面中的小朋友们在做什么？”（旨在把学生的注意力吸引到画面上来，以此来激发学习兴趣）。3师：“小朋友们玩得真高兴呀！有正在玩跷跷板的，还有在旁边观看的，那谁能根据这幅图给出的信息，提出一些数学问题呢？”学生观察画面，根据图中信息提出问题。（1）玩跷跷板的有多少人？（2）跷跷板乐园一共有多少人？（3）玩跷跷板的比没玩跷跷板的多几人？ 三、探求新知1观察主题图。口答第1个问题，重点解决第2个问题。2观察图片，让学生完整地叙述一下要解决的问题。（这道题可以分两种情况讨论，选择的分组标准不同，列出的算式也不一样，但最终结果应该是相同的，否则就要找出问题所在）根据学生的叙述情况，师板

3、书：（1）有 3 大组同学在玩跷跷板，每大组 4人。还有 7 人没有玩，跷跷板乐园一共有多少人？（2）有 6大组同学在玩跷跷板，每大组 2人。还有 7 人没有玩，跷跷板乐园一共有多少人？3小组交流讨论。（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人这个问题？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4把学生解决问题的方法记录在黑板上。（1）4×312（人） （2）2×612（人） 12719（人） 12719（人）5观察比较解题方法的异同。明确解题方法的结果都是求玩跷跷板的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6提问：把分步解答的两个算

4、式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。板书：（1）4×3719（人） （2）2×6+7=19（人）7.交流：我们刚才是如何发现问题的？又是怎样解决这个问题的？8处理第 3 个问题。（1）独立思考，并解决问题。学生汇报，师板书：4×312（人） 1275（人） 或 4×375（人）（2）说说你的想法。9小结。比较刚才解决的第2和第3个问题，它们有什么异同？生：两道题的第一步都是用乘法计算的，不同的是第二步，前者用加法，后者用减法。师：我们今天学习的就是运用乘法和加法（或减法）两步计算的方法来解问题的，这也就是乘加和乘减问题。我们在解决问

5、题时一定要认真看懂图的意思，或者读懂题的意思，在认真分析题目的已知条件和相关问题的关系后，再选择正确的解决方法，最后列式解答。师问：乘加乘减计算时应注意什么？先算乘法，再算加法或减法（结合题目说明）四、巩固应用1出示动画：7鲜花小鸟与蜜蜂，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。（1） 树上有 10 只小鸟，飞走了 4 只，又飞来 3 只。现在树上有多少只小鸟？ 列式：1043 =9（只）   或 10（43）=9（只）（2） 花丛中有2群小蜜蜂，每群4只，还有一群蜜蜂是3只。一共有多少只小蜜

6、蜂？列式：4×23 =11（只）2让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。（1）小白兔种了7 行胡萝卜，每行8个。准备送给小黑兔10个，小白兔还剩几个胡萝卜？列式： 8×7-10=46（个） （2）小明看一本故事书，看了4天，每天看6页，还剩13页没有看。这本故事数一共有多少页？列式：6×4+13=37（页） （3）妈妈买来2盒月饼，每盒有9块。送给奶奶6块，还剩多少块月饼？ 列式：9×2-6=12（块）（4）小力买了5 个练习本，每本2元，他又买了一把尺子花了3元钱，小力一共花了多少钱？ 列示;2×5+3=13(元)（5）看图填写合适的数和运算符号（ ）×（ ）（ ）=（ ）（ ）×（ ）（ ）=（ ）五、全课总结1请同学们说一说，这节课有哪些收获。2教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题六、板书设计运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题（1）有 3 大组同学在玩跷跷板，每大组 4人。还有 7 人没有玩，跷跷板乐园一共有多少人？（2） 6 大组 2人（1）4×312（人） （2）2