小班数学：《花儿朵朵》说课稿

1、精选公文范文小班数学：花儿朵朵说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小班数学花儿朵朵说课稿一、教材分析：春天是一个充满诗意的季节，在这 个季节里，幼儿感受最深的就是五颜六 色的花朵。本次数学操作活动花儿朵 朵，以 花”为载体，既迎合了春天这个 季节，又是从幼儿熟悉的事物入手，从 学习的内容来看，更能激发小班幼儿的 学习积极性。小班下学期的幼儿对圆点 已有一定的经验，本活动以 小熊开花 店”为名，设计了送“花、实“花、插” 花的操作活动，让幼儿在游戏中获得5以内的数量关系，学习巩固 5以内相等 数量的物体匹配。操作过程中，教师的 针对性指导以及多次操作活动的难度递 进，考虑

2、到了幼儿的个体差异，促进不 同水平幼儿的发展。一、1精选公又范又二、幼儿学情在小班数学教育活动中应当选择生 活中幼儿感兴趣的事物作为探索对象， 以真正帮助幼儿理解所学的东西。因此 本活动以 花”作为载体。小班幼儿对数学的学习是一种自发 的需要，即使没有数学活动，幼儿还是 能接触到数学，与数学共同 游戏”，因 此小班的数学活动更应强调游戏性、操 作性、趣味性和直观性，这样的活动才 会深得幼儿的喜爱。因此本活动主要以 幼儿的游戏操作为主，在 送“花、实” 花、插”花的游戏中掌握巩固5以内的 数量关系。三、目标及重难点确定1 .进行5以内数量手口一致点数， 说出总数。（这是相对于能力较弱的幼儿设定

3、的目标，小班下学期的幼儿对圆点都有 一定的基础，所以这是所有的孩子都能 达到的一个能力目标。）2 .能根据圆点数量 实“花，插”花, 精选公文范文2精选公文范文进行5以内圆点数量与物体的匹配。（该目标在目标一的基础上有了进 一步的提升，插”花相对于 实”花，对孩 子又有了更高的能力要求。因此，该目 标也是本活动的难点，希望在环节铺垫 及层层递进中让更多的幼儿达成该目 标）3 .喜欢参加数学活动，体验成功的 快乐。（小班幼儿数学启蒙教育不能单纯 教知识，而必须寓教于乐，在幼儿感兴 趣的游戏或活动中渗透粗浅的数学知 识，让幼儿在感知知识时获得满足感）活动重点：幼儿操作，正确进行 5 以内圆点与物体

4、的相等数量匹配。（本活动中，实“花，插”花都是围 绕这个重点在进行）活动难点：能够根据任务卡上的圆 点及花盆上的圆点进行操作活动。（这是本活动的难点, 实”花要求 孩子根据圆点拿相应数量的实物，插'花引导孩子根据手中的实物数量选择相 精选公文范文4 精选公文范文应的圆点，以此巩固5以内数与物的逻 辑关系。）四、活动准备幼儿经验准备：对圆点已有一定的经验认识；幼儿座位的安排：幼儿围坐成一个 半圆便于教师的引导；插”花环节，为了方便幼儿的操作，我在旁边准备较大 的桌子，花盆分散摆放，便于幼儿在桌 子旁观察及操作；材料准备：小熊花店的场景布置； 任务卡（和幼儿人数一样多）；花盆（多 余幼儿人

5、数）；15圆点卡片；五、活动流程和教学方法本活动总共有3大环节，第一大环 节，设置动物客人买花的情境，引导幼 儿手口一致点数。为目标一服务，同时 为目标二的达成作一经验的铺垫。第二环节，根据信中的圆点数量 实”花，第一次进行圆点与物体的数量 匹配操作，初步感知5以内的数量关系。第三大环节 插“花，在实”花的基础 上进行，根据实物数量匹配圆点，选择 圆点数量和手中花朵数量相同的花盆进 行插”花，巩固5以内数与物的逻辑关 系。第二环节和第三环节，都是紧紧围 绕目标二进行，为了达成目标二而设计。第一大环节中，由于小班下学期的 孩子对数数已有一定的经验，因此，我 没有一一手口一致点数，而是以 客人买

6、花”、送花”的情境选择2,3,5,引导幼儿 手口一致点数，说出总数。在第二环节 实”花的过程中，为了更好地完成目标 二，引导孩子正确进行圆点与物体的匹 配，我引导孩子一起对任务卡作解读， 引导孩子观察任务卡的内容，说说自己 对任务卡的理解，从而让幼儿更明确地 去进行操作。同时，考虑到孩子的个体差异，我 会特别关注选择了 4个圆点和5个圆点 的幼儿，因为难度相对大，因此在操作 中，我会更多的去关注引导这些孩子。第三个环节 插”花，能够正确选择7精选公文范文 精选公文范文一花盆，要求花盆上的圆点数量和手中 的花朵数量一样多，根据实物找圆点， 该操作在前两个环节的基础上进行，操 作要求由易到难，层层

7、递进，使孩子的 能力逐步得到提高。同时，我也让孩子 一起观察花盆，在教师的示范下帮助幼 儿理解操作要求。考虑到幼儿的个体差异，我将花盆 分开摆放，方便幼儿选择，同时方便教 师更多的去关注插5朵花的幼儿，保证 更多的幼儿最大限度地达成目标。六、活动特色和亮点该数学活动，更确切的说是和小班 幼儿玩数学，注重的是让幼儿动起来， 参加游戏、操作活动，积累经验，从而 逐步内化数学知识。操作是本活动最主要的方法，提供 合适的材料、教具、环境，让幼儿在自 己的实践中获得数的知识，游戏法将抽 象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏 中，让幼儿在游戏活动中学习。还有一 些其他的方法，如教师的讲解演示、幼 精选公文范文9 精选公文范文儿的观察等也在教学活动中运用。小班的数学活动中，最应体现幼儿 是活动的主体，教师指导做到三个 最”: 最少的干预，最多的观察，最大的鼓励。 对幼儿来说，操作的过程要比结果更为