幼儿园观摩活动总结,2016年幼儿园教学观摩活动总结.doc

1、幼儿园观摩活动总结，2016年幼儿园教学观摩活动总 结幼儿园观摩活动总结篇一为了适应幼儿教育发展需要，促进我园教师队伍的整体素质，并尽快 适应教育的新形势、新要求，转变教育观念，提高幼儿园课堂教学质 量，娇子幼儿园于6月27日一7月5日组织开展了为期5天的全园 教师观摩课活动。本次活动提高教师了的教学基本功，提升了教师业务素质和教学能力，提高了教育教学质量。借助教师说课、上课、评课的交流平台，促进了各教师间专业技能发展。听课期间，全体老师本着取长补短的谦虚态度积极踊跃的参加了本次 活动。活动上，授课教师的激情讲解；课下，评课时老师们智慧与智 慧的碰撞让所有的老师都收获满满。为了上好这次活动课，

2、老师都非常认真地准备了许多教具。 活动上的 每句话都在反复琢磨，每个环节都经过精心设计。XXX老师的音乐活动旋转木马、XXX老师的语言活动小小喷水枪、XX老师的 语言活动识字课、XX老师的数学活动认识”0%通过有目的的 观察幼儿的操作策略，引导幼儿积极主动地去感知、操作、探索、发 现，鼓励幼儿积极思考。本节活动得到全园老师的一致好评。其实这和老师们平时的认真与负责是分不开的在活动中，老师转换身份，有主导者变为引导者，以游戏贯穿活动终 始，幼儿变为主体，在玩中学，学中玩。这也符合了纲要的要求。 像XXX老师的语言活动爱笑的鲨鱼、XXX老师的语言活动云 朵棉花糖、XX老师的语言活动火龙爸爸戒烟记以

3、及 XXX老师 的健康活动爱的手语就把小朋友们带入了故事中，为学习后面的 知识点打下了良好的基础。XXX老师在数学活动认识颜色、XXX老师的科学活动煮蛋和 煎蛋及XX老师的数学活动比较多少中选用了小朋友最喜欢的 活动方式把小朋友的兴趣一下子紧紧抓住了，孩子们玩的不亦乐乎。本次活动，授课教师教态活泼、亲切、自然，语言生动，亲和力强， 课堂活跃，幼儿学习态度积极，情绪良好，在经验、能力等方面获得 了相应的提高。教师在选材上都认真的考虑到了孩子的年龄特点， 有针对性的选择活 动的内容。目标与过程协调统一，活动的过程能为目标服务。教师较好地把握了 活动的节奏，环节过渡自然和谐，层层递进，让孩子在快乐的

4、学习氛围中大胆地表达、操作教具的精心准备与恰当运用。七节活动课都根据活动的需要准备了教具（学具），课件的制作更是令人耳目一新。活动组织有序，层次清晰，重点突出。教师能以亲和的态度和灵活的 活动形式建构安全、平等的学习环境。能充分发挥幼儿的主动性、参 与性和操作性。当然还存在的不足的地方：比如学科特色不够突出，内容混合过多；教具摆放不到位；教师知识经 验准备不够充分。教师语言不够精炼。有的课活动时间把握不够恰当。通过这次观摩学习，老师们互相学习别人的优点，从别人的不足中得 到启发，丰富了我园教师的教学经验和教学方法， 给今后的工作带来 了很大的启发和帮助。在今后的工作中老师们还会不断学习、实践，

5、 吸取好经验，完善自己的不足，更好地完成以后的教学工作。幼儿园观摩活动总结篇二为了给教师创造一个相互交流、合作、探究的教学平台，促进我园教 育教学水平上一个新台阶，我园在X月XX日一一XX日为期2天的 全园公开课教研活动。此次活动以老教师引领，骨干教师示范，新老 师锻炼为目的，让教师们相互学习，相互切磋，形成教师主动学习、 积极探讨、大胆反思、认真总结的活动氛围。教学内容涉及各个领域，教师运用新的教育理念，丰富的教育实践及 生动活泼的教学方式，新教师则体现了敢于挑战，敢于尝试的精神， 给孩子们带来了新的感受。教师在课前都做了精心的准备，在教学中老师们将各门课的理念渗透 到教学环节中，教学方法呈

6、现多样化特点，充分注意到了教学情境的 创设和课堂探究。教学思路清晰，多媒体运用娴熟，展现出教师良好 的专业素质和执教能力。小朋友们对教学活动的内容都表现出浓厚的 兴趣，课堂表现积极活跃，在快乐的学习氛围中得到了发展。活动还组织进行了集体评课，园长从教学内容、教学方法等各个方面 给予了专业的指导和点评。教师们积极探讨、大胆反思、主动学习、认真总结，达到了既定的教研活动目标和收到了良好的效果。本次公开课评比活动为老师们搭建了一个实践教学理念、锻炼自己、展示才华交流学习的平台，使她们在教学方面得到了磨炼、提升、迅速成 长，同时推进了幼儿园整体教学水平的提高。幼儿园观摩活动总结篇三俗话说：当局者迷，旁

7、观者清。教师带班时需要全身心地投入工作， 很难有跳出来思考的时间。观摩却给了我们更客观、更冷静地了解我 们的工作环境，甚至了解自己的机会。作为一个观摩者应该把观摩过 程当做将先进的教育理念与幼儿园工作实践进行整合学习的过程。观摩既有重点，又要全面。为此，我们必须走出旧观念的小圈子，不断扩大自己的视野。不但要关注幼儿园的物质环境，更要关注它的精神 环境;不但要关注教师，更要关注幼儿；不但要关注教师精心准备的那 节教育活动，更要关注一日生活的各个环节 ；不但要关注当天的活动 情况，更要关注活动的生成过程及它所体现的教育思想。记得我观摩过一个大班的制作活动，感到很有收获。首先，观摩前从教师的计划中我

8、了解到，这个班的小朋友最近带来许 多废旧矿泉水瓶子，经过讨论，大家决定把它们制作成班上最需要的 东西。教师将这一活动的目标定为：引导幼儿预想和计划自己的活动， 根据需要选择材料和向同伴学习。 教师这样做，使活动的产生来源于 孩子们的意愿，活动的目标也比较适合大班幼儿年龄特点。 活动前小 朋友先向老师或伙伴谈自己的制作计划，如做什么，用什么做，做出 的东西怎样为班上服务等等。这样既充分调动了幼儿的已有经验， 又 培养了他们的有意想象和预测结果的能力。 整个活动过程给了孩子们 很大的发展空间，不仅工具、材料完全由幼儿自由选择，而且教师从 不打扰孩子的活动。教师的做法使小朋友们有了更多的自己想办法克

9、 服困难及向同伴学习的机会。在活动中，我看到了幼儿的探究热情和 创造精神，看到了孩子们富有个性的解决问题的方法和伙伴们的真诚 合作，而这一切，都离不开教师先进的教育理念。通过这样的观摩使 我获益匪浅。在观摩过程中一些老师有记录的习惯， 可有的老师在观摩时的记录带 有一定的盲目性，好像要把自己看到的、听到的全都记下来。有的只 顾记录，却没有时间进行及时的思考。因此，观摩时记什么，怎么记， 也是一个聪明的旁观者需要关注的问题。 我们的意见是一-先想后记, 边记边想，记要点，记感受。每次观摩过程中先思考，再分类记录。环境创设和一日生活中富有创意的材料或活动记一类；教师或幼儿有意思的语言或行为记一类；

10、自己透过现象看到的对问题深层次的理 解，以及由此产生的联想或提出的新问题记一类。观摩后的研讨是将感性认识上升到理性认识的好机会。它有利于我们 把新的教育观念与幼儿园实践相结合，并物化成自己适宜的教育行 为。及时到工作中去实践，又能引发我们进一步的思考，使观念与行 为之间不断转换，形成良性循环，从而推动工作的前进。我认为观摩 后进行理论与实际相结合的研讨很重要，它既可以锻炼教师思考问题 的能力，又有利于日常工作的改进。因此，有时即使是一个人出去参 观，回来后我也要把自己的见闻转达给园内其他老师，然后大家再就一些问题进行探讨。我还认为：研讨应该重在对问题的研究，而不是 对人的评价。那种做好一次活动就 j鸣惊人”，否则便 j蹶不振”的现象是不正常 的，无益于教师的健康成长。一次去一个幼儿园参观，我发现他们开 展角色游戏时，尽管游戏材料并不十分丰富，但孩子们的表现却很出 色。小朋友主动为自己创造游戏环境，玩得非常尽兴；向客人介绍他们的 小图书馆”，说得头头是道。这个事实引起了我园老师的思考：为什么我们的游戏材料比他们丰富，幼儿在游戏中的表现却不如他们