捐书活动教案教学设计3篇

1、捐书活动教案教学设计3篇捐书活动教学设计：教学目标：知识与技能：发展从表格中获取信息、提出问题的潜力；结合具体情境，发展估算潜力；能正确进行三位数的连加运算。过程与方法：结合具体情境，探索连加运算的计算方法。情感态度与价值观：能结合连加等有关知识，结合具体的情境，解决一些 简单的实际问题。教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算；结合具体情境，培养 学生的估算潜力。由整理教学难点：理解并选用不同的算法。活动准备：教学设计：一、复习导入：复习：1、竖式计算136+188=37+16+18=34+18+36=2、导入：师：同学们，四月份咱们旅顺口区开展了读书节活动，咱们同学也参与其 中，读了

2、不少书，为了能读更多的书，你有没有什么好的推荐呢老师有个推荐，咱们举行一次捐书活动，把同学们捐来的书放在班里，设 置一个图书角，这样同学们就能读到更多的书了。下面咱们就来看看建设小学同 学们的捐书状况吧！二、新授1、看一看，说一说出示书76页建设小学捐书活动的表格谁来说说从统计表中明白了什么数学信息你们能提出哪些数学问题呢2、估一估指名口答列式与板演题“ 37+16+18=比较有什么不同从而板书副课题：三位数连加估一估师：谁来估一估建设小学三个年级一共捐了多少本并说说你是怎样估出来 的呢学生估算方法预设：100+100+90=290100+100+100=300120+100+100=3201

3、10+100+90=3003、算一算：师：下面咱们就一齐来算一算，建设小学一二三年级共捐了多少本书学生尝试独立计算小组互相交流多种算法。汇报，说说你们是怎样算的4、在这么多种方法中，你最欣赏哪种算法说说为什么5、试试出示书76页“试一试”，让学生独立试做，然后指名汇报方法。在学生汇 报时先让学生说说自己是怎样估算的，然后再汇报是怎样计算的。6、小结师：三位数的连加法，我们应当注意什么问题能够根据学生说的适当进行 板书7、质疑：这节课你有什么不明白的地方提出来我们共同解决。三、巩固练习1、和小动物们“做游戏”。出示四个小动物，每个小动物头上戴有一个三位数的数字，请同学们选取 自己喜欢的三个小动物

4、头上的数字进行连加法运算。算得快的同学能够再选三个小动物进行计算。2、当“小大夫”给熊猫朋友看病。3、帮忙妈妈解决问题。师：六一儿童节要到了，淘气的妈妈打算到商场里去买些东西，快看看书 上的77页，只做第一个问号。4、课堂检测看到大家学的这么好，喜洋洋和灰太郎也来了，喜洋洋给大家带来了一道 题目，做在空白纸上，用你最喜欢的方法做，727+144+86，先抄下来，再开始做, 注意不要抄错题。四、总结在这天这节课中的学习中你有哪些收获捐书活动教学设计：教材分析捐书活动是北师大版三年级上册第三单元加与减的第一课。学生 在二年级下册已经掌握了笔算三位数加减法的方法， 懂得了 一些运算顺序，本单 元的教

5、学是对以前学过的知识的延伸。捐书活动是在此基础上让学生探索并 掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息，提 出问题及估算的潜力。能结合生活实际解决问题。因为学生有必须的计算潜力， 所以本节课的重点是探索连加的计算方法，并能正确进行计算。难点是提高学生 的估算潜力。学情分析学生在二年级下册已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。三年级的 学生已经有了必须的计算潜力和分析问题的潜力。但三位数连加的数目比较大， 计算时容易发生错误，因此，本节课学生要透过探索活动熟知算理， 提高计算正 确率。再次培养学生估算意识和认真细心的计算习惯也是本节课的目标。教学目标知识与技能探索并掌

6、握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。发展从表格中 获得信息，提出问题及估算的潜力。过程与方法体会连加计算与生活的密切联系，运用连加等有关知识解决一些简单的实 际问题，感受数学在生活中的作用。情感态度与价值观在情境中解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中 的作用。对学生进行德育教育。教学重点难点教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。突破方法：利用学生熟知的情境，理解运算顺序。教学难点：提高学生估算的潜力。突破方法：利用学生熟知的情境，理解算理。教法与学法教法：利用教材带给的信息，让学生在感知生活的同时，感受学习数学的 快乐。学法：学生自主学习，培养整理知识的潜

7、力教学准备教师：多媒体课件学生：练习本。教学过程一、口算天天练35+25=24+36=100+210=250+250=二、创设情境，发现问题。师：同学们，我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福呢？但是，你们知不明白我国还有很多的儿童因为贫困而面临辍学，请看图片，这些年龄和你们差不多的孩子，因为贫困，只能在艰苦的环境下学习，但他们依然尽自 己最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得我们学习？你们愿意为他 们做些什么呢？，老师吧他们捐书的状况做了个统计，一齐来看看吧！三、合作探究，解决问题。1、看一看，说一说。出示统计表。师说：我给大家十秒的时间仔细观察两张表，看看你能从中找出那些数

8、学 信息。学生汇报。2、提出问题。师：根据这些数学信息，你想说些什么？能提出哪些数学问题？学生汇报。预设：生1:哪个年级捐的书多一些？生2:三年级一共捐了多少本？生3:四年级一共捐书多少本？师：同学们提的问题很好，我们先来解决第一个问题，哪个年级捐书多一些？说说你是怎样想的。学生根据自己的想法与同桌交流，然后汇报。预设：生1:每个年级都有三个班，能够一个班一个班的比较，118比103多15,104比109少5, 95比98少3, 一班多出来的书，比后比后两个班少的书的数量 多，所以三年级多。生2:估算一下每个年级一共捐书多少本？生3:三年级每个班都补成100后，尾数是17,四年级每个班都补成1

9、00 后，尾数是10,所以三年级多。师：同学们的方法真多，如果我们算出每个年级的本书再比较就更准确了。要解决这个问题你明白怎样列式呢？学生尝试列算式，交流后汇报。三年级：118+104+9S四年级：103+109+9&3.解决问题。师：观察这两个式子有什么特点？揭示课题，这就是我们这天研究的新知识。师：我们先来解决第一个算式：118+104+95.估算。师：先估一估，大约有多少本？并指名说一说你是怎样估的？算一算师：请选取一种你喜欢的方法在练习本上算一算。师：有同学已经算完了一种方法，试试你还能想到第二种方法吗？四人小组交流。师:请把你的方法在四人小组中介绍一下师：让我们一齐来看看这些同学的方

10、法跟你想的一样吗？你能看懂他们的算法吗？全班汇报。师：先来看看这位同学的竖式计算，他用了几个竖式？他是怎样计算的？ 他很巧妙的用以前的知识解决了这个问题。师：这位同学的竖式有些不一样，他只用了竖式，这个竖式以前可没有学过，比较一下，这个竖式和前面竖式有什么不同？教师板书：师：三个数相加，怎样计算？思考一下。师：以各位为例，有没有同学为我们讲解一下到底该怎样计算？师：虽然是三个数在相加，其实计算方法是一样的。看来新的知识同样难 不倒我们。师：这天我们用多种方法计算出三年级一共捐书317本，和我们的估算比较一下，是不是很接近？看来我们的估算是准确的师：到此刻，这道题我们解决完了吗？对了，还就应写答

11、语，把问题回答 完整。四、展示交流，内化提升师：此刻我们一齐来看看第二个问题“四年级一共捐了多少书？”师：用这天学习的新方法算一算吧！组织交流活动，让学生在小组内将计算的方法和过程说一说，再全班汇报。师：大家此刻能确定哪个年级捐的书多吗？五、回顾整理拓展延伸师：透过这天的学习，你学到了哪些知识？生：学会了三位数连加的计算方法。捐书活动教学设计：教学目标：1、发展从表格中获取信息，提出问题的潜力。2、结合具体情境，发展估算潜力，探索连加的计算方法，并能正确计算。3、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，感受数学在实际生活 中的作用。4、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决

12、生活中的 简单问题。教学重难点：在交流连加算式的计算方法的过程中，提倡算法的多样化。使学生能选取 适合自己的方法正确进行计算。设计理念：根据新课标，在探究新知的过程中，教师指导学生自主地发现问题、提出 问题及解决问题。在揭示问题的过程中培养学生自主学习、 合作学习的潜力及探 究归纳的潜力。创设情境，激发学习兴趣。因计算教学一向以来就是比较枯燥的 教学，要想让学生上得津津有味，就需要创设吸引学生的生活情景， 激发学生的 学习兴趣。教学方法：合作探究、知识迁移。教学设计：一、创设情境激发兴趣谈话导人：同学们，你们还记得4月14日我们国家发生了一件什么大事吗？ 同学们很有爱心，都把自己的零花钱给捐出

13、来了，老师很感动。你们看，这是建 设小学的捐书状况，捐上来的书要进行整理统计，你们愿意来完成这项任务吗？ 很好。结合青海玉树地震对学生进行思想教育，并结合建设小学的捐书状况激发学生学习的兴趣，激励他们展示自己探究问题的愿望三、探究新知：玩中学1、看一看，说一说。出示图表。这就是建设小学捐书状况的统计表。谁能告诉大家你透过这张 表明白了什么在自主的学习活动中锻炼学生收集信息的潜力。你们能提出哪些数学问题呢一、二年级一共捐书多少本二年级比一年级少捐多少本？二年级比三年级 多捐多少本？二、三年级一共捐书多少本一、三年级一共捐书多少本培养学生对信息进行有条理的整理的潜力。在这一情境中给学生提出问题创造

14、了空间。提出问题是分析问题、解决问题的基础。2、想一想、做一做。估一估：三个年级一共捐书多少本师：估算一下这3个班一共捐了多少本？生1:这3个班大约一共捐了 300多本。生2:这3个班大约一共捐了 320本。师：都估得300多本你是怎样估的呢？生1:我是把3个班捐的本数都看成100,合起来就是300本，所以估计是 300多本。师：到底是多少本？我想请你们准确地算一算。算一算学生独立计算小组互相交流多种算法。学生四人小组交流。师：小组派代表说说你们是怎样算的？生1:我是用竖式计算的。师：我们来看看他是怎样用竖式计算的。生1:我是先把118和104先加起来，得222;再用222和95加起来得317

15、 本师：哟这位同学用过去学过的竖式这个本领来解决的，他分成两步用竖式 计算，又对又快地算出结果，真不错。生2:老师我的竖式与他的不一样。师：你的竖式与他的有什么不同？生2:这是把三个加数落起来加的。师：老师把他的写下来。这样的竖式有点难度哦，我们帮忙他一块检查吧。先算个位8+4+5等于几？他经历了两次满十进一，正确地算出来，你想提醒同学 们什么？老师也要给大家提个醒，三个数连加时计算可要留意。是这样用竖式计 算的同学有哪些？其他同学也像这样用竖式计算一次。学生在练习本上计算。师：还有哪个小组有不同的算法？生3:我是用脱式计算的。师：他也分成了两步来算，用脱式表示出来，也不错。生 4:我是这样算

16、的：100+100+100+18+4-5=317师：这位同学把这些加数看成整百数，少加的加回，多加了减掉，很巧妙。生5:我是用200+117师：你是怎样想的呢？生5:我把95、104看成整百数，多算了 1本，再把一年级少算一本就能够 了。学生掌声表示对这位学生的赞赏。师：他学会了先观察每个数的特点，选取用凑整方法来来计算。师：在这么多种方法中，你最欣赏哪种算法？生5:我欣赏用竖式计算的方法，这样算能够让我算得又准又快。生6:我欣赏先把104和95加起来的方法再凑整能够使计算更快。生7:我也喜欢这种凑整的方法。让算法最优化的过程成为学生自己体验的过程、感受的过程。3、试试民族小学也发起了捐书活动，教科书76页中有他们的捐书状况，估计一下, 他们捐了多少本汇报算式，结果。三、学中做1、试一试：民族小学三个年级一共捐书多少本？独立完成，同桌交流。师：民族小学三个年级捐书的本数大家都明白了，我相信四、五、六年级捐书的本数你们也能准确地算出来，有信心吗？电脑出示2、群众订正。师：