六年级下册语文导学案回顾·拓展二_人教新课标

1、.回忆·拓展二死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 【学习目的】一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可

2、称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.交流理解到的民风民俗以及本组课文的写法，激发学生对传统文化的热爱和赞美之情。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老

3、师为“教员。 2.阅读古诗?元日?和?天竺寺八月十五日夜桂子?，感知不同文体表达节日风俗的方法。3.阅读?有趣的标点?，理解标点符号的妙用。【学习重点】1.掌握并正确利用本组课文中学到的表达方法。2.体会标点符号的妙用。【学前准备】搜集与民风民俗相关的资料。师生【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。一学生自由读小林和小东的对话，明确交流的内容。交流理解到的民风民俗、本组课文的写法二交流民风民俗。1.小组内交流自己理解到的民风民俗。2.指名说说。3.老师小结：我国有56个民族，疆域辽阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行、礼仪、姓氏、节日等处处都有历史文化的积淀。三交流本组课文的写法。

4、1.学生快速阅读课文，回忆课文的写法。2.指名反响。3.小结：这些表达方法在我们今后的习作中有着很好的指导作用。二、日积月累。一学生自读，要求读准、读通。老师指名读。二学习?元日?。1.再读古诗，想象古诗所描绘的画面。2.这首诗描绘了正月初一，人们迎接新年的景象。从诗中，你理解了哪些人们迎接新年的风俗？放鞭炮、饮屠苏酒、换新桃符三学习?天竺寺八月十五日夜桂子?。1.从题目理解到什么。地点：天竺寺；时间：八月十五2.“夜桂子在这里是什么意思？传说月宫中有桂花树，每到中秋之夜，嫦娥都会向人间抛撒桂花3.理解古诗意思。4.通过这首诗我们理解中秋节人们赏月的风俗，中秋节还有哪些风俗？吃月饼、吃团聚饭四

5、有感情地朗读、背诵。五拓展：课外再搜集关于描写节日风俗的古诗。六老师小结。三、兴趣语文。1.学生自由阅读?有趣的标点?，想想有趣之处在哪里。2.说说你体会到什么？标点符号的作用很神奇，很有趣等3.练习感受标点的有趣。1有一次足球比赛，是上海队和广东队对垒。比赛结果一出来，有一位记者便连夜赶写了一篇新闻报道，并且用了一个醒目的标题“上海队大败广东队得了冠军。结果，有的读者说是上海队胜了，有的读者说是广东队胜了。你知道他们分别是怎么断句的吗？上海队大败广东队得了冠军。上海队胜：_广东队胜：_2有一户人家，他们的儿子外出打工，三年过去，杳无音信，突然有一天邮递员送来一封儿子的信，做父母自然喜出望外，妈妈首先去看，读着读着就号啕大哭起来，父亲心里“咯噔一下，马上去看，去哈哈大笑起来。同一封信，为什么母亲看了号啕大哭，父亲却哈哈大笑呢，原来这封信没有一个标点，请看这封信。出示这封