幼儿心理健康教育实施方案

1、幼儿心理健康教育实 施方案篇一：幼儿园心理健康教育计 划幼儿园心理健康教育计 划36岁的学前儿童是心理 发展、成长和人格形成的关 键时期，其特点是可塑性强，但在心理发 展上极不成熟，自我调节 、控制水平较 低，自我意识 薄弱，极易受环 境及不良因素的影响形成不健康的心理和人格。学前儿童的心理健康与否，将会 对 他 们 的 认识 、情感、 个性、道德的 发 展和社会适应 等 产生极其深刻的影响。目前我国由于受 传统 教育 观 念、文化等各种因素的影响，忽 视 幼儿健康心理和人格的培养，致使在儿童中普遍存在着独立性 差、心理脆弱、怕苦畏 难 、任性、不懂得关心人、缺乏创 造性、缺乏合作交往意识 和

2、能力、自控能力差等 问题 ，不少儿童还 存在种种心理和行为 偏差，如孤僻、攻击 性行 为 、胆怯、多动、吸吮手指、情绪障碍等等。 这种状况如不加以重视， 势必影响幼儿的 发展。重 视和加强幼儿心理健康教育正在成为全社会的共识 ，幼儿园教育作为国民素 质教育的基 础， 应为 幼儿一生的 发 展、成才打好健康心理和人格素 质 的基 础 。因此。我园 对 幼儿的心理健康 教育进 行了相关的探索和研究，在重视 幼儿身体健康的同 时 ，也相 继 拉开了幼儿心理健康教育的序幕。一、指 导 思想：1 、 对 全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确 认识 自我，增 强调 控自我、承受挫折、 适 应环 境的能

3、力；培养孩子健全的人格和良好的个性心理品 质 。2 、 对 少数有心理困 扰或心理障碍的孩子， 给予科学有效的心理咨询 和 辅导 ，使他 们 尽快摆 脱障碍， 调节 自我，提高心理健康水平，增 强发 展自我的能力。3 、要以面向全体孩子为 主，个 别辅导为辅， 让 心理健康教育真正 进人 课堂，在 课堂教学中要有 别 于其他学科的教学方式，主要是通过 活 动让 孩子 获 得心理体 验 来改 变 自己的 观 念。二、具体工作：1 、加 强 高素 质 教 师 群体的培养；2 、 为 了更好的上好心理健康教育 课 ，加 强 集体 备课 工作；3 、 实 施心理健康教育 课 ，以面向全体孩子为主，个

4、别辅导为辅。三、具体 实 施：1 、教 师 自身的心理健康维护教师的职业 是一种崇高的特殊的 职业 ，正如雅斯贝尔 斯所言： “教育意味着一棵树动摇 另一棵树 ，一朵 云推 动 另一 朵 云，一个灵魂唤 醒另一个灵魂。”教 师 工作的 这 一特殊性决定了教 师 心理素 质 的重要性。然而教师 也是一个普通的人， 职 称 评 定、 业务竞 争、 应试 教育、社会 对 教 师 的期望，家长 和教 师 之 间 的人 际 关系，生活中的压 力和工作中的 竞 争，会 让 教师产 生不同程度的心理压 力，会 产 生 这样 或那 样 的心理 问题 。教 师 的言行 对 幼儿的心理发展成 长 起着重大而深远

5、的影响。要让 幼儿具有良好的心理素质 ，教 师 先要有良好的心理素质 ，要提高幼儿的心理健康水平，教师 要有较 高的心理健康水平，为 此我园制定了以下措施：（ 1 ）每星期三晚上对 教 师进 行一次心理健康教育内容的培训 。（形式不限，听讲 座，看录 像， 观 摩心理教育 辅导课 等等）（ 2 ）上好健康教育课 。教 师备 好心理健康教育课教案，并 组织 听 课 。2 、重 视 知行 统 一，把幼儿的心理健康教育纳 入日常教育活动 中只有思想、理念上的重视 ，而没有完善的幼儿心理健康教育的机制、系 统 的幼儿心理健康教育理 论 体系和教育内容相支撑，是不能很好落实 幼儿的心理健康教育的。因此，

6、在高度重视幼儿心理健康教育的基础上，尊重幼儿，关注幼儿，把心理教育理念上的重视落实到教师的教育教学行为当中。根据幼儿身心发展的特点和实际 需要，制定适合幼儿心理健康教育的教育模式、教育目 标 、主要内容与途径，同 时结 合各学科教学，运用教育技能技巧， 措施如下：（ 1 ）教会孩子掌握几种放松心情的好方法。（ 2 ） 设 立 师生互 动 交流版面。 让 孩子随 时 有表达和宣泄自己情感的地方。3 、 营 造良好的教育氛 围 ，注重家园教育的一致性家庭是孩子成长 的第一所学校，承担着对 孩子的情感、性格、意志等心理品 质 的培养。因此家 长 也是幼儿心理健康教育中的主要实 施者，同 样 需要有

7、较 高的心理健康水平。利用多种形式 对 家 长 加 强 心理健康系 统 知 识 的培 训 ，普及幼儿的心理健康知 识 ， 对 家 长 来 说 更 显重要。 为 了孩子的心理健康，家长们应创 造一个和 谐 、美 满 的家庭 环 境；帮助孩子树 立正确的人生 态 度、学会正确 认识 事物；做情绪 的主人，以平静的情绪对 待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子学会正确 对 待自己， 积 极鼓励孩子多参加集体活动 ，丰富孩子的精神生活；培养孩子的幽默感，有利于培养孩子健康的心理，因此我们 教 师应该与家 长 多沟通； 针对 部分家 长组织 一些培 训 。（形式不限，听讲 座，看 录 像， 观

8、 摩心理教育 辅导课 等等）2014 年 2 月幼儿园心理健康教育教学 计 划36岁的学前儿童是心理 发展、成长和人格形成的关 键时期，其特点是可塑性强，但在心理发 展上极不成熟，自我调节 、控制水平较 低，自我意识 薄弱，极易受环 境及不良因素的影响形成不健康的心理和人格。学前儿童的心理健康与否，将会 对 他 们 的 认识 、情感、 个性、道德的 发 展和社会适应 等 产生极其深刻的影响。目前我国由于受 传统 教育 观 念、文化等各种因素的影响，忽 视 幼儿健康心理和人格的培养，致使在儿童中普遍存在着独立性 差、心理脆弱、怕苦畏 难 、任性、不懂得关心人、缺乏创 造性、缺乏合作交往意识 和能

9、力、自控能力差等 问题 ，不少儿童还 存在种种心理和行为 偏差，如孤僻、攻击 性行 为 、胆怯、多动、吸吮手指、情绪障碍等等。 这种状况如不加以重视， 势必影响幼儿的 发展。重 视和加强幼儿心理健康教育正在成为全社会的共识 ，幼儿园教育作为国民素 质教育的基 础， 应为 幼儿一生的 发 展、成才打好健康心理和人格素 质 的基 础 。因此。我园 对 幼儿的心理健康 教育进 行了相关的探索和研究，在重视 幼儿身体健康的同 时 ，也相 继 拉开了幼儿心理健康教育的序幕。一、指 导 思想：1 、 对 全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确 认识 自我，增 强调 控自我、承受挫折、适 应环 境的能力；

10、培养孩子健全的人格和良好的个性心理品 质 。2 、 对 少数有心理困 扰或心理障碍的孩子， 给予科学有效的心理咨询 和 辅导 ，使他 们 尽快摆 脱障碍， 调节 自我，提高心理健康水平，增 强发 展自我的能力。3 、要以面向全体孩子为 主，个 别辅导为辅， 让 心理健康教育真正 进人 课堂，在 课堂教学中要有 别 于其他学科的教学方式，主要是通过 活 动让 孩子 获 得心理体 验 来改 变 自己的 观 念。二、具体工作：1 、加 强 高素质 教 师 群体的培养；2 、 为 了更好的上好心理健康教育课 ，加强 集体 备课 工作；3 、 实 施心理健康教育 课 ，以面向全体孩子为主，个 别辅导为辅

11、。4 、 创 建心理健康教育网 络 ，形成以心理健康工作室、各班班主任 为 主的以广大家长 、全体教 师为辅 的心理健康教育网 络 ， 为 孩子的身心健康做出努力。三、具体 实 施：1 、教 师 自身的心理健康维护教师的职业 是一种崇高的特殊的 职业 ，正如雅斯贝尔 斯所言： “教育意味着一棵树动摇 另一棵树 ，一朵 云推 动 另一 朵 云，一个灵魂唤 醒另一个灵魂。”教 师 工作的这 一特殊性决定了教师 心理素质 的重要性。然而教师 也是一个普通的人， 职 称 评 定、 业务竞 争、 应试 教育、社会对 教 师 的期望，家长 和教 师 之 间 的人 际 关系，生活中的压 力和工作中的竞 争，

12、会 让 教师产 生不同程度的心理压 力，会 产 生 这样 或那 样 的心理 问题 。教 师 的言行 对 幼儿的心理发展成 长 起着重大而深远 的影响。要让 幼儿具有良好的心理素质 ，教 师 先要有良好的心理素质 ，要提高幼儿的心理健康水平，教师 要有 较 高的心理健康水平， 为 此我园制定了以下措施：（ 1 ）每星期三晚上对 教 师进 行一次心理健康教育内容的培训 。（形式不限，听讲 座，看录 像， 观 摩心理教育 辅导课 等等）（ 2 ）上好健康教育课 。教 师备 好心理健康教育课教案，并 组织 听 课 。3 ） 组 建教 师 心理咨 询 志愿者 队 伍。2 、重 视 知行 统 一，把幼儿的

13、心理健康教育纳 入日常教育活动 中只有思想、理念上的重视 ，而没有完善的幼儿心理健康教育的机制、系 统 的幼儿心理健康教育理 论 体系和教育内容相支撑，是不能很好落实 幼儿的心理健康教育的。因此，在高度重视幼儿心理健康教育的基础上，尊重幼儿，关注幼儿，把心理教育理念上的重视落实到教师 的教育教学行为 当中。根据幼儿身心发 展的特点和 实际 需要，制定适合幼儿心理健康教育的教育模式、教育目 标 、主要内容与途径，同 时结 合各学科教学，运用教育技能技巧，措施如下：1 ）教会孩子掌握几种放松心情的好方法。2 ） 设 立 师生互 动 交流版面。 让 孩子随 时 有表达和宣泄自己情感的地方。3 、 营

14、 造良好的教育氛 围 ，注重家园教育的一致性家庭是孩子成长 的第一所学校，承担着对 孩子的情感、性格、意志等心理品 质 的培养。因此家 长 也是幼儿心理健康教育中的主要实 施者，同 样 需要有 较 高的心理健康水平。利用多种形式 对 家 长 加 强 心理健康系 统 知 识 的培 训 ，普及幼儿的心理健康知 识 ， 对 家 长 来 说 更 显重要。 为 了孩子的心理健康，家长们应创 造一个和 谐 、美 满 的家庭 环 境；帮助孩子树 立正确的人生 态 度、学会正确 认识 事物；做情绪 的主人，以平静的情绪对 待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子学会正确 对 待自己， 积 极鼓励孩子多

15、参加集体活动 ，丰富孩子的精神生活；培养孩子的幽默感，有利于培养孩子健康的心理，因此我们 教 师应该与家 长 多沟通； 针对 部分家 长组织 一些培 训 。（形式不限，听讲 座，看 录 像， 观 摩心理教育 辅导课 等等） 四、具体工作安排:1 、心理健康教育活动计 划安排：小班心理健康教育活动 ：开开心心上幼儿园、一起玩，真快乐 中班心理健康教育活动 ： 让 自己高 兴 、孤独的小兔大班心理健康教育活动 ：我高兴 ，我快乐 、困 难 不可怕2 、班主任心理健康内容的相关培训 ：小班年级组心理健康讲座中班年级组心理健康讲座大班年级组心理健康讲座；3 、 对个 别 特殊生进 行心理疏导 ，并做好

16、个案研究；4 、家长 心理健康讲 座；篇三：青少年儿童心理健康教育专项实 施方案鼓场街道石梁小学青少年儿童心理健康教育专项实 施方案 每个人都想拥 有健康的心理。 拥 有健康的心理是每一个人学 习 、生活、工作的需要。良好的心理素 质 是人在当今社会立足的根本条件。小学生正 处 于 发 展的重要 时 期，随着生理、心理的 发 育和 发 展、社会 阅历 的 扩 展及思 维 方式的变 化，在学 习 、生活、人际 交往等方面，会遇到各种各 样 的心理困惑或 问题 。因此，开展心理健康教育，是社会 发 展的需要，是学生健康成长 的需要，是推进 素 质 教育的必然要求。为 了深入 贯彻 中共中央国 务

17、院关于深化教育改革、全面推进 素 质 教育的决定和教育部印发的中小学心理健康教育指导纲 要，全面实施素 质教育，促 进 心理健康教育在我校广泛深入开展，促使这项现 代教育活动 朝着科学化、规 范化、制度化的方向 发 展，结 合我校 实际 ，特制定如下 实 施方案：一、心理健康教育的指导 思想和基本原 则 。1 .开展心理健康教育工作，必须坚 持 邓 小平理 论 和 “三个代表 ”重要思想 为 指 导 ， 贯彻 党的教育方 针 ，落 实 中共中央国务 院关于深化教育改革、全面推进 素 质 教育的决定和教育部印 发 的中小学心理健康教育指导纲 要， 坚 持育人 为 本，根据学生生理、心理发 展特点

18、和 规 律，运用心理健康教育的理论 和方法，培养学生良好的心理素质 ，促进 他 们 身心全面和 谐发 展。2 .开展学生心理健康教育，要立足教育，重在指导 ，遵循学生身心发 展规 律，保 证 心理健康教育的 实 践性和 实 效性。为 此，必须坚 持以下基本原则 ：根据学生心理发 展特点和身心发 展 规 律，有 针对 性地 实 施教育；面向全体学生，通 过 普遍开展教育活动 ，使学生对 心理健康教育有积 极的 认识 ，心理素 质 逐步得到提高；关注个别 差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和 辅导 ，提高他 们 的心理健康水平；尊重学生，以学生为 主体，充分启 发 和 调动 学生的 积

19、 极性。 积 极做到心理健康教育的科学性与针对 性相 结 合；面向全体学生与关注个别 差异相 结 合；尊重、理解与真诚同感相 结合； 预防、 矫 治和 发展相 结合；教 师的科学 辅导 与学生的主动参与相 结合；助人与自助相 结 合。3 .开展心理健康教育，注意防止心理健康教育学科化的倾 向，不能把心理健康教育搞成心理学知 识 的 传 授和心理学理论 的教育，也不能看成是各学科的 综 合和思想品德课 的重复。它与学校德育工作有密切的 联 系，但不能取代德育工作。要保证 心理健康与学校德育工作相辅相成。二、心理健康教育的目 标 、任 务 与主要内容。1 .心理健康教育的总 目 标 ：提高全体学生

20、的心理素 质 、充分开 发 他 们 的潜能，培养学生乐观 、向上的心理品 质 ，促 进 学生人格的健全 发 展。2 .心理健康的主要任务 是全面推 进 素 质教育，增强 学校德育工作的针对 性、 实 效性和主 动性，帮助学生树 立在出 现 心理行 为问题时 的求助意 识 ，促 进 学生形成健康的心理素 质 ， 维护 学生的心理健康，减少和避免对 他 们 心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创 新精神和 实 践能力，有理想，有道德、有文化、有纪 律的一代新人。3 .心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识 ， 树立心理健康知 识 ，了解 简单的心理 调节 方法， 认识 心理异常现

21、象，以及初步掌握心理保健知识 ，其重点是学会学 习 、人际交往、生活和社会适应等方面常 识。三、心理健康教育的途径和方法。1 .有 计 划地开展活动课 或 专题讲 座。包括心理训练 、情境设计、角色扮演、游戏辅导 、心理知 识讲 座等，旨在普及心理健康科学常识 ，帮助学生掌握一般心理保健知 识 ，以增 强 学生的自我心理修养，培养良好的心理素 质 。2 .个 别 咨 询与 辅导。开 设心理咨 询 室（或心理辅导 室），进 行 团 体或个别辅导 ， 对 学生在学习和生活中出 现的问题给 予直接的指导 ，排解心理困 扰，并将有关的心理行 为问题进 行诊 断、 矫 治，帮助学生扫 除成 长 中的障碍

22、和烦恼 。3 .建立学生心理档案。给部分有心理 问题 的学生建立心理档案，有的放矢 发 展心理健康教育活 动 ， 变 被动为 主 动 ；帮助学生正确 认识 自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。4 .把心理健康教育贯穿在学校教育教学活 动 之中，把心理健康教育与教师 的教、学生的学 结 合，注重 发挥教 师 在教育教学中的人格魅力和为 人 师 表的作风 ， 结 合新 课 改，努力构建民主、平等、相互尊重的新型师 生关系。班级 活 动 与班主任工作均要渗透心理健康教育。5 .积 极开通学校和家庭实施心理健康教育渠道貌岸然。通过 家长 学校或社区活动 ，引 导 家长转变 教育 观

23、念，了解和掌握心理健康教育的方法， 营 造家庭心理健康教育的氛 围 ， 调动 家庭和社会的各种力量， 创 建符合学生健康成长 的 环 境。四、心理健康教育的 组织实 施。1 .加 强对心理健康教育工作的 领导 。学校成立心理健康教育工作领导 小 组 ， 负责规 划、 组织学校心理健康教育工作的开展，定期研究并解决心理健康教育工作中遇到 问题 ，定期开展检查 和督促，从人员 、 资 金及 时间上保证 学校心理健康教育活动 的 积 极、有效的 进 行。2 .加 强 心理健康教育师资队 伍建 设 。学校将有 计 划地逐步建立一支以班主任 为 骨干的全体教师 共同参与心理健康教育的 师队 伍，学校将为 教 师 学 习 、培训 有关心理健康教育知 识 提供必要的条件，定期开展知 识讲 座、理论研讨、案例分析、外出学 习等培 训活动，及总结、互相交流，提高教师 心理健康教育的理论 水平和 实际 工作能力。3 .建立健全心理健康教育工作管理体系。心理