六年级下数学教案总复习 比和比例_苏教版

1、.教学内容总复习第十三课时：比和比例整理与复习教学目的：1.学生进一步稳固比和比例的意义、性质，加深认识比和分数、除法之间的联络；进一步认识比例尺，稳固解比例的方法，能应用比和比例的知识解决有关实际问题。2.学生在回忆整理与练习应用的过程中，进一步认识知识的内在联络，加深对数量比较的认识，进步分析、推理、判断等思维才能，增强运用比和比例知识解决实际问题的才能。3.学生在复习过程中感受数学知识系统性的特点，体验数学与生活实际的亲密联络，培养学生的数学应用意识，激发学生学习数学的自信心。教学重难点：比和比例的意义、性质及应用。正确解答有关比和比例的问题。教学过程：一、提醒课题谈话：这节课我们要比照

2、和比例的相关知识进展整理和复习。在整理与复习过程中，同学们要主动回忆、整理比和比例的知识，系统掌握比和比例的知识及应用，进一步增强运用比和比例知识解决实际问题的才能。二、知识梳理1唤醒记忆。提问：请同学们回忆一下，我们学过了比和比例的哪些内容？学生自由答复，老师相应板书。2复习比的知识。1出示问题：什么是比？什么是比的根本性质？用比的知识可以解决哪些实际问题？比和分数、除法有什么联络？什么叫求比值？什么叫化简比？请你举例说明。学生在小组里交流，互相补充、修正，老师巡视、指导。2全班交流。什么是比？什么是比的根本性质？用比的知识可以解决哪些实际问题？结合交流，老师相应板书。引导：比和分数、除法有

3、什么联络呢？请你填写课本上的式子，互相说一说它们之间的联络和区别。集体交流，老师相应板书。提问：能根据这个式子说说比和分数、除法之间的联络吗？它们有什么区别？提问：比的根本性质是什么？比的根本性质与分数的根本性质、商不变的规律有什么联络？交流小结比的根本性质，根据互相间的联络说明比的根本性质与商不变的规律、分数的根本性质本质上是一样的。什么叫求比值？什么叫化简比？求比值和化简比的根据和结果有什么不同？结合交流，老师相应板书。3做“练习与理论第1题。学生独立完成，填写在书上。集体交流，让学生说说是怎样想的。3复习比例的知识。1出示问题：什么是比例？什么是比例的根本性质？写出一个比例说说自己的认识

4、。什么是解比例？怎样应用比例的根本性质解比例？举例说一说。什么是比例尺？根据比例尺求图上间隔 或实际间隔 的方法是怎样的？小组讨论、交流。2按出示的问题全班交流，结合学生答复，相应板书。三、组织练习1做“练习与理论第2题。出示第1题，学生根据要求先量出每副图片的长和宽，并写出长和宽的比。集体交流，有错的同学订正。提问：估计哪两个比能组成比例？你是怎样估计的？让学生算一算，写出比例。交流写出的比例，说明能组成比例的理由，并与估计结果比较。2做“练习与理论第4题。1出示统计表。引导：你理解表中每个百分数的含义吗？选择几个百分数，在小组里互相说说它的含义。小组交流后指名汇报，选择2至3个百分数说说含义。2出示问题1。指名学生口答，并让学生说说考虑的过程。3提问：从表中还能获得哪些信息？你还能提出哪些问题？学生小组讨论后集体交流。3做“练习与理论第5题。1学生读题，理解题意。让学生自己写出比，并求出每种地砖的铺地面积。交流：两种地砖面积的比是怎样的？说说你的方法。2提问：求两种地砖铺地面积是怎样的问题？你是怎样解答的？结合学生答复，老师板书算式、得数，并让学生说说每一步求的什么？提问：按比例分配实际问题有什么特点？解答时通常应该怎样想？4做“练习与理论第6题。指名学生读题，理解题意。要求学生独立操作、计算，老师巡视、指导。集体交流，让学生说说是用怎样的方程计算的，注意理解不同的思路