关于实验班教学的几点想法

1、关于实验班教学的几点想法一、关于学生非智力因素的培养1加强对学生的理想教育实验班学生若无远大理想，在学习中就难以产生持久的动力。理想要高远，不能仅仅限于高考上大学，而应从人生的大发展着眼，如果学生较早树立为社会、为国家、为民族而学习的远大理想，那么他也会随之培养较高尚的道德情操，待人待物就可以心平气和，对待小事就会大度处之，不会为小的不愉快耿耿于怀，也不容易为某次考试成绩的长时间闷闷不乐，学习中也就不容易患得患失。有了远大的理想，培养了高尚的情操，才能拥有良好的心态。2加强对学生的集体主义教育在平时的管理中渗透对学生的集体主义观念的培养，遇到集体活动便是最佳时机，个人的发展离不开集体，集体也需

2、要每位同学出谋划策。就集体而言需要好的班风与学风，只有在较好的班风和学风环境下每个学生的学习状态才可能调整到最好，班级气氛融洽了，同学们可以相互帮助，学习上可以互相取长补短，成绩就可能整体提升。集体观念培养中也包括让学生参加适量的劳动，不能因为某同学成绩好就在劳动方面特殊照顾。3积极督促学生锻炼，培养其良好的身体素质和心理素质老师对每位同学的身体状况和心理状况应做到了如指掌，针对每位同学的特点，应当督促学生积极参加体育锻炼，要想高考取胜乃至将来有所作为没有好的身体是绝对不行的，很多教训说明要特别抓紧学生的身体锻炼。在平时的练习、考试或活动中有意识地要求学生学会自我心理调适，在平时的考试中就可以

3、锻炼学生的心理承受能力，为了让学生在考试时心理上负担相对小，平时练习时就可以加强心理素质训练，比如要求解题速度和准确度达到一定的标准，通过活动或与教师沟通释放学生的部分压力，让学生在平时学习时少背包袱。4培养学生好的学习习惯众所周知，智力水平相当且发挥比例相当的考生在高考中的成绩未必相当，影响其成绩的一个至关重要的因素就是答题规范性，规范性包括书写、推理的条理性、严密性，表述详略是否得当等，有的学生字太大，有的学生字太小；有的学生答案无处可写；有的学生答题完毕后留太多空白，字的间距与行距明显不合理；有的学生喜欢使用透明胶带改错；有的则大片地涂画，男生的书写问题相对集中一些；有的学生解答没有文字

4、说明或推理过程，只有演算式子，有的学生则没有突出阶段性推理结论，条理不清，不能让阅卷教师一目了然。针对学生的规范性不够的问题，宜早动手抓，下狠手抓，不能等到高考前夕，因为一旦让他形成稳定的习惯就难以改变，高考想变也变不了。学生在各次考试中难免会有成绩的被动，教师要做好工作，不管成绩怎样波动，学生的情绪不能有大波动，要培养学生克难奋进的勇气与毅力，这不仅能让他度过高考难关，也能让他终身受益。在班风形成的过程中，宜大力倡导学习要有刻苦持久精神，反对仅凭一时的小聪明而取得不稳定的成绩，反对在学习过程中一味想着走捷径，提倡脚踏实地。反对早恋，提前预防。5教师宜多与学生沟通，适度表扬，对学生关爱而不迁就

5、实验班的学生特别需要成就感。如果他有成就感，将会较大限度地激发其热情与动力，如果他无成就感也长期得不到教师的肯定，其效果是可想而知的。在实验班多表扬，少批评，应该会带来很大的正面效应。学生特别希望得到老师的关心，肯定与重视，教师应适当关爱学生，关心学生的学习，生活及家庭困难，疏导其心理，肯定其成绩，对其提出希望或建议，但是，切不可对优秀生溺爱，过于迁就，在有的问题上，不能过分相信其自觉性，对学生宜从紧，从严要求。二、重视对学生的学法指导1让学生提高学习效率。即使是实验班的学生，学习上也会存在误区，也有效率低的时候，作为教师应在肯定学生主流的同时洞察其不足，帮助学生纠正错误的学习方法，比如有的学

6、生学习时只重技巧，而忽视基本功的训练，有的学生只顾埋头做题，而不注重方法的总结，有的学生只知此题这样可以做，但不知此题怎样做最好，缺乏思维的优化；有的学生只知道纠错，但不知如何利用纠错题库，有的学生自早到晚忙碌，但学习缺乏计划性等，针对学生类似于上述不足应及早提示，让学生提高学习效率。2对每位学生培养优势学科，弥补薄弱学科这是一个老话题，但此项工作至关重要，弥补薄弱学科，使其在相对薄弱的学科上不至于吃亏，甚至转变成为优势学科，但此项工作也应适度，短时间内弱科不可能变得特别强，要循序渐进。对优秀生而言另一主要的任务是巩固、稳定、扩大其优势学科，优势学科有绝对优势，薄弱学科不弱才可得到高分。自低年

7、级开始，就应对苗子生采取盯人措施，让学生自己认识到此项工作的重要性，激发其潜力是关键。三、关于教学试题研究：广泛搜集各年高考试题，分别加以研究，以确定教学标高，全面关注竞赛试题（如全国高中联赛）和正规信息试卷，有批判地加以借鉴。备课、上课：要针对学生的情况及高考要求备课，不能盲目攀高，高度也不能等同于普通班，上课宜重视学生的思维发展，课堂尽量让学生参与，少搞包办代替。低年级学生应多参与思维发展的全过程，由低到高逐步发展，这样思维就不会断层，基本功才会扎实。辅导：通过辅导与学生多交流，甚至可以捕捉到新的信息或问题，但就目前情况看，学生提问偏少，建议以后多激发学生与老师一起探讨问题的积极性。训练：

8、要留充分的时间让学生训练，领悟、巩固与总结，尽可能地让训练内容与讲课内容相关。测验：试题宜精选，节奏及强度要适度，反对过多无章法的考试，反对考后不批阅不评讲，通过测验找出学生存在的不足，尤其是分到教师那里的重点盯防对象，尽可能地当面讲解，指出问题，提出学习意见或建议。关于学科竞赛培训作为实验班的教师应特别注重对学生竞赛能力的培养，在竞赛培训方面我校面临很大的困难，但也存在很大的机遇，今年高三数学竞赛取得好成绩正说明这一点。培训应早启动，常坚持，苗子要选准，督促要得力，重要的是激发学生的兴趣，让学生自己多钻研，一个学生只能搞一门竞赛。教师应通力合作，竞赛培训仅靠个别人是不可能完成的，况且还涉及到

9、辅导教师挂名的问题。如果条件允许，也可以利用假期进行竞赛培训。四、关于评价机制目前的点数评价机制在很长时间内促进了我校教学目标的实现，但就近两年的情况看，点数评价对实验班已经显现了负面作用。1.点数评价致使实验班长期为负数，甚至负得较多，从而掩盖了普通班存在的问题，实验班的教师一可能因此面转移工作重心，二可能产生麻木的感觉，久而使人在工作中缺乏激情。2.点数的评价使实验班的教师背着包袱，难以轻装上阵，不敢全心培优，这样实验班就成了一个生源基地班，甚至会成为照顾关系班。能否找到针对实验班的独立评价方案，既可促进教师的教学，让教师有强烈的竞争意识，又不损害教师的积极性，最主要的是让教师全身心培优，

10、真正实现上名校的突破！五、教师应加强交流与合作对班级出现的好的或不好的现象应及时相互通气，特别是要及时告诉班主任，有些活动或工作需要全体教师通力合作。班主任老师也应及时向科任老师询问测试成绩或学科情况，优秀生分解到人，采取盯人策略，分到人的教师应定期了解学生情况，提出建议或措施。理综的三位教师的交流与合作更具有实际意义。各科教师布置作业要适度，时间分配要合理。我校实验班继续开办，无论是学校还是实验班的老师都顶着巨大的压力，希望老师们充分发挥自己的聪明才智，团结协作，为创我校品牌甚至为了学校的生存作出自己的贡献！培优工作总结与汇报各位领导、老师：大家好！作为一名培优班的班主任，因为担心三年后不能

11、实现尖子生的突破，因此感觉身上的责任重大，故平时的工作中还是踏踏实实、勤勤恳恳的。今天主要目的是向各位学习培优经验和方法。现在我把自己作为高一（1）的班主任工作的情况向各位做一个简短的汇报，同大家交流。首先，进行理想前途教育。引导尖子生向古今中外的名人名家学习，经常举一些前几届的尖子生的例子给他们听，分析他们成功与失败的原因，激发他们的求知欲，树立他们的自信心，培养他们立壮志、敢争第一的勇气和精神，敢于冲击最高目标。我给他们提出了要树立远大目标的要求，要求他们志当存高远。我想如果没有很高的目标，就会产生强大的动力，因为动力是日常学习的力量源泉。其次，在平常的教育、教学过程中，我时刻都在关注关尖

12、子生的一举一动。从进入高中的第一天起，就留心观察、搜寻着苗子。至今所有科目的历次大小考试成绩，我都做了跟踪记载和详细的分析，并让他们知道你在做这个工作。这样，他们在每一科的每一次考试中都认真对待、不敢马虎；通过多次考试的成绩，分析他们的优势科目和弱势科目，帮他们寻找缺点，要求有针对性的查漏补缺。比如对于英语阅读较差的同学，要求每天多做两篇阅读理解；语文作文较差的同学，平时多看优秀作文、多积累素材、用好每周一次的阅览室阅读机会；要求他们要培养自己的优势科目，要有自己的拳头产品。发现问题及时找他们了解情况，帮他们及时解决问题。现在，（1）班的几个综合实力相对靠前的学生在各科上的优缺点，我都心中有数

13、，在帮他们做思想工作时能做到有和放矢、有针对性，这一工作我坚持下去。再次，耐心、细致做好他们的思想工作。很多尖子生在能力上往往具备了很强的实力，但成绩总是达不到理想中的高度，究其原因，是他们在除学习以外的其它方面多多少少存在着这样或那样的问题。我要求他们在学习、生活中心胸要开阔，胸怀要宽广，不要斤斤计较于生活中的一些琐事，将影响学习的不利因素降到最低；平时要保持于生活中的一些琐事，将影响学习的不利因素降到最低；平时要保持一颗平和，稳定、乐观、豁达的心态，这样学习起来才会感到轻松、效率高。在平常的教学过程中，对待他们一视同仁，不能让他们有优越感，该批评时照样批评，关爱不等于迁就。还有，从平常的作

14、业、练习和检测做起，在规范上对他们提出了高要求。要求他们书写时字迹要工整、板书要清晰、解题步骤合理到位；从高一起就要形成良好的学习习惯，尽量减少非智力因素对学习造成的影响。我认为这个工作必须从现在就开始抓起，到高三再抓就为时晚矣。最后，多和任课老师联系、沟通。及时了解尖子生各方面的动态和各科上的问题，便于及时解决。并且请求课任老师多留帮助做他们的工作。（1）班孙老师和吴主任在尖子生的辅导上给了我大力的支持和指导，衷心感谢他们！再次申明，今天主要是向各位培优专家学习，争取在培优工作上取得一定的成绩。高一培优工作各位领导、各位老师大家好。首先非常感谢领导的信任将高三实验班交给我。说实话实验班的高考

15、目标不是考多少一批本科，而是在名校上有没有突破，600分以上有没有进步。基于这个目标深感责任重大，当然的压力就有动力，有动力就有创造，有创造就有奇迹，让我们期待着三年后的高考吧。随着时间的推移，高一的学习生活已经进行了三个月，对于班级的管理工作更需要做细。特别是优生培优，培优工作的初步设想如下：一、培优工作的初步设想如下1、精选学生。基础和智力、潜力要非常突出。依据中考成绩和平时的评估综合作出选择。而且可以动态变化促进竞争。第一期名单：祝海、沈永辉、陈盟、祝欣、卢占召。先将他们各自的情况向各位汇报：祝海：男，太平中学毕业，中考状元。本次考试663分，该生综合能力较强，各学科较为平衡，语文、英语

16、突出，这次期中考试语文133分，英语130分。心理素质也较好。沈永辉：男，余店中学毕业，中考539分。尽管该生中考成绩不很突出，但自进入高中以来我发现该生悟性相当高，果不其然，本次期中考试六科653分，每门功课都较为平衡，目前没有偏科现象。但该生缺点也不少，有点恃才放旷感觉。知道此情况后立即找他谈话，告诉他：（1）你绝不是天才。（2）人外有人天外有天。（3）大凡有成就的人都谦虚谨慎的人。（4）夸他很聪明是班上最优秀的学生。（5）他担任物理科代表，夸他工作出色，班上物理考的好也有他的功劳。采用了先抑后扬的方式，先直奔主题指出他所存在的问题，然后给他安慰，给他鼓励，给他夸奖，他能够很好的接受，经过

17、谈话后，他大有改变，学习劲头比以前更足。陈 盟：男，广场中学毕业。中考548分。自进入高中以来，该生非常刻苦，本次期中考650分。刚进校时，余校长就跟我说过他的学习情况和他的家庭情况，该生是广场中学实力最强的学生，可能中考发挥不太好，但很有实力，事实的确如此。他的妈妈得了癌症，知道后找该生谈过三次话，每次都强调要坚强，要做一个阳光男孩，可贵的是该生没有被家里变故所压倒，学校也想千方百计解决他的实际困难，在此我代表该生向学校表示感谢。祝欣：女，太平中学毕业，中考班内第二，期中考试643分。应该说本次考试发挥不是很好，我觉得她实力在650分以上，化学没有考好。该生综合实力也较强，但压力有些大，对自

18、己的期望值有些高，针对这情况我找她谈过几次，叫她放松去学，高高兴兴学习快快乐乐生活，现在感觉不错。卢占召：男，关庙中学毕业，中考547分，期中考试645分，该生学习比较刻苦，但悟性相对说差一点，且有些内向，实力应该比其他四位差一点。2、设置目标。大学目标：清华北大，冲击随州市高考状元。每人从高一设置高考目标总分，各科目标分数。3、学习诊断。要求每人根据自己的学习现状，对自己学习方法、学习内容、学习习惯、学习心理、考试心理与技巧等方面做自我陈述。并提出适合自己的学习菜单。老师根据陈述和了解，结合期中考试分析结果对每人进行学习诊断提出个性化的学习方案。4、学习辅导，允许个性化的学习。晚自习根据自己

19、掌握情况可自行安排，提供额外的资料，加大语文和英语的投入训练力度，让他们在语文和英语学科不拉后腿。科任教师可在下午第八节课对优生进行指导。每次大考完认真分析试卷，找出问题，做好记录。5、学习心理指导。经常性了解学习心态，根据各阶段要预防性的进行心理指导。二、班主任在培优中注意的问题1、全面了解学生，及早确定培优对象。2、实施动态管理，培优对象可以变化，形成竞争机制。3、做好培优工作计划，并按计划执行。4、培优工作应落到实处，避免形式主义。5、尊重学生的差异性，采用不同方法。6、密切联系科任教师，关注各科成绩，让科任教师也参入到培优工作中。7、阶段性总结培优效果，以便调整工作。总之，培优工作是学

20、校的一项重要工作，事关学校的生存与发展，我坚信，只要学校领导重学，只要我们肯动脑筋，我校的培优工作就会蒸蒸日上，2011的高考会再创辉煌。关于语文培优工作的几点想法作为理科实验班的学生，他们的理科成绩一般都较突出，相对而言，语文则是他们的薄弱科目。学生高考总成绩能否有所突破，关键在于语文学科的成绩能否突破120分这一瓶颈。我从2004年下学期至今，一直担任培优班的语文教学工作，其间我做了一些有益的尝试，并且也取得了一定的成效。下面，我就自己语文教学的切身体验谈一下自己的想法，以供大家共同探讨。一、语文教学应给予学生更大的自主空间，充分调动学生学习语文的积极性，激发学生的学习热情，提高学生的语文

21、素养及语文能力。1课堂教学应充分体现教师的主导作用及学生的主体地位。对于文本的解读，教师应引导学生从不同的角度去思考，去探讨，学生的理解只要是源于文本，言之成理即可，不必用教师所谓的标准答案去约束学生，以此去充分激活学生的思维，让学生不断发现新问题，探索新问题，解决新问题。2给予学生一定的时间到阅览室去自学。我们都知道教材之于学生，犹如辅助行走的拐杖，学生最终还是要自己去走路的。学校阅览室的书籍种类繁多，学生可以根据自己的兴趣爱好，有选择地阅读。在阅读的过程中，提高自己的鉴赏分析能力，同时进行作文素材的积累。3合理利用课前3分钟，让学业生即兴演讲，以提高学生的语言表达能力。理科学生的最大特点，

22、就是喜欢沉思而不愿表达，因而他们严密的思维往往难以用准确的语言表达出来。利用课前的3分钟，让每一个学生都有一次锻炼的机会，让他们“明于心”的思想也能“明于口”、“明于手”。4作文评改可在教师的指导下由学生自己完成。我们经常给学生灌输这样的思想，即“作文是写出来，而不是讲出来的”；但我们也应该明白，学生在错误中反复，对其作文水平的提高没有任何帮助。教师在指导学生评改作文的时候，可教会学生如何立意、遣词造句、谋篇，而且学生也可以在教师的指导下，有目的地去发现问题，认真修改，从而提高写作能力。二、多与学生交流。实验班的学生在学习品质、智力等方面，绝大多数没有问题。影响他们成绩的一般是非智力因素。语文

23、教师的最大优势在于语文学科能够发挥教书和育人的两大功能。平时教师可让学生写一些周记或者是练笔，学生在日常生活中有所感，有所悟，均可写入周记或练笔中，教师可借此了解学生的思想状况，并以朋友的身份与学生进行思想交流，解决学生的思想困惑。长期坚持下来，学生相信老师，愿意向老师倾吐心声，这样师生关系融洽了，学生“亲其师”，因而也能“信其道”，自觉地投身到语文学科的学习中去，而且在不断地练笔的过程中，学生的写作能力也不知不觉地提高了。三、严格要求学生。对于实验班的学生，我们可以给予关爱，但不可因为关爱，而娇惯他们，放低对他们的要求。1实行练字过关制。凡是写字不过关的学生，必须每天练字一张纸，直到过关为止

24、，切不可因为学生学习负担过重于心不忍，从而听之任之，事实上你的不“忍”，不是关爱学生，而是害了学生。2建立学生学情档案。对于重点学生，应针对其每次考试出现的问题，作好详细的记载，并对他们进行单独辅导，重点突破，力求知识上无遗漏。这样的话，我们的培优工作就能做到有的放矢，注重成效。以上是我的几点不成熟的想法，不当之处，敬请大家批评指正。实验班的数学教学一2008年湖北卷试题特点（1）充分体现源于课本高于课本，试题通过对课本的例题、习题加工、改造、整合而成的试题分值超过90分，与此同时，试卷还强调对课本的阅读理解，包括注解部分。（2）试题淡化特殊技巧，注重对数学思想、数学方法的考查，突出对通性通法

25、的考查，注重对数学能力的考查。二应对及策略（1）规范行为打好数学培优的基础纵观高中阶段学生的数学学习，可以看到凡数学成绩优秀者、数学思维突出者，他们一般都具有较为良好的数学学习行为，是规范性学习行为的发明者和执行者。这些良好的学习行为包括：课堂上能全神贯注地听讲，能有效地作好课堂笔记，能积极地跟上老师的教学节奏，能积极地思考老师提出的问题，能按时保质保量地完成老师布置的课内外作业，并能较好地利用课内外的时间进行自主性学习，善于总结自己学习中的经验与教训，善于听取老师的学习建议，善于吸取他人的学习长处；他们无抄袭作业的经历、无“胜骄败馁”的娇气。正是这些良好的数学学习行为帮助他们顺利地完成高中学

26、业，同时也为他们走进高校、步入社会打下了良好的行为基础。在高中阶段让学生有一个比较规范的学习行为应该是数学培优的一项十分重要的任务，事实表明，一旦一名学生的学习行为得到了规范，即便数学成绩一时半会没有根本性的变化，那么他已经成为了数学培优的受益者。（2）重视课本知识的教学课本知识的教学包括概念、定理、公式、例题、习题的讲解和处理，重视课本并不是否定培优，学生理解和应用数学概念、定理、公式的过程就是培养“数学思维”能力的关键一环。因此，在数学概念、定理、公式的教学中，如何从学生熟悉的事例入手，从具体到抽象，从特殊到一般，逐步揭示概念、定理、公式的内涵和外延，将概念、定理、公式的本质属性用数学语言表示出来，在灵活运用这些概念、定理、公式的过程中进一步加深对这些知识的理解，使学生在理解和使用基本的数学概念、定理、公式中培养学生分析问题和解决问题的能力。课本上的例题、习题都是编者精心设计的，分层要求的，有些题要引起足够的重视。（3）优化课堂教学理念在教学中，老师最感困惑的问题是“如何在学生的数学基础、理解能力和认知水平都参差不齐的条件下确定一堂课的教学目标，选定一堂课的教学方法”。由于学习能力较强的学生不多，多数老师一般不会采用“就