有用的教学阅历教学总结模板集合七篇

1、有用的教学阅历教学总结模板集合七篇教学阅历教学总结 篇1 把关怀喜爱同学放在第一位，有了这种心境，师生之间处于一种和谐的状态，很多事情便迎刃而解。我的同学，无论成果好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的同学，更是要个性多的给以热忱帮忙，使出他们复原自信，走出自我评价的误区。我坚信：只有当同学理解了你这个人，才可能以主动的看法理解你的训练。一个学期下来，在自己把爱奉献给同学的同时，也在收获着同学们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰。只有时刻想着同学、关怀同学、爱惜同学、一切为了同学的老师，才有可能听到那一声声发自腑肺的悦耳甜蜜的呼声“老师好！”。 透过一个学期的学习，着重培育同学养成良好的学习习惯，

2、学会听课，明白学习，生已把握些基本的数学学问，熟悉了数学。教学工作中也取得了必需的成果，但是在过去的一学期的工作中也存在着一些问题，比如，老师自身的素养还有待提高、同学潜力的培育还有待加强、个别同学素养差等的问题依旧存在。 就此，我谈一下自己的下一步工作目标和努力方向： 1.提高自身素养。同学素养的提高，很大程度上依靠于老师。我们要跟上时代的要求重视科学文化学问的学习并不断更新，用新观点、新见解、新信息联系各自学科实际，在活动中向同学进行高质量的素养训练，使同学增长学问、启发思维、激发学习讨论的欲望。在书香中成长，在网络中成长，在案例中成长，在反思中成长。并且要多学习老老师的阅历，在训练教学中

3、要多留心。 2.在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。要从同学的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导同学乐于参加数学学习活动。重视引导同学自主探究，培育同学的创新意识和学习数学的爱好。思索同学实际的思维水平，切实加强基础学问和基本技能的教学，不断对同学进行学习目的训练，培育良好的学习习惯。并且紧抓备课环节，为向40分钟要效率做预备。 3.加强家庭训练与学校训练的联系，处理好老师、同学、家长三方的关系。适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法，给同学营造一个良好的学习生活氛围。 教学阅历教学总结 篇2 由于许多班主任是从高三回到高一的，所以对高一班主任工作简单受到高

4、三时的影响，仍旧用高三时的方法和阅历管理高一；有的班主任又是新手，对高一班主任工作缺乏阅历，所以我在这里谈谈搞好高一班主任工作的十轻十重，盼望对大家有所关心。 一、轻以学习成果定优劣；重学习、生活习惯的养成。 高一同学来自各个不同的学校，加上一大批线下生，学习成果自然参差不齐，生活习惯也不一样。假如班主任不重视学习、生活习惯的养成，而是像高三一样盯着那些成果好的同学，必定使那些成果靠后的同学绝望，无法转变落后的状态，从而实现不了自己的抱负，与进高中的最初愿望南辕北辙。 再说，有的同学属于“慢热型”，他们的实力要到高二、甚至是高三才会凸现出来。我曾经带过一个同学周熹，高一在平行班，成果在几百名开

5、外，高二时进入了试验班，高三时成果进入班级前30名，最终考取了中国科技大。 二、轻批判和惩罚；重正面引导和表扬。 在训练同学适应高中学习、规范行为习惯的过程中，必定使一部分同学受到批判。然而高一是一个同学将来两年多的基础，“好的开头是胜利的一半”，所以班主任肯定不要打消一个同学学习的热忱和主动性。 遇到同学淘气或违纪，肯定要多想方法，尽力采纳最妥当的处理方式。对待同学要像对待自己的孩子一样，多正面引导，多表扬，从而使同学达到自己满足的程度。切忌动辄严峻批判甚至打击同学，让他们抬不起头来，垂头丧气。 三、轻以自己为中心，为了完成教学任务，管教不管学； 重以同学为中心，加强学法指导和各科学问的把握

6、。 通常老师的教学任务都有一个统一的进度支配，然而各个班级学情不同，班主任要做好应对工作。建议老师们不要按自己的支配完成教学任务了事，而应以同学为中心，了解同学的困难，使同学把握所教授的学问。 有些同学适应力量差一点，对高中某些科目的学习，如物理、数学、英语等，很不适应，班主任肯定要做好引导工作，多介绍一些学习方法，多开展一些调查，多做一些课后辅导，争取让他们早日适应高中学习，不让某科成果掉太远。 四、轻以个人好恶待同学；重对全部同学一律公正、公正。 个人性格不同，特殊是年纪大的班主任与90后同学更有观念的差异，所以班主任尽量不要以自己的好恶来对待同学。不管同学成果好坏，不管同学是否是熟人的孩

7、子，不管性格内向还是开朗，班主任应尽量让同学感到老师的公正公正。 任何同学都是有优点的，在他们的父母眼里都是珍宝。班主任胸怀要开阔，目完要高远，善待每一位同学。不公正的对待将会引起大家的不满，严峻影响班级建设和同学学习。 五、轻满意于当个维持会长；重班级文化建设。 良好的班风、学风，良好的班级文化氛围和班级凝聚力是一个班级战斗力的源泉，高一班主任要多动脑筋抓好这几方面的建设，切忌满意于按部就班完成班级组任务，满意于当个不出问题的维持会长。 如何建设好班级？最重要的一点就是深化班级、深化同学的生活、与同学同一个战壕。专心付出，必有回报。 六、轻包办代劳；重自主管理。 尽管同学是个孩子，但到了高中

8、肯定要培育自主生活和学习的习惯，为他们的终生进展奠基，所以班主任要学会适当放手，让同学学会自我管理，独立自强。许多高中生都有比较强的管理力量，他们经常能把班级搞得会绘声绘色。 班主任不要当保姆，但自主管理也不是放任自流。班主任肯定要抓好班干部建设，培育好自己的“耳目”、“遥控器”。虽然让同学自主，自己心中也要有主。 七、轻文理偏科；重各科平衡进展。 由于到了高二要分文理科，所以有些班主任会训练同学重视文科或理科学习，以取得更好的成果排名。这种做法可以说是急功近利的做法，不利于同学的长期进展。 通过调查反思，我们可以发觉，过早分文理科简单形成严峻偏科，对文科或理科学问知之甚少，使那些即使是临时冒

9、尖的同学到了高三后期没有后劲、冲劲。 八、轻各人自扫门前雪；重科任老师间团结协调。 高一有的老师带的班级多，对同学一时难以熟识，简单忽视某些性格内向、偏科然而总成果较好的同学。长期下去，必定使这样的同学的跛腿学科进一步恶化，甚至使他们失去学习的信念和爱好，成为差生。 所以班主任除了带好自己的学科外，还要多与科任老师联系，介绍班级的整体状况，介绍不同性格和成果的同学，让科任老师做到心中有数，有的放矢，削减训练教学的失误。 九、轻惯用老阅历；重训练理念的更新。 对于高一，有些班主任心里存在轻视的看法。特殊是老班主任，简单墨守成规，面对新时代的同学不能与时俱进，喜爱用老一套的训练教学方法，难以有创新

10、之举。 例如，现在的同学是90后，大多是独生子女，他们在男女生的交往上比较开放、随便。班主任要了解到他们不肯定是谈恋爱，往往是渴望得到友情，来弥补兄弟姐妹情感的缺失。所以，在对待男女同学的交往问题上，就要与上一个年月的人实行不同的看法和方法。 总之，班主任不论老少，肯定要保持学习，从同行、报刊上了解最新的思想动态，学习最新的管理理念，这样就会受到不同届别的同学的欢迎，班级管理不落伍。 十、轻急功近利求成果；重长远目标谋进展。 有的班主任满意于对同学的阶段性管理，只负责自己所带的期间同学的训练，没有为同学的长远进展考虑。他们开展工作经常是为了应付学校和班级对于班主任的各项考评，表面上是“优秀班主

11、任”，其实不过是“形象工程”。 事实上，班主任应当着眼长远，不以个人“政绩”和荣辱作为动身点，而应以同学的前途为根本目的，尽心竭力，并用个人魅力来感染同学，为他们的终生进展奠基。 教学阅历教学总结 篇3 数学这门学科，其学问内容具有抽象性、规律性等显著特点，这就不行避开地使同学学习数学感到枯燥乏味，索然无趣，学而生厌，学校教学阅历总结。作为一名数学老师就应当想方设法创设丰富生动、富好玩味的数学教学情境，使抽象的数学学问详细化，变难懂的内容为易懂的学问。激起同学学习数学的爱好，激发他们学好数学的内在动机。下面谈谈我在学校数学教学中的一些阅历体会。 一把嬉戏引入枯燥的练习 我们知道，计算练习始终是

12、常规的基础性教学，但孩子却对它不感爱好。怎样才能让孩子开心地学习计算呢？一位教授曾经说过：在义务训练阶段，数学首先是逐步启发同学的爱好和爱好，让同学学习数学的爱好和学好数学的信念。因此，我在让同学做习题时总是把嬉戏引入课堂，通过嬉戏情境创设，可以增加同学练习计算的深厚爱好，提高同学学习数学的主动性和能动性，从而使同学宠爱计算、宠爱数学。 通过创设嬉戏情境，把计算练习融入到孩子喜闻乐见的嬉戏中。将全部的枯燥练习支配在一个个嬉戏环境中，在孩子们全身心地投入嬉戏的过程中潜移默化地进行了计算训练。计算变得其乐无穷，妙趣横生，孩子不再把计算作为一种负担，数学课堂成了他们欢乐的家园，孩子的身心得到和谐健康

13、的进展。 二、通过动手操作来学习新知 新课程标准指出，数学教学要通过直观教学和实际操作，培育同学的动手力量和思维力量。在教学实践中，如能恰当地组织同学用法学具，开展实际操作活动，不仅能较好地进展同学的动手力量，更能使同学的思维得到较好的进展。利用学具操作的直观性、详细性集中同学的留意力，营造出一个符合儿童认知规律的思维氛围，有利于同学思维主动性与制造性的发挥。 在课堂活动中，同学通过动手摆棋子加深了对方向的熟悉和理解。又利用自己制作的方向板，查找好伴侣的位置，加深方向学问的详细运用力量。 让孩子经受动手操作的实践过程，充分调动了同学的学习主动性，同时也让同学的动手力量得到进展。它把同学带进了一

14、个学习学问、动手实践的全新天地。它不但能培育同学详细的操作技能技巧，而且对于同学熟悉力量、思维力量、制造才能的进展以及情感的培育都有着重要意义。让同学用自己的身体去亲自经受，用自己的心灵去亲自感悟，这不仅是理解学问的需要，更是激发同学生命活动，促进同学生命生长的需要。 三、创设身临其境的数学情景 数学是对现实世界的数量关系和空间形式的概括反映，数学来源于实际生活，生活是孕育数学源泉。然而教材给孩子的是结晶了的现实生活，与同学的生活阅历背景有肯定的脱节现象。对同学来说，他们在日常生活中自发感受体验到的“数学对于生活的意义”是模糊的，浅层次的。 因此，老师应努力把数学学问生活化。从同学日常生活为动

15、身点开展教学，能够运用多种教学手段创设近于生活的课堂教学情境，并注意从生活中提炼教学内容，引导同学运用所学学问去观看、分析和解决生活中的实际问题。注意运用实物演示、多媒体、直观语言等多种教学手段，来创设生动活泼的数学课堂教学的生活情境。通过创设实实在在的生活情境，引导同学在详细情境之下解决生活问题，使同学发觉数学的价值，增加应用意识，从而达到学问学习与实践力量的同步进展。 这里需要指出的是：教学过程的情境虽然贴近同学的日常生活，但是却停留于单纯的静态画面。一方面无法将同学的留意力牢牢吸引；另一方面无法给孩子身临其境的感觉，同学缺少收集信息的动力。于是，采纳多媒体教学并配以动画和声音。不仅大大提

16、高了同学的学习爱好，将同学的留意力牢牢掌握在课堂之上，同时，让同学感受更生动、自然的情境场面，能让他们体会什么才是生活中的数学。 总而言之，在数学教学中我总是想方设法创设一些情境来生动活泼的进行教学。情境可以让孩子在自己感爱好的环境下进行学习，提高学习的主动性和主动性。情境不是固定不变的，学习是一种不断改变渐渐进展的过程，随着学习过程的改变，学习内容的改变，情境也得以相应的改变。所以，数学情境的创设，应随着学习的过程、学习的内容、个性阅历的改变而见机行事。依据数学教学内容的实际状况，创设嬉戏情境、操作情境、问题情境或是生活情境服务于同学的学习。有时，几者相互渗透更利于同学的数学学习，同时也让我

17、们的.教学情境变得多元化。一些生动、直观的形象有效地呈现在孩子面前，唤醒了孩子记忆中的有关学问、阅历和表象，让课堂变得非常灵动。纵观我的科改之路，我有了欣喜的收获，也发觉了不足。在以后的教学中我将连续开拓创新再接再厉。 教学阅历教学总结 篇4 我XX年毕业于湖北黄冈师范学院生物科学专业，从事教学工作整整五年。在这五年里通过我自身的努力，我从高二的讲台走上了高三往届班的讲台，这其中饱含了我对训练事业的忠诚和一丝不苟的敬业精神以及对教学工作的狂热和执着，它让我深刻体会到如何做好一名优秀的人民老师，以下就是我这五年来的深刻体会。 一、语言是一位老师的天分 老师的语言是一堂课的音律，是一位老师的个人魅

18、力，如何让同学在学问的海洋里激起朵朵浪花，这要求老师的语言具有抑扬顿挫的音调，具有一挥而就的流畅，具有深厚的专业底蕴，同时必需是一口标准的一般话。假如一位老师具备了上述语言的特点，那么他就具备了当一名老师的天分。低沉、单调、庸俗的语言就像一首催眠曲，将那些生气勃勃的同学带进了甜甜的梦乡，将那.燃烧的课堂带进了郁闷死寂的深渊。所以我始终坚信，语言是一位老师首先必备的工具，只有在课堂上看到老师的.，才能燃起同学的.火焰，才会看到一个火一样燃烧的课堂，因此作为一名老师要常常熬炼自己的语言，尤其是教学语言。 二、敬业是一位老师的灵魂 老师是人类灵魂的工程师，而老师的灵魂则是敬业，由于他肩负着培育下一代

19、的责任，同时老师也是一个很辛苦的群体，假如没有肯定的责任心，老师这个职业是很难坚持的，而当你选择了这个职业，你就应当具有本着对党忠诚，对人民和同学负责的觉悟，你就应当对这份工作抱有极大的热忱，由于你所做的一切，不是一个青出于蓝的问题，而是一个青胜于蓝的问题，所以当一名老师应当具备敬业精神，这是你工作的动力，是你深受同学敬重的前提，这也是我这五年来恪守的灵魂。 三、学问是一位老师的底气 人要有终身学习的意识，作为一名老师，当你给同学传授学问的时候，你要.一句话：给人一碗水，自己首先得预备一缸水，无论你的语言多么有魅力，无论你多么敬业，学问来不得半点虚假，它是一个老师的底气，如底气不足，有何颜面为

20、他人授课，或许你的失误就可能误人子弟。因此，我从不放弃对学问的学习，这不仅包括自己的专业学问，还应包括其他方面的学问，让同学觉得你的学问是那样的渊博，你是那样的有才，心里佩服你，才会心服口服的认你为师，否则你就会丢失威信。 四、教研是一位老师的前途 老师的职业追求是什么，说现实一点是如何成为名师。假如老师只是机械的日复一日，年复一年的授课，那么学问永久得不到更新，思想得不到洗礼，他迟早会像细胞一样的衰老，我们只有大胆的改革创新，才可能避开对学问的机械化操作。但是如何创新，如何改革，教学讨论为其供应理论的保障，因此要想与他人别出心裁，要想成为一名名师，教研是必经之路，这也是我今后的努力方向。 五

21、、人际关系是一位老师的桥梁 合作、相互学习是提高老师素养的有效捷径，而为人处事、人际关系则是前提，这一点我深有感受。如今我已是一个学校的生物教研组长，如何提高本组成员的业务水平，如何提高本组的教学成果是我的重点工作，这要求我有一个统一全局的思想，有凝聚人心的力量，同时具备与外界交往的力量。假如连人都不会做，试想何来和谐的人际关系，怎样才能赢得本组成员的敬重，因此人际关系是我通向他人与外界的桥梁，也是我与同学构建融洽的师生关系的基础。 六、同学的成果是老师的盼望 任何老师都盼望能教出个好成果来，我也不例外。这五年来，我带的班级成果始终很稳定，但并非十全十美，同是一个老师教，不同班级的成果有所差距

22、。怎样出好成果，是每位老师都在思索的问题，我也在思索，而最终印在我脑海的就是前面所提到五点：语言、敬业、学问、教研、人际关系，它们是相辅相成的。 以上就是我这五年来的感悟和总结，也是我即将成为优质课老师的阅历总结，我信任我自己会恪守这六点，连续我的教学训练工作，争取更大的成果 教学阅历教学总结 篇5 这几年，我连续带了几届初三毕业班。每到其次次模拟考试结束后（注：我地区中考前一共有三次大型的模拟考试），同学的精神状况便进入了长达一个多月的“高原”期许多同学都表现出不同程度的倦慵、散漫和急躁。这几乎成了规律，而这个规律着实让人头疼，很不利于最终的复习工作。 正由于“高原”期状况特别，简单引发很多

23、问题，所以每个班主任都不敢掉以轻心，成天把弦绷得紧紧的。然而，这种“被动防备”式的工作方式，老师特别疲乏不说，效果实在很不抱负。由于“堵而不疏”，终究是治标不治本，尽管老师付出了巨大努力，但还是会或多或少地出些问题。所以，我便想着要是有一种方法，能化被动为主动，疏而不堵，顺其自然地解决问题就好了。 为此，我曾做过深化调查讨论。对调查结果进行分类总结后，我发觉，对于不同的同学，造成“高原”状态的缘由当然许多，但是主要缘由还是集中以下四个方面： 第一，为了预备第一次和其次次模拟考试，同学已经进行了两个月的高强度复习，精神高度紧急，现在“二模”考完了，就不自觉想要放松一下。 其次，“二模”成果出来后

24、，仿佛一切都定了案似的：成果好的同学去重点高中，中等同学去一般高中，学习有障碍的去职业高中，好像不用再学了，这导致同学短时间内目标模糊了。 第三，接近毕业了，同学之间互写毕业留言，互换毕业礼物，甚至个别感情比较好的男女同学之间还发生了一些恋情。 第四，“二模”考试后，全县职校招生全面绽开，常有学校到我校来进行招生宣扬，再加上一般高中违规到我校进行提前招生。这一切都严峻干扰了正常的教学秩序，影响了同学的学习心境。 明白了造成“高原”状态的缘由后，我便想着怎么样才能关心他们树立目标意识，让他们在“松”而“不懈”中，渐渐调整心情走出精神低谷，迎接最终的复习冲刺。 这一天，我给别的班代班上课时，发觉有

25、个同学把腿抬得高高的，很不雅观。我想训练他一下，但这样一来势必会影响课堂教学。于是，我灵机一动，给他起了个别名“潇洒动人”，委婉地指出了他的错误。我原想在不影响课堂教学的前提下，能让他把腿放下来就行了，然而，让我没想到的是，他马上很不好意思地放下了腿，端端正正地坐好了听我讲课，而且始终保持到下课。 一个小小的名字，竟然会产生这样大的作用，这是我所没有想到的，它让我联想起了始终困扰着我的“高原”问题。我想，既然训练效果这么好，我为什么不尝试着给同学冠名呢？于是，“漂亮仙子”、“比尔盖茨”、“东方飞鹿”、“篮球王子”等漂亮的名字，立时飞扬在教室的每个角落，绚烂在每个同学的脸上，漂浮在每个同学的心里

26、。同学学习热忱空前高涨，我讲得特殊尽兴，同学学得非常开心，下课铃已响多时，同学还意犹未尽。 通过给同学“冠名”，让我熟悉到，给同学冠名不失为一个激励同学学习的好方法，尤其是面对处于“高原”期的同学，对于同学自身的目标模糊、精神萎靡和留意力转移等问题还是比较有效的。一来，它能让同学感到老师的幽默，便于营造宽松的学习氛围，二来便于激发同学的学习.，从而主动疏导同学紧急的精神状态。 我记得有一种“荒园理论”，说的是要想除去荒园里的野草，用常见的拔草、打药的方法除草，效果不佳，总是除草后不多久，便又长出了野草；要想让一片荒园不但不长野草，而且还能产生效能，最好的方法是在这片荒园种上农作物。假如把这样的

27、理论移植到训练教学中来的话，要想根本解决九班级的“高原”状况来，我觉得可以给同学的头脑种上“农作物”树立人生目标、培育学习爱好，从而有效遏制同学头脑的“野草”“高原”状况的进一步的进展。 当然，给同学冠名是有所讲究的，比如，假如老师像给同学起诨名一样给同学冠名的话，不仅没有什么训练意义，还会挫伤同学的自尊心，而极有可能走向训练的反面。更重要的是，老师给同学冠名和同学自己给自己命名，效果也是不一样的。从激励的层面上来说，老师给同学冠名，属于外部激励，而同学给自己命名，则属于内部强化，属于自我实现的一种。美国心理学家马斯洛认为人类有三个层次的需要：基本需要、心理需要和自我实现的需要。而自我实现的需

28、要，事实上就是追求实现自我抱负的需要，这无疑是一种高层需要。 联想起我对同学的冠名，效果虽然很好，但终究属于外部激励。而真正有效的激励，还是来自同学内心的需要。因此，我想乘胜追击，将给同学冠名上升到同学自己命名。 其次天下午，我跟同学谈了我的想法。同学没有想到我会问这样的问题，一阵缄默后教室里便喧闹开了。有的给自己起名“棋圣”、“蝴蝶仙子”；有的给自己起名“文学天才”、“作文大王”；还有的给自己命名为“中国的高斯”、“数学王子”，等等，五花八门。我问同学为什么起这样的名字时，同学的回答既在情理之中，又在意料之外。有的说：“我的数学不好，起这名字是为了激励我发奋努力，能够成为真正的数学王子。”有

29、的说：“我很丑但是我很温顺，所以我给自己起名为蝴蝶仙子。” 不难看出这些冠名包含了同学的追求、爱好和愿望，融进了他们的情感和才智，同学自然很是珍惜。每当我亲切地召唤这些可爱的冠名时，我分明看到了同学的笑脸上洋溢着的绚烂和喜悦。我想，这时我们再辅以其他的训练教学手段，肯定会取得主动的训练效果的。 教学阅历教学总结 篇6 如今的美术课再也不是以前那样：老师在上面画，同学在下面画；素养训练已进入美术教学，在课堂中以进展同学为本，使同学成为学习的仆人；更注意同学在学习过程中的探究，让同学学得轻松，学得欢乐。想要上好一节轻松开心的美术课，而又有良好的效果，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设

30、、环节支配、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫思索。 课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术老师有很高的综合素养、人文素养。我们始终都在思索：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思索的同时，我们又在一次次实践的探讨中查找答案。为此，通过平常教学工作以及课外的学习探究、实践与反思，我谈谈自己几点看法： 一、美术课前的预备 美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。比如在欢乐的节日这一课里，为了让课堂更有氛围，制作各种各样的手工装饰品挂在教室

31、四周，我还预备了一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。另外同学工具材料的充分预备，也是上好一节美术课的关键，由于同学有了工具才能更好地进行学习、操作；预备的材料工具最好多样化，这样更能起到一个激发同学学习爱好效果，也就大大调动同学主动参加实践的主动性，如我在中国画时除了预备了宣纸，还预备了白布，同学看到白布心情高涨，同学都主动的主动地选择了白布参加国画的创作，收到不错的效果，虽然耗点资，但教学胜利的欢乐可以弥补，也就值了。像这样的预备，只要是我们老师想到的，我们就应当下大力气去预备，比如：需要服装、道具，背景等，我们就应当细心去做，哪怕不是那么完善，只要你在课堂有些不

32、一样，就已经给同学很大的吸引力了，抓住了同学就抓住了课堂，老师除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。 二、美术课堂教学 课堂教学是重点，有许多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法规矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小伴侣凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的主动性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课

33、堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。对“乱”现象的排斥，在某种程度上实际是依靠与那种传统教学的中规中矩，新课改后并非要求那样，但也没有要求课堂肯定要乱，课堂上的“乱”都是有缘由的，只要我们认真讨论一下就知道了，老师的缘由我们就不说了，假如是同学的缘由就要把这种“乱”一分为二的看待了。我们平常看电视、电影上或者杂志，我们不难发觉国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，杂志上你也不会看到要同学怎么坐、不能站起来的现象的语言描述，他们给孩子足够的空间创作，在德国丢勒中学，同学作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画，我想这在国内确定是禁止的，老师播放音乐是可行的，但我们没有

34、理由信任自己播放的音乐，同学就肯定都喜爱，还是一种离不开传统的观念在里面，假如同学不喜爱，那么我们播放的音乐，就会扰乱他们的学习或创作。总的来说，只要能达到课堂教学目标，不脱离美术课堂教学，我想我们应当允许有些“乱”。 三、美术课堂的导入 一堂课能否胜利，好的导入是关键。平淡无奇的开头不行能引起同学学习的爱好，也就不行能把同学引入最佳状态去主动参加教学双边活动，不行能将同学被动的“要我学”变为主动的“我要学”。每节课新奇的引言、奇妙的导语、生动的开头，是培育同学学习爱好、启迪同学思维、使同学快速进入学习环境的重要手段。好的课堂教学导入法，既能够集中同学的留意，激发同学的学习爱好，还能起到承上启

35、下、创设生动活泼的学习环境、引发同学学习动机和学习责任感的作用。教学中我做了以下尝试： （一）谈话导入：如在学习学校美术教材（人美版）第四册假如我是巨人一课时，我是这样设计导言的：“同学们，上星期我们观看了卡通片小人国。故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛漂流到了一个奇妙的小岛，这个小岛就是小人国。请你们讲一讲格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些惊奇的事情？你们还知道哪些有关巨人的故事？假如你是巨人会怎样？” 同学发言后板书课题：假如我是巨人 。几句启发式的谈话，既创设了肯定的教学情境又发散了同学的思维，吸引了同学留意力，引发大胆想象，导入新课。 （二）设疑导入：“爱好是最好的老师

36、”爱好可以孕育愿望，可以滋生动力。在新课的教学中我们可以利用同学的这一心理特点，激发同学学习爱好和求知情趣，引导他们在奇怪、快乐中学习。设疑是提高同学爱好的有效途径。如：学校美术教材（人美版）第一册泥巴真听话，我先让同学摸一摸、猜一猜，纸下盖的是什么？设疑引发同学的奇怪心。再引导同学用手触摸感觉三种不同干湿的泥材，感受其不同的质感和量感，唤起同学参加本课学习活动的爱好。 （三）情趣导入：如：学校美术教材（人美版）其次册童话城堡，我是以情趣与有用相结合，以城堡的居住者为构思的立足点设计导入的。例：同学们看老师手中拿的是哪个童话故事中的人物呀？（白雪公主）谁能简洁的讲一下她的故事？（同学讲故事，老

37、师赐予确定和表扬）谁还能将自己宠爱的玩具介绍给大家（包括名字、玩具角色的来历、对他的美妙祝福等）。让同学面对这些角色，给予情趣和情节，为他们设计适用的城堡。这样以来童话的意味更浓了，同学们设计城堡的干劲也更大了。 （四）图像式导入：如：学校美术教材（人美版）第六册威猛的盾牌一课，教学时我是这样设计导入的：大家看过古代作战的场面吗？请欣赏（放映大屏幕录像）你看到了什么？（同学答：盾牌）盾牌有什么作用？师生共同讨论盾牌的作用，出示课题。一段精彩录像，几句简短的导语，几个师生双边活动的回合。既联系了历史与美术有机地结合起来，又能抓住同学的心理，起到较好的效果。 通过教学实践我发觉: 导语改变性越大、

38、刺激性越大，就越能吸引同学的奇怪心和留意力，更能激发同学的主动思维。所以老师肯定要细心设计导言，为美术课起个良好开端，教学也就胜利了一半。 总之，教学有法，教无定法。不管选择什么样的教学方法，都应当：从同学角度动身，以同学为教学主体；让同学听得懂，感爱好；只有这样美术课堂教学才会有生气，才会达到事半功倍的效果。 教学阅历教学总结 篇7 一学年来，本人酷爱本职工作，在教学工作中创先争优，仔细学习新的训练理论，广泛扫瞄各种学问，构成比较完全的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的训练工作做的更好，下面是本人的本学年的训练、教学阅历及教训。 一、政治思想方面： 仔细学习新的训练理论，准时更新训练理念。主动参与校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的训练情势不答应我们在课堂上重复讲书，我们必需具有先进的训练观念，才能适应训练的进展。所以我不但重视集体的政治理论学习，还留意从书本中吸取养分，仔细学习认真体会新情势下怎样做一位好老师。 二、训练教学方面： 要进步教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1、课前预备：备好课。 2、仔细讨论教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教