最新班级教学管理年度工作总结

1、实用文档系列 文档编号：YL-SY-716971 第 1 页共 5 页 最新班级教学管理年度工作总结 回顾本学年的各方面的工作，我觉得收获颇多，无论是在教学上, 还是在班级管理方面，与以前相比都得心应手多了。下面我将从教学 和管理两方面来加以总结。 一 教学方面 本学期，本人担任高二级二个班的政治科任。一学期来，本人自 始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工 作。 作为科任，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课 和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并 能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教 学的业务水平。每节课都以最佳

2、的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、 认真的形象去面对学生。按照初中思想政治课程标准进行施教， 让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层 层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。 教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心 健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多 次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教 育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典 范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观 念，树立崇高远大的理想。 实用文档系列 文档编号：YL-SY-716971 第

3、2 页共 5 页 作为教高二政治课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做 到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果， 教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用 多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、等多样形式。通过培养学生学 习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质 量，按时完成教学任务。 通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培 养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短， 复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较 差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，无暇顾及二个班面积较 广的差

4、生，致使本学期教学成绩未达所想。在以后的教学工作中，要 不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别 差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收 获！ 二班级管理方面 以民主管理为方式，以保持个性为核心，以全面发展为目的不急 功近利。这，是我实施班级管理的“大政方针”。 民主化管理，是以尊重学生的人格和首创精神为出发点的。 应该 使集体的每一个成员都形成这样的共识： 大家组成集体，集体是大家 的。这样，首先可以形成荣辱与共的凝聚力，并可极大地激发每一个 成员的参与意识，群策群力，齐抓共管。班集体形成伊始，班干部是 班主任的“委任制”，但在各项活动及日常管理中，

5、有意渗透了民主 的意识和作风，在此基础上，月考后对班委会进行了脱胎换骨式的改 组，实用文档系列 文档编号：YL-SY-716971 第 3 页共 5 页 形成了学生自我治理的模式，然后，班主任将班集体的管理目标 明确给他们，鼓励他们创造性的开展工作，通过一个时期的运转，成 效显著，仅以收班费为例在同学自我治理小组的建议下， 我们一改过 去的静态征收的方式采用了动态认购的方式， 效果极好，其他工作也 有声有色。 尊重学生的人格，肯定他们的首创精神，有利于保持其鲜明的个 性，使之全面发展，为了更好地达到这一目的，我们强调淡化量化， 强化模糊。应该说，量化管理并不是放之四海而皆准的灵丹妙药，企 业的

6、生产管理可行，班集体则未必然，因为前者强调出产品，后者强 调出人才，制定繁琐得近乎于苛克的规章，并以此做为衡量学生好坏 的标准，很容易扼杀他们的个性，只能“轧制”出千人一面的庸材。 有人也许会说：学校不是也制定了许多校规校纪吗？不错， 不以 规矩，不成方圆，但其核心是校领导大力提倡的“三自”。假如班级 体的管理也盲目效仿而无视了那个核心，则只能使学生有一种“禁锢” 感，“防民之口，甚于防川”。高明的管理方式应是因势利导，而不是 湮之堵之。因此，我们采用的是一种模糊的管理方式，即从人格、学 识两方面强调哪些是“不可”的，其余的空间留给学生，让他们自己 逐渐认识哪些是“可”的，让每个学生都有自己的

7、目标及运作方式， 对于集体自我评价而言，不以得了多少面奖旗或称号为外在的衡量标 准，而是以这个集体为我提供了多少有助于形成好的人格和丰富的学 识为准则。在这一点上，切忌急功近利，学生达到学校提倡的“三自” 应该是一个长期的甚至是反复的过程，“风物长宜放眼量。”应该允许 他实用文档系列 文档编号：YL-SY-716971 第 4 页共 5 页 们犯错误，更应该把认识改正错误的权力还给他们。孔子强调“三 省吾身”，其实这就是自我完善，我们应给学生-包括犯错误的学 生以自我完善的空间时间，不可拔苗助长。这样做，可能有“无为而 治”之嫌，但我觉得二者还是有区别的，强调学生的自我完善，并不 等于教师的“

8、无为”，关键是把自己定位在哪里，是典狱长，法官， 还是朋友加导师？ 共 2 页，当前第 1 页 12 受传统思维的影响，一些人在衡量一个集体或集体管理者的成败 时，往往刻意突出或强调整齐划一的“大统一，对于各具特色，百花 齐放，则往往视之为“乱”。我们并不喜欢自然界只有单一的颜色， 哪怕它原本鲜艳，那么，我们在对待集体，由活生生的人组成的集体 上，为何参照了与之大相径庭的标准呢？鼓励或一味地批评， 也应采 取一分为二的态度，因势利导，抓住契机，使独生子女学生的社会化 沿着正确的方向进展。 同时，班主任还必须勤于和学生家长沟通， 使学校家庭形成促进 学生社会化的合力，使学生更快地适应社会的需要。 现在，教育界已普遍共识，应试教育转向素质教育，我想从独生 子女的社会化入手，使他们更好地适应社会的需要，也应该是素质教 育不可或缺的一个重要组成部分。由于自己的认识还较浅薄，做法也 可能有些幼稚，这里只是提出这一问题，希望教育界同假以时日，保 持个性，全面发展。