2022《春》教学设计

1、2022春教学设计春教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我精心整理的春教学设计，欢迎阅读与收藏。春教学设计1学习目标：1、 有感情地朗读课文2、 学习作者抓住特点多角度按顺序描写景物的写法3、 揣摩品味本文优美的语言德育目标：培养学生热爱大自然，珍惜青春的思想感情和树立为理想奋斗的信念。教学重、难点：1、引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）2、读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的

2、感受。教学方法：情境教学法、重点词句切入法学法指导：精读、摘录、分析教学工具：多媒体设备、 Authorware课件、flash动画课时安排：2课时教学步骤：第一课时创景导入：师：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，在多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，今天让我们一起来欣赏一篇描画春天的优美的散文 。一、 师生共赏： 出示flash动画春。师：欣赏完这篇散文，你有什么发现和体会呢？二、 作者介绍、作品介绍朱自清（18981948），原名自华，号秋实，后改名自清 。原籍浙江绍兴。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家、诗人、学者、民主战士。著有朱自清全

3、集，其散文代表作还有荷塘月色、背影、绿等。本文写作于1928年至1937年期间。“春”是季节之首。独字为题,简明平实，概括广泛，富有美感和韵味，给人以清新明丽之感。春通篇洋溢着作者对春天的发自心底的爱，感情之饱满，真可谓“登山则情满于山，观海则意满于海。”但作者自始至终没有说过一句“我爱春天”，一切让形象说话。三、检查生字词预习朱自清春 情况朗润 酝(yùn)酿(niàng) 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕(yùn) 烘托 静默 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展（朗润解释难理解，可结合图片中的山色体会，更形象。）四、 朗读教学1、 生根据朗读要求先将课

4、文有感情的朗读一遍。师：通过朗读你认为这篇文章可以分为几个部分？分别讲了些什么内容？在文章的“绘春”部分，作者又描画了哪几幅优美的图画呢？第二自然段与后面几段是什么关系呢？（出示文章结构图）2、 这篇文章最美的地方是哪一部分，你能从中选出自己喜爱的段落读一读吗？生自由选读“绘春”中自己喜爱的段落，读后评价。（配乐，形式多样，可单人，也可多人，注意朗读要求，教师给予朗读指导。）五、 讲解课文内容1、 学习文章第一部分。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。师：找出这一句话中的关键词，这几个字说明了什么？第一部分，盼春。领起，点题，奠定全文感情基调。师：作者由盼春写到绘春，描绘了春天里各种美好

5、的事物和景色，最终是为了要干什么？（赞春）作者又是怎样赞美春天的呢？2、 学习文章第三部分。春天春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长者。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。师：这三段用了哪些修辞手法？分别写出了春天的什么特点？这三个自然段构成本文的第三部分，总写春的特点：“新”、“美”、“壮”，揭示全文中心。三个比喻，从三个角度，描出三种形象，形成排比，点明春天的成长发展过程，表达追求美好的愿望，极具感染力。六、 总朱自清春 结全文，点明中心本文是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的主要特征，用诗一样的笔调，描绘了大地回春、万

6、物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，抒发出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。七、 作业：课后熟读课文，把文章中你最喜爱的部分背诵下来，最好把全文都能背下来。春教学设计2一、教学目标：1了解文章写了春天的哪些景物和初春的哪些特点。2体悟作者和读者对春天的感情，并能用文字表达。3熟练背诵课文。二、教学重点难点：1对文章优美文字的体悟。2引导学生写摹春天。三、教学方法及教具：1体悟式、感受式，努力创设“平台”，进行“三维”训练。2多媒体一套、录音机一只。3采用“欣赏读文画图说情写春拓展延伸”六个板块。四、教学过程：课前欣赏（3-5分钟）1.播放有春天画面的歌曲，

7、让学生随意欣赏。（创设情景平台，把学生情感渐引入课文）2.教师借助画面内容，随季节导入课文，板书课题。朗读1美读：教师播放范读录音，多媒体配以画面、音乐。（再创情景平台，激发学生情感。）2赏读：由学生挑选自己最喜爱、最有感悟的一幅“图”，自由赏读。（结合学生自己的生活经历，开发学生已有资源）画图1请学生或上黑板、或在课台上描绘课文中任何一景、或一物。2比较图画与课文文字的区别。（直观与文字比较，利用学生资源，仔细体悟文字特点。）说情（让学生谈自己对课文、对春天的.感悟）1说说你认为最优美的文字（可一段，也可一句），并说明理由（美的理由）。（由粗到细，仔细品味，并加入学生有情感地朗读）2让学生谈

8、谈古今文人对春天描绘的诗句。第一步：背诵绘春诗句第二步：（深层拓展，进一步开掘学生资源，激发兴趣）让学生说说古今诗人对春天不同感情的诗句。写春1请学生各自写一段你眼中的春天，你生活中的春天（写一景、写一物均可）2交流（由欣赏到实践，由感悟到感情认识）课外拓展（课外作业）1收集古人写春的诗句，不同的感情不同描写的诗句。（再次开发学生资源，努力拓展学生视野。）2写一篇春的短文。（深层体会，学以致用。）春教学设计3一、教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，品味作者描绘祖国春光那诗的抒情笔调和优美语言，使学生从中得到美的感染和熏陶，培养学生热爱祖国山河的感情；2、赏析“绘春”部分的内容。二、教学重点

9、：感受作品优美的语言，学会观察、描绘、抒情的写作方法。三、教学难点：体会各种修辞手法的运用和效果，学习本文的语言艺术。四、教具准备：幻灯片。五、教学方法：讲解法、讨论法。六、教学过程：导入新课；春天是万物复苏的季节，春暖花开，大自然呈现出一派喜人的生机，在这充满生机的季节里，人也变得富有活力了，著名散文家朱自清先生笔下的春天又是怎样一番景象呢？我们一起来欣赏一下他的美文。传授新课：（一）主要写了什么？分几个部分来写？（指名答）板书：盼春、绘春、赞春（二）赏析第二部分1、描绘了哪几幅图画？2、指名读第二段，问：作者是怎样描绘春回大地、万物复苏的景象的？3、师范读第三段，问：这一节写什么？（春草）

10、哪些词语写出了春草的可爱？为什么要写人的活动？4、女生齐读春花图。问：这一段抓住春花的哪些特点来写？5、指名读春风图。师：朱自清先生充分调动了自己的各种感官，把风写得有声有色有形有味，朱自清先生调动了哪一些感官？请你具体举例分析。（分组讨论）。6、男生读“春雨图”。作者在写春雨时主要抓住什么来写？除了写雨外，这一段还写了人的活动，有什么作用？作者的写作顺序怎样？7、齐读“迎春图”。人们是怎样迎接春天的？师小结：刚才我们赏析了文章的第二部分，作者观察全面细致，构思精巧，抓住景物特征，情景交融，语言生动优美，更深刻体会了本文的内容和表达的情感。（三）赏析文章第三部分。1、齐读。2、问：本节共有几句话？主要采用了哪些修辞手法？（3句，比喻，拟人）（四）小结本文写作特色。（生讨论后归纳）1、细致地观察，生动地描绘。2、精巧的构思，严谨的结构。3、优美的画面，生动的语言。4、情景交融，诗情画意。（五）课外拓展：朱自清笔下的春天是那机样绚丽多姿，生机勃勃，请你用生动的语言描写家乡的景物，可选取其中一个方面（如花、草、雨等），200字左右。板书设计：盼春：来了近了总绘：春回大地春草：钻、嫩、绿春绘春细绘春花：树上树下春风：触觉、嗅觉、听觉、视觉春雨：雨形、雨景迎春：出来、舒活颂春：新、美