建设学生自主管理型班级

1、建设学生自主管理型班级世纪之交 ,面对知识经济大潮的冲击 , 如何培养学生的全面 素质是教育领域面临的十分紧迫的课题。作为班主任 , 可以通过 为学生创设主动参与团体活动 ,即参与班级管理活动的经历 , 让 学生学会自我管理 ,提高全面素质。 下面, 就结合工作实践谈谈如 何运用创新手段 , 建设学生自主管理型班级。一、转变教育思想 , 唤醒学生主体意识思想是行动的先导 , 从主体教育论出发 ,现代教育观强调要 让学生学会做主人 , 教师必须先树立学生为主体的意识 , 再加强 学生自身主体意识 , 通过发挥学生主体作用来展示学生主体人 格。由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚 , 学生已经习

2、惯 于做一个在家服从家长 , 在校顺从老师的乖孩子 , 但随着竞争的 不断加剧 , 按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代 发展的要求。因此,教师不仅要自己更新教育观念 , 转变教育思想 更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚 , 真正成为教育主体。在实践中 ,笔者通过组织一系列“小主人”活动 , 如“我是 班级小主人”、 “我爱我班”、 “我为班级添光彩”等班队活动 告诉学生自己是班级的主人 ,培养了学生的主体意识 , 为建设学 生自主管理型班级打下了扎实的思想基础。二、改革班级管理模式 , 建设学生处方管理型模式 现在的班级管理 ,班主任大多事无巨细 ,一统到底 ,形成了老 师怎么说

3、,学生怎么做 ,即使班干部其定位也只是老师的助手 ,如 何把班级还给学生 ,让每个学生参与到班级管理中来 , 必须改革 现在的班级管理模式。对此 , 笔者作了有益的探索。首先, 改革班干部选举办法。以前 , 班干部通常由老师指定 , 或老师提名学生选 ,或者直接由学生无记名投票产生 , 虽然后者 也属民主选举 ,但学生头脑中有一种定势 , 即老师经常表扬的一 定是好学生 ,是班干部 ,形成了每年选出的班干部总是那几个成 绩好的好学生。 在实践中 ,笔者采取了学生竞选的形式 , 只要自认 为哪个职位适合你即可参加竞选 , 每个候选人进行一周左右的实 际工作,展示自己才华 , 然后由学生投票决定正

4、式人选。 通过参与 竞选,使学生有了自我表现的机会 , 有了获得成功的机会 ,使一些 成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出 , 更使成绩优秀的孩 子也注重提高自己的全面素质与能力。其次, 改革了班级干部设置体制。 笔者的实践中 ,把原来的几 名班委扩充班级委员会 , 设正、副班长负责 , 在班级委员会下设学 习部、体育部、劳动部、宣传部等 ,开展日常管理工作 , 各部除设 部长外 （部长由选举产生 ）, 部长还可以按需招聘助理、干事等 , 这样可以使更多的学生参与到班级管理活动中来 , 充分发挥学生 的主人精神 , 锻炼学生处方管理能力 , 使更多的学生在班级管理 活动中得到生动、活泼、主动

5、的发展。再次, 建立健全监督机制。 笔者通过在班级委员会外 , 另设一 个独立的纪检部 ,其组成人员由学生轮流担任 , 以监督、检查班级 委员会的工作 , 如果学生对班级委员会、 各部工作有意见 , 可以向 纪检部进行投诉 , 由纪检部进行调查处理 , 并作出汇报。这样 , 使 学生在行使班级管理权力的同时 , 更感到一种责任 , 一种制约 , 一 种监督 , 从而不断完善其工作。最后, 引入竞争机制 ,增强危机意识与合作意识。 现代社会是 一个充满竞争的社会 , 让学生在班级管理中参与竞争 , 可以使学 生在竞争中既培养了竞争意识 ,又提高了竞争能力 , 同时养成了 学生自强自立 ,自信向上

6、 ,坚韧顽强的品格。通过期末述职考评、 末席淘汰等方法 , 使每个参与管理的学生有一种危机感 , 使他们 知难而上 ,不断提高工作质量。同时 ,在竞争中 ,更强调一种合作 意识,使他们看到只有合作起来 ,团结起来 ,才能取得更大的成绩 使学生能尝试建立一种民主、合谐、平等的人际关系 , 为培养全 面发展的人打下良好的基础。三、发挥教师主导作用 , 创设自主管理氛围 由于学生年龄较较小 ,他们的能力毕竟有限 , 因此, 教师要注 意发挥自己的主导作用 ,及时指导学生的工作 , 为学生创设自主 管理的气氛 ,引导学生积极开动脑筋 , 想办法, 根据班级特点 , 能 自动、自主地进行工作 , 做好自己主管的工作。如果教师要么包 办代替,要么放任自流 ,既不利于培养学生的自主管理能力 , 也不 利于建设一个自主管理型班级。在实践中 , 笔者要求学生各司其职 , 各部在班级委员会的协 调下相互合作 ,每开展一个活动 , 作出一项决议都要集体讨论 ,在 广泛听取各方面意见的情况下形成最终方案 , 再由班级委员会向 教师汇报。一般情况下 , 只要没有大的问题 ,教师可以让学生按既 定方案去完成 , 即使有不周之处 , 也可让学生从中汲取经验教训。 通过四年的努力 , 现在学生协调解决问题的能力有了很大的提高 班级工作有了很大起色 ,学生真正感到自己成为了主人 , 初步