文章题目用爱的熔炉融化心灵的坚冰

1、文章题目：用爱的熔炉融化心灵的坚冰编号：内容提要：肖某是我班一位漂亮的女生，但她从不予同学交往，当同学邀请她的时候，她还会不友好的“一瞥”来拒绝同学们，经过调查我发现它是个性各孤僻的学生，为了让她敞开闭锁的心扉，使她摆脱孤僻的缠绕，拥有健全的人格，我利用她最容易接受的方式作为引导、教育的突破口，最终使肖某逐渐走出了封闭的空间，走近了我们，看着她课堂上勇敢的回答问题，看着她在运动会上英姿飒爽，看着她在课间游戏中绽放笑容，我们师生都感到无比的欣喜快活。主题词：孤僻、健全人格、引导、欣喜单位：顺义区赵各庄学校（中学部）姓名：何艳芳通讯地址：赵各庄学校邮政编码：101309联系电话：邮箱：文章题目：用

2、爱的熔炉融化心灵的坚冰编号：内容提要：肖某是我班一位漂亮的女生，但她从不予同学交往，当同学邀请她的时候，她还会不友好的“一瞥”来拒绝同学们，经过调查我发现它是个性各孤僻的学生，为了让她敞开闭锁的心扉，使她摆脱孤僻的缠绕，拥有健全的人格，我利用她最容易接受的方式作为引导、教育的突破口，最终使肖某逐渐走出了封闭的空间，走近了我们，看着她课堂上勇敢的回答问题，看着她在运动会上英姿飒爽，看着她在课间游戏中绽放笑容，我们师生都感到无比的欣喜快活。主题词：孤僻、健全人格、引导、欣喜正文：基本信息和行为表现学生肖某，是班里一个长得不错的女孩，但新学年开学初我发现她坐在角落里面对着欢声笑语的同学们发呆，那呆滞

3、的目光中透着几许孤独和敌意。找来一个学生了解情况，她告诉我肖某小学时一直这样，不愿与人交往，同学们也曾多次向她发出一起游戏的邀请，但是都被她不友好的“一瞥”拒绝了，久而久之同学们也就慢慢的疏远了她。我于是找她谈话，可她一直低着头不说话。难道她有着非同一般的家庭背景？难道她从小受过什么精神上的刺激？难道曾经有同学或老师让她伤心使她不再信任身边的人？ 正当我想对她进行深入了解的时候，奇怪的事情发生了：一天下午，她从楼下上来，脸上分明带着从未有过的微笑，我注意看她，发现她手里拿着四、五封信后来听同学说整个下午她都将头埋在桌子底下好像在看什么东西再后来我又听说她交了不少的笔友从此以后，我们经常看到她手

4、里拿着几封信从楼下走来，脸上还带着只有此时才有的欣喜，并看到她在自己的座位上埋着头旁若无人、专心致志地看信、写信。行为分析我初步断定她是一个性格孤僻的学生！但形成她这种孤僻性格的根源在哪里呢？我对她进行了家访。从她奶奶那了解到她的父母一直在照顾她的小弟弟对她很少关心，她从小由奶奶带大，为了安全起见，奶奶对小孙女看管的很细心，总是在家里陪着她玩，而很少带她出去，生怕有一点闪失。刚入学时因为与同学生疏，不愿上学，闹了很长时间，后来在父母的压力下上了学，但很少与伙伴一起玩耍，于是逐渐就成了这个样子。显然，肖某是因为没有与人交往的经历和经验，同时缺乏父爱、母爱，得不到家庭的温暖，时间长了，她就变得自卑

5、冷漠，过于敏感，不相信任何人，即使好心的同学愿意接近她、帮助她也不能很快换取她的信任。越是这样，别人越不愿意与她交往，别人越是不理她，她越是不相信别人，于是就陷入了人际交往的恶性循环中。但是作为人的本能，每个人都有与人交往的需求，但不能或不愿与身边的人交往，自然就把目光转移到了与自己相距“很远”的、自认为安全的、相对虚幻的交友空间，书信往来，无所不谈。干预过程多年来的教育经验告诫我：这样的学生，对身边人涉及她的话题十分敏感，一个不友好的眼神都会在她封闭的心扉上雪上加霜，尤其逃避别人谈及她的人际交往问题。看来找她谈话不会有令人满意的结果，好的来一个低头不语，严重了可能伤及其脆弱的自尊，使今后的工

6、作更加难以开展。那该怎么办呢？如何才能敞开她闭锁的心扉，使她摆脱孤僻的缠绕呢？正在上网的同事启发了我：网上聊天什么都可以说，反正谁也不认识，谁也不了解，谁也见不着。可能笔友的魅力就在于此吧？书信交往正是缺少了这道交往的屏障！对，为何不加入到笔友的行列中去了解她真实的内心世界、开启她封闭的心灵呢？也许是因为我这个笔友就在学校里，保留了书信往来的朦胧感，又让她感觉到非常亲近吧，她很乐意和我“交往”，每次的来信都及时回信而且长达三四页。就这样，我用真诚的话语感染她，她也能不无信任的向我诉说心声。长期隐姓埋名的书信往来，使我了解到她对交友的恐慌和对友谊的渴望。此时我不失时机的引导她认识孤僻的危害，鼓励

7、她追求人生的乐趣，摆脱孤僻的缠绕。我感觉到这时必须让她尝试走入身边同学之中去。于是我发动同班的学生给她写信，在信中饱含同学之间的友情、兄弟姐妹间的亲情，让她感觉到她的身边有不少人在关注着她、关心着她。而我就像一个总控制师，了解她的心理变化，将其反馈给同学们，让她们根据她的变化决定书信的内容、措辞，确保学生书信能够有的放矢的触及她的心灵。就这样经过长时间的书信谈心，她有了人际交往的信心。此时，我不失时机地召开我们喜欢你的主题班会，在班会上，我和同学们结束了笔友的身份，向她坦白了一切，并真诚地与她拥抱，以欢迎她走进这个本来就属于她的集体。效果分析心理学上孤僻即不合群，指不能与人保持正常关系、经常离

8、群索居的心理状态。孤僻的人缺乏同学、朋友之间的欢乐与友谊，交往需要得不到满足 ，内心很苦闷、压抑、沮丧，感受不到人间的温暖，看不到生活的美好，容易消沉、颓废、不合群，缺乏群体的支持，整天提心吊胆的过日子，忧心忡忡，易出现恐怖心理。选择孤僻性格的学生最容易接受的方式作为引导、教育的突破口是教育成功的关键，否则可能事倍功半甚至适得其反。书信交往正是肖某最信赖的交流方式。从此以后，肖某逐渐走出了封闭的空间，走近了我们，看着她课堂上勇敢的回答问题，看着她在运动会上英姿飒爽，看着她在课间游戏中绽放笑容，我们师生都感到无比的欣喜快活。今年教师节，肖某以活泼幽默的语言给我写了一封热情洋溢的信，洋洋洒洒长达三页信纸，其中有一段这样写道：“老师，您知道吗？没有结识您这个笔友之前，我并不快乐！虽然收到了不少的来信，但冥冥中总是感觉到空虚。当我收到您的第一封来信时，我坚信到您一定离我并不遥远。于是每一天我都盼望着能与您进行心灵的碰撞。老师，是您使我认识了什么叫自信，什么才是真正的快乐，使您改变了我的一生。教师节来临之际，请接受一个学生深深的敬意和谢意，给您鞠躬了！”肖某的改变使我深深的体会到：作为教师应学会观