探讨论文范文硕士论文,由课例探讨引发的深思范文

1、探讨论文范文硕士论文,由课例探讨引发的深思范文内容导读：的探讨；是基于理由解决实实在在的探讨，终极是打造师生共赢的课堂、充满生命活力的课堂。我，课例探讨是以课堂教学为载体，就教师教学、学生学习有着的理由，提炼出探讨主题，经过几轮课的不间断地探讨，寻找同一类理由的解决对策，以同学科教师为探讨团队，目的是改善教师教学、推动初中语文教学论文学生学习，打造学习型团队组 引领教师做探讨说起来容易做起来难，因此我们采取分三步走的战略，那就是感受接受享受，即降低课例探讨的难度，团队协同作战，走进自己的课堂、解决自己的理由，让老师们切身感受；参与课例探讨的过程，用探讨的目光去观察和审视自己的教学，让老师们自觉

2、接受；总结课例探讨的成果，转变自身教学行为，让老师们充分享受，使教学探讨真正成为教师日常生活不可分割的一部分。经过一年多的课例探讨实践与探讨，使我对课例探讨的模糊认识逐渐清晰了起来，由此也引发了如下认识和深思小学英语教学论文：深思小学英语教学论文一：到底什么是课例探讨认识误区：课例探讨就是对一节节生动具体的课进行探讨，即“为什么这样上而不那样上”。我的认识：课例探讨是探讨课堂教学背后的故事，是基于学生学习、关注学生进展的探讨；是基于教师教学、关注教师成长的探讨；是基于理由解决实实在在的探讨，终极目标是打造师生共赢的课堂、充满生命活力的课堂。我认为，课例探讨是以课堂教学为载体，就教师教学、学生学

3、习有着的理由，提炼出探讨主题，经过几轮课的不间断地探讨，寻找同一类理由的有效解决对策，以同学科教师为探讨团队，目的是改善教师教学、推动初中语文教学论文学生学习，打造学习型团队组织的建设，实现课堂教学的优质高效。深思小学英语教学论文二：开展课例探讨真正的目的到底是什么认识误区：使听评课更具针对性、科学性，让大家有话可说。我的认识：我想，引领教师开展课例探讨是学校开展校本研修、引领教师走进课堂做行动探讨的有效载体，培养教师的理由意识、合作能力、学习能力和探讨能力，在探讨中转变教师的工作状态，优化教师的课堂教学行为，树立以学生进展为本的教育理念，自觉打造优质高效的课堂。深思小学英语教学论文三：课堂观

4、察点宜多吗认识误区：只有把课堂观察的四个维度都考虑进来，才能全面把握课堂。我的认识：“胡子眉毛一把抓”不分主次，只能自乱阵脚。课例探讨的主题提倡以小见大，并不追求通过一节课试图解决很多个理由，而是追求通过一个课例认识一个小的探讨理由这就是探讨的主题，“小”才有可能“深”。因此，观察点也不宜多，在实际操作过程中，同一探讨主题下观察点可以紧紧围绕探讨理由以观察教师和观察学生两方面同步进行，因为只有学生学得精彩才是教师教得精彩。深思小学英语教学论文四：如何使用课堂观察量表认识误区：课堂观察量表太科学严谨了，教师不易开发，使用现成的量表会好些。我的认识：课堂观察量表是针对课例探讨主题而制定的、方便观察

5、者采集课堂数据的工具，因此课堂观察量表的制定及内容宜简不宜繁，不要让老师产生为难情绪，要便于操作和课后浅析。我认为，基层教师使用的观察量表要有别于专业人士的科学探讨，随着课堂观察活动的深入开展，老师们可以根据探讨主题的需要，完全具备自主开发观察量表的能力和水平。深思小学英语教学论文五：课堂观察后的会议是评课吗认识误区：课后会议就是依据观察量表评议这节课哪里好，哪里还有着理由、怎么改善。我的认识：我认为课堂观察后的会议不完全是评课，更不是依据量表数据对上课教师的点评。因为整个课例探讨以探讨主题的提炼到理由解决对策的预设，再到教案的设计都是探讨团队集体智慧的结晶，上课教师是集体意志的实践者，因此不

6、是针对上课教师的点评。课后会议应该是传统作用小学数学教学论文上评课的继承与进展，不能完全弃之不顾；而以课堂观察为技术手段的课例探讨则是相对科学有效的评课，更加侧重针对制约课堂教学中一个方面的理由展开深入探讨和探讨。因此，课后会议需要课堂教学整体评价与课堂观察理由浅析的有机整合，在对课堂教学整体定性把握的同时，更加侧重于后者。课后会议不是完全作用小学数学教学论文上的评课，那么到底是什么呢？我认为，首先课堂教学整体观察人（组长或骨干教师）需要对整节课进行全面定性评价，然后上课教师要对探讨主题预设对策的达成情况进行反思阐述，接着观察教师按照各自分工就探讨主题解决对策的预设与达成情况就量表进行浅析，发

7、现预设与生成的解决理由的有效对策，寻找制约理由解决无效对策的改善策略教学论文与对策，制定下一步探讨主题如何深入开展的措施，课后会议是寻找探讨主题有效解决对策的载体，是探讨深入推进的基础与依据。因此，课后会议必须把握好一条主线，那就是紧紧围绕课例探讨主题如何解决来进行。究竟应该怎样有效引领教师开展课例探讨呢？谈谈我们的做法。遵循“小步子，大目标”循序渐进的探讨原则，做到以下8个方面的关注：1. 关注课例探讨主题的提炼。（宜小不宜大）如：低年级随文识字对策探讨、教师课堂评价语言有效性的对策探讨、小学语文情境创设的有效性对策探讨、小学数学课堂教学中有效提问对策探讨、小学英语课堂操练活动有效性的对策探究2. 关注团队课例探讨案例的可行性（宜实不宜空）。3. 关注个人研修时个人经验的完善与深思小学英语教学论文（个体反思提高）。4. 关注探讨主题与课堂整体教学的联系（观察点面结合）。5. 关注教师教学行为与学生学习行为（二者兼顾，同步并行）。6. 关注理由解决对策的有效推进（宜连不宜断）。7. 关注教师团队实践智慧的提升（总结提炼升华）。8. 关注教师自身教学行为的转变初中数学教学论文（成果运用）。有人说：“不会反思的教师，最多只能是一个教书匠，会反思的教师，就已经是一个探讨者了”。立足课堂做探讨，我们一定会在静下心来想事，沉下心来做事，凝心聚力共事的